附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《跨越海峽的生命橋》課程標準以讀為主，引導學生體會人物的內心世界，體會人們高尚的精神品質。教學內容分析《跨越海峽的生命橋》是人教版教材四年級上冊的一篇精讀課文。講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽兩岸的生命橋。課文描寫了同一時間的兩個場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，她在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓；相距雖遠，他們的心卻是緊緊相連的。教學目標1、繼續學習課文，了解臺灣青年捐獻骨髓的經過。2、.總結全文，啟迪學生為兩岸人民的團結做出貢獻。3.、有感情的朗讀課文。學習目標了解課文內容，理解題目“跨越海峽的生命橋”的含義。正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會臺灣青年和李博士及醫護人員一心為他人的高尚品質，感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。學情分析四年級的學生已具備一些基本閱讀能力：能夠借助文本思考一些問題，并表達自己的觀點；能在自學的基礎上，學習和別人交流自己的看法；初步用讀來表達感受。所以，本節課以讀為主，訓練學生的朗讀能力，在讀中理解詞語，品味句子，感悟文章。同時試圖培養學生探究、合作的能力。重點、難點引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教與學的媒體選擇多媒體課件課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1導入2品讀課文，得其精華3精讀暢談，感情朗讀。4總結朗讀，說說感受5拓展延伸，分享感受…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標了解臺灣青年捐獻骨髓的經過。解決問題了解臺灣青年捐獻骨髓的經過。技術資源學生通過朗讀、討論、思考提出問題，培養探究精神和梳理問題、解決問題的能力。常規資源PPT演示。活動概述1、以讀帶講，分男女生讀出兩個不同的畫面；2、我們走進文中的第兩組畫面，細細研讀。（1）用“~~~”畫出最感動你的句子；（2）用“△”畫出關鍵詞；（3）有感情地讀一讀；（4）寫上批注。3、全班交流。教與學的策略通過朗讀，畫句子，標關鍵詞，寫批注，小組討論，全班交流。使學生了解臺灣青年捐獻骨髓的經過。培養學生主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經。反饋評價在小組活動中，讓學生學會合作與分享，培養學生的合作能力和協作精神。教學活動2：*******活動目標總結朗讀，說說感受。解決問題感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。技術資源學生通過想一想，說一說。培養學生的想象力和說話能力。常規資源PPT演示。活動概述如果有一天小錢和那位捐獻骨髓的青年相遇了，你就是小錢，你會說些什么呢？教與學的策略PPT演示：當時，“我”，而在“同一時刻”你正。“我”心里。因此，要對你說：“！”讓學生先想后說。反饋評價通過活動，學生感受到了海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。……評價量規在設計教學過程時，我充分挖掘課文的情感因素，并緊緊圍繞情感來開展一系列的教學活動，課堂猶如一塊磁石，牢牢地吸引了學生的目光和心靈，讓學生的情感在教學的過程中不斷地得到升華。教學思路是“以讀代悟，以悟促讀，讀悟結合”在讀讀悟悟中提高學生的語文素養，課堂教學中體現了學生學習的主體意識，強調了師生對話的互動，積極倡導合作探究