語文組教研工作總結_第1頁
語文組教研工作總結_第2頁
語文組教研工作總結_第3頁
語文組教研工作總結_第4頁
語文組教研工作總結_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

第9頁共9頁語文組?教研工?作總結?時光?荏苒,?一個學?期結束?了。?回顧一?學期來?所走過?的足跡?,我們?語文中?年級教?研組在?學校的?統一領?導下,?在曾老?師和沈?老師的?帶領下?,本著?以教師?為主體?,以問?題為動?力,以?新的課?改理念?為導向?,以深?化課堂?和教學?改革為?主題,?以全面?提高中?年段語?文教學?質量為?目標的?理念,?通過扎?實的教?研活動?,圓滿?地完成?了本學?期的教?學教研?工作。?

現將?本學期?的具體?工作總?結如下?:一?、問渠?哪得清?如許,?為有源?頭活水?來。?有人說?過,如?果要給?學生一?碗水,?老師要?有長水?流。本?學期為?了提高?中年段?語文教?學質量?,教研?組從加?強理論?學習,?拓寬教?學視野?入手,?做到了?以下三?個方面?:1?.重視?課標學?習,轉?變教學?觀念。?本學?期初,?我們通?過問題?征集單?征集了?四個研?究主題?,分別?是“如?何有效?地從寫?話過渡?到習作??”、?“如何?培養學?生的寫?作興趣??”、?“如何?進行有?效的課?堂教學?評價??”、“?如何將?閱讀教?學與習?作指導?有效結?合?”?在研究?這些主?題時,?我們大?多能夠?認真學?習語文?新課程?標準中?的相關?條例,?并結合?學段目?標設計?課堂,?做到正?確把握?語文教?育的特?點,積?極倡導?自主、?合作、?探究的?學習方?式,構?建自主?互助學?習型課?堂教學?模式,?努力建?設開放?而有活?力的語?文課程?。2?.重視?理論學?習,拓?寬教學?視野。?在本?學期的?教研活?動中,?老師們?都特別?重視教?育理論?的學習?。通過?閱讀優?秀《小?學語文?教師》?、《新?教師》?、《寫?作指導?》以及?網絡上?的教育?教學文?章,來?開拓自?己的教?育視野?,并整?合運用?于教育?教學當?中,如?閱讀了?《“人?體作文?法”的?實踐探?索》、?《如何?有效進?行課堂?教學評?價?》?、《中?年段習?作教學?中交際?語境的?應用思?考》等?,他山?之石,?可以攻?玉。?3.重?視多渠?道培訓?,助力?專業發?展除?了積極?研讀教?育理論?書刊,?本學期?教研組?老師還?積極參?加各級?各類教?師培訓?活動。?___?_月_?___?日,劉?___?_等老?師參加?了張達?紅名師?工作室?的送教?下鄉活?動;_?___?月__?__日?至__?__月?___?_日,?姚__?__老?師遠赴?廈門參?加“智?慧互動?成長”?第__?__屆?全國青?年教師?風采展?示課;?___?_月_?___?日,楊?___?_老師?參加_?___?市小學?語文“?閱讀教?學有效?性的探?索”主?題研討?系列活?動,并?撰寫了?相關論?文;_?___?月__?__日?,顏_?___?老師參?加了“?張__?__名?師工作?室送教?下鄉”?活動;?___?_月_?___?日,楊?___?_、林?___?_老師?參加了?___?_市實?驗小學?名師團?隊教學?展示活?動;_?___?月__?__日?-__?__日?,洪_?___?老師參?加了_?___?市小學?語文教?師培訓?。培?訓活動?參與面?廣,老?師們參?與積極?性高。?同時,?每次培?訓活動?,老師?們都能?夠認真?收集有?用的資?料課件?,帶回?教研組?,進行?二次培?訓,資?源共享?。問?渠哪得?清如許?,為有?源頭活?水來。?先進的?理論,?前沿的?教育資?訊為我?們的課?堂教學?注入了?鮮活的?生命。?二、?紙上得?來終覺?淺,絕?知此事?要躬行?。有?了好的?理論支?撐,最?重要的?還是要?行動。?本學期?根據研?究主題?,結合?學校教?研活動?月主題?,教研?組__?__人?次共開?設了_?___?節公開?課,既?有師徒?同題同?構課;?也有新?教師素?質課;?有年段?專題展?示課;?也有個?人風采?課,體?裁涉及?詩歌、?童話、?古詩等?。執教?者認真?備課、?上課、?說課,?并及時?將教學?設計上?傳到學?校網站?以及語?文組博?客。與?會教師?認真聽?課、記?錄、填?寫行動?研究單?,繼續?擰集體?評議,?通過這?一系列?的步驟?,相互?研討,?共同促?進,形?成良好?的教研?氛圍。?在評?議中,?我們都?能針對?教研主?題進行?探討式?評課,?反思:?怎樣去?評價肯?定學生?,怎樣?提問目?的性更?明確,?怎樣將?語用與?語文教?學的詩?意更好?地結合?……在?評課中?,老師?們各抒?己見。?這種聽?課、評?課活動?,對提?高我們?的語文?教學質?量起到?了推動?作用。?葉_?___?教授說?:“一?個教師?寫一輩?子教案?不可能?成為名?師,如?果一個?教師寫?三年教?學反思?就有可?能成為?名師。?”在本?學期中?,我們?組重抓?教學反?思,堅?持一課?一得。?本次公?開課后?,老師?們堅持?撰寫教?學反思?,每月?主題研?討結束?后,撰?寫“教?學日記?”,反?思深刻?,有所?思,有?所悟。?并編寫?了五期?教研簡?報。?在教學?之路上?,我們?一步一?個腳印?走得堅?實有力?。三?、小荷?才露尖?尖角,?早有蜻?蜓立上?頭。?在這一?學期的?教研活?動中,?我們組?也是捷?報頻傳?。老師?們積極?主動參?加了市?、校級?的各類?活動、?講座。?如:曾?___?_、張?___?_、楊?___?_老師?參加了?學校的?《成長?講壇》?,沈老?師參加?了《教?學講壇?》,洪?___?_老師?參加了?學校的?《教學?講壇》?等。?厚積薄?發,通?過教研?組的團?隊力量?和教師?們個人?的努力?,我們?組的教?師在學?校各類?活動中?都取得?不俗的?成績。?楊美紅?、林_?___?老師參?加學校?的第_?___?屆青年?教師教?學技能?比賽取?得了二?等獎的?好成績?;洪_?___?老師分?別獲得?了校“?名師我?的未來?之路”?演講比?賽一、?二等獎?;張_?___?老師獲?得了校?品德與?社會評?課比賽?二等獎?;姚_?___?老師在?校第_?___?屆語文?素養比?賽中獲?得了才?藝展示?、書寫?展示、?知識素?養展示?三個單?項第一?名和總?分一等?獎的好?成績;?張__?__老?師獲得?了晉江?市第_?___?屆數字?故事比?賽三等?獎。?當然,?成績是?屬于過?去的,?我們相?信下學?期的我?們一定?會再創?輝煌,?爭取在?市級比?賽上有?所突破?。四?、教然?后知不?足,學?然后知?困。?一學期?來,我?們取得?了一些?成績,?但問題?也不少?。首?先,作?為教研?組長,?我有些?工作做?得不夠?到位,?比如在?通知公?開課時?間上,?不夠及?時,導?致有些?老師沒?能及時?調課參?加,公?開課錄?像沒安?排好;?其次,?在研究?效果上?,圍繞?主題進?行研究?的意識?還有待?加強;?最后,?語文組?教研博?客雖然?有上傳?公開課?設計,?但是沒?有進行?跟帖。?五、?路漫漫?其修遠?兮,吾?將上下?而求索?。展?望未來?,任重?而道遠?。根據?學期末?征集的?意見征?集單,?下學期?的工作?思路如?下:?1.規?范常規?工作,?如開會?時間、?研討主?題、博?客跟帖?等。?2.繼?續抓好?理論學?習,將?理論學?習成果?以書面?的形式?保存下?來,鞏?固學習?成果。?3.?分工深?入研讀?課標,?以課標?為綱,?更好設?計課堂?教學。?4.?以文體?為著眼?點,進?行月公?開課教?學,提?煉教學?策略。?語文?組教研?工作總?結(二?)_?___?-__?__第?一學期?現在?的教學?活動已?不僅僅?是為了?傳授知?識,更?重要的?是為培?養學生?自主探?究、主?動獲取?知識的?能力。?經過一?學期的?努力探?索,我?們在“?小組合?作學習?”的研?究中取?得了一?定的心?得,現?總結如?下,以?利于今?后更好?的開展?工作:?一、?合作小?組的建?立?合作小?組的建?立過程?是一個?相當重?要的過?程,它?關系到?今后合?作學習?的效率?乃至成?敗,因?此,小?組的建?立是一?個基礎?性的工?作,應?引起足?夠的重?視。我?們的小?組合作?學習一?般采用?異質分?組的方?式,即?將不同?學習能?力、學?習態度?、學習?興趣、?性別、?個性的?學生分?配在同?一組內?,組成?一個學?習小組?。好的?合作學?習小組?應力求?均衡,?無明顯?差異,?便于公?平競爭?。同時?要求各?小組的?成員相?互友愛?,坦誠?相見,?民主平?等。為?此,通?過學生?的討論?,在組?內每個?成員都?享有一?個特殊?的身份?、一項?特殊的?職責。?__?__人?合作小?組成員?分工表?身?份職責?主?持人主?持小組?討論,?分配發?言機會?,協調?學習進?程?記錄員?記錄小?組內合?作學習?過程中?最經典?的意見?,以及?不積極?參加討?論的同?學。?報告?員集組?內意見?,組織?語言,?然后向?全班做?匯報。?檢?查員檢?查、督?促、確?認小組?成員的?學習情?況,如?誰發言?最積極?,誰沒?有參加?討論?通過?一段時?間的合?作學習?,學生?的合作?技巧有?了很明?顯的進?步。但?學生在?小組合?作中的?身份并?不是一?成不變?的,每?個月學?生要對?自己履?行職責?情況進?行自評?和他評?,然后?找出不?足,發?揚優點?。每個?月學生?都要互?換身份?,在履?行不同?的職責?中學生?的能力?得到了?更大的?提高。?二、?合作學?習中各?種習慣?的培養?1?、要培?養學生?認真思?考、積?極發言?的習慣?小?組合作?學習的?目的是?讓人人?參與學?習的全?過程,?使學生?學得生?動活潑?,人人?嘗試成?功的喜?悅。因?此,我?們首先?培養學?生積極?動腦,?認真思?考,踴?躍發言?的習慣?,讓學?生真正?參與課?堂教學?,主動?探究新?知的形?成過程?,并把?自己的?探究過?程用語?言表達?出來,?在組內?進行交?流,既?能發現?與自己?不同觀?點的解?決問題?方式,?又為學?有困難?的學生?提供幫?助,真?正發揮?團體的?合作精?神,這?對于剛?剛開始?小組合?作學習?顯得尤?為重要?。現在?有的課?堂學生?看上去?非常活?躍,但?它只來?自一部?分學生?,還有?一小部?分學生?,他們?不習慣?也不會?主動思?考,不?知從何?想,更?不知從?何說,?難于用?語言表?達,教?師要耐?心扶助?,除教?給他們?一步一?步的思?考方法?外,還?可努力?創設便?于學生?思考的?情境,?激發學?生的動?腦欲望?,逐步?形成動?腦,動?口的習?慣,讓?學生在?小組中?敢想,?敢做,?敢說。?2?、要培?養學生?虛心聽?取別人?意見的?習慣?在聽?課和自?己的教?學實踐?中,經?常會出?現這種?現象:?當一個?學生發?言時,?其他學?生并沒?有認真?聽,而?是一味?地舉手?,不住?地喊“?老師,?我、我?”,更?有甚者?用胳膊?把課桌?碰得咚?咚響,?或者自?己想自?己的事?,自己?干自己?的事。?這樣就?不能達?到合作?學習的?目的,?因此,?在交流?時,我?們著力?培養學?生認真?聽取別?人意見?的習慣?。為此?,可采?取下列?措施:?一?是讓學?生簡要?記錄別?人發言?的主要?觀點,?并與自?己的意?見相比?較;二?是開展?道德教?育,使?學生明?確不認?真聽取?別人意?見,是?一種不?禮貌行?為,也?是一種?不文明?的行為?,逐步?培養學?生虛心?聽取別?人的意?見。?3、?要培養?學生積?極實踐?`、動?手操作?的習慣?知?識來源?于實踐?,學習?語文知?識同樣?也離不?開實踐?操作。?在小組?合作學?習中,?要注意?培養學?生良好?的實踐?操作習?慣。?首先?,培養?學生善?于動手?的習慣?。很多?語文知?識都是?通過查?一查、?畫一畫?、拆一?拆、寫?一寫等?動手實?踐后理?解和掌?握的,?小組合?作學習?更有利?于動手?操作實?踐,教?師要著?力培養?學生積?極動手?操作實?踐的習?慣。?其次?,培養?學生把?實踐與?思維結?合起來?的習慣?。實踐?操作活?動是學?生非常?感興趣?的活動?。?第三,?培養學?生合作?實踐的?習慣。?小組合?作學習?中的操?作活動?,更要?體現合?作意識?,既能?體現集?體的智?慧,又?能從小?培養學?生的合?作意識?,養成?與人合?作的習?慣。教?師在指?導操作?時,要?有意創?設有利?于合作?的活動?,促進?學生合?作能力?的提高?。例如?在學完?《海底?世界》?這篇課?文后,?教師要?求學生?制作一?張手抄?報,可?以一人?完成,?也可小?組合作?,大多?數同學?選擇了?小組合?作,他?們有的?畫畫,?有的找?資料,?還有的?同學電?腦操作?,這樣?學生各?顯神通?,完成?速度快?,質量?高。多?進行類?似操作?,可培?養學生?的合作?意識,?養成合?作操作?的習慣?。?三、“?小組合?作學習?”的基?本做法?。?在教學?實踐中?,針對?小學生?活潑好?動、善?于表現?的特點?,結合?新課程?標準的?要求,?在不同?的教學?目標下?,采取?了不同?的做法?,具體?1?、識字?合作。?在?預習生?字后,?教師常?常請學?生在小?組內匯?報生字?預習情?況,如?生字讀?音難點?,字形?難點。?當教完?這一課?的生字?后,常?常讓同?學們兩?人一組?進行合?作,檢?測剛學?完的生?字。一?人來解?釋,發?表見解?,另一?個學生?檢查、?糾正。?學完課?文后,?再小組?合作開?始默寫?,一個?報生字?,其余?五個寫?,最后?再互相?批改,?并及時?訂正。?另外,?我還鼓?勵、引?導學生?在家庭?生活、?社會生?活中識?字。每?天為學?生提供?___?_分鐘?的小組?交流和?展示課?外識字?的機會?,組內?成員逐?一匯報?,相互?溝通,?這些生?字有來?自字典?的,來?自電視?的,也?有來自?廣告標?語的。?從而讓?學生認?識了更?多的字?。2?、詞語?合作。?語文練?習中常?有找近?義詞、?反義詞?或者補?充成語?等練習?。有的?相近的?詞語通?常一個?學生一?般只能?說出兩?三個,?最多也?不過四?五個,?我讓學?生四人?小組合?作學習?,結果?最多的?小組能?想出了?十多個?。課?外,教?師還讓?學生通?過合作?積累詞?語。如?請學生?找描寫?春天的?優美詞?句,各?小組進?行分工?,有的?找寫花?的好詞?好句,?有的找?寫樹的?,還有?的找寫?草的,?...?...?然后通?過小組?交流積?累了各?種描寫?春天的?詞語。?3?、朗讀?合作。?在指導?課文朗?讀的時?候,根?據?課文的?特點來?確定合?作的形?式和方?法。對?話的課?文,比?如《珍?貴的教?科書》?、《朱?鹮飛回?來了》?,教師?讓學生?二人合?作分角?色朗讀?,只讀?對話,?刪去中?間的提?示語不?讀,以?加快語?言的節?奏,讓?學生盡?快進入?語言情?境。再?選出讀?得好的?在全班?示范朗?讀,讀?后師生?評議,?共同提?高。在?非對話?課文的?朗讀中?,一般?是兩人?一組,?一個朗?讀,一?個仔細?聽,發?現對方?讀錯的?字、停?頓錯的?句子及?時糾正?,然后?再互換?角色,?達到互?相幫助?,共同?提高的?目的。?檢測背?誦的情?況也是?先通過?小組間?進行,?然后再?由老師?來檢查?。?4、問?題合作?。在教?學的過?程中,?老師可?能提一?些問題?,有的?問題可?以直接?讓學生?回答,?有的問?題

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論