附件：教學設計方案模版教學設計方案課程動能和勢能課程標準知道動能和勢能的概念通過實驗探究動能和勢能的大小跟什么因素有關。教學內容分析（人教版）1.能是物理學的重要概念之一，是一個比較抽象的概念。教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性，這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識。2.教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動能的概念。3.教材要求學生完成“探究動能的大小與什么因素有關”的探究實驗。4.勢能應是物體系統（有保守力作用的）所共有。舉高的重錘能夠做功，應當是重錘和地球組成的系統具有勢能。而重力勢能表現它做功本領時，通常有一個重力勢能先轉化為動能的過程。但在本節課中都不宜引入這些內容。只能讓學生粗略地知道，舉起的物體能夠做功。5.勢能的大小是相對的。對初中學生來說也不能引入勢能的相對性，只能統一地用地面做為零勢能面來分析問題。教學目標1．知識與技能目標知道動能和勢能的概念知道動能和勢能的大小跟什么因素有關。2．過程與方法目標經歷探究影響動能大小的因素的實驗過程，自主探究發現物理規律，提高分析問題、解決問題的能力。3．態度與價值觀目標使學生通過知識的探索過程形成研究探索意識和敢于創新的精神。學習目標知道動能和勢能的概念通過實驗探究動能和勢能的大小跟什么因素有關。學情分析1.采用“翻轉課堂”的教學模式：課前學生領取學習任務單，通過自學課本，觀看視頻，動手做實驗的方式完成學習任務單；教師根據學生上交的學習任務單反饋的學習情況確定課堂學習的內容，以突破難點、內化知識、提高認識為教學目標，課堂上以問題討論形式為主，加上學生匯報實驗的學習形式。2.引導學生進行探究實驗的第七環節，評價與交流。勇于在課堂上展示自己做的實驗，能思考別人的意見，改進自己的探究實驗。學會聆聽同學的展示，積極思考，聽完展示后，能給予意見及反思自己的探究實驗。重點、難點【教學重點】1．動能和勢能的概念2．動能和勢能與什么因素有關。【教學難點】功和能的關系的理解。教與學的媒體選擇探究動能大小與什么因素有關的自制教具，視頻課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環節/學習活動環節長度1《動能和勢能》學習任務單課前20min2動能、勢能問題式學習20min345……教學活動詳情教學活動1：課前學習活動目標（1）通過閱讀課本及觀看視頻，知道動能和重力勢能、彈性勢能的概念。（2）通過觀看視頻，利用身邊的生活用品完成“探究動能的大小與什么因素有關”實驗，從而理解動能的大小與哪些因素有關。解決問題預習及探究實驗技術資源微課視頻，常規資源課前學習任務單，身邊小物品活動概述同學們可以尋找身邊的生活用品進行探究實驗，寫出實驗報告，動手做實驗的過程也許會有驚喜的發現。觀看視頻時要邊思考，動腦思考并填寫好學習任務單，發現自己的困惑。“動手動腦”才能把物理學好。教與學的策略翻轉課堂反饋評價學習任務單批改教學活動2：問題式學習活動目標1．動能和勢能的概念2．動能和勢能與什么因素有關。解決問題技術資源多媒體常規資源練習卷活動概述課堂學習：問題式學習問題一：1.具有能量的物體有什么特征？2.具有能量的物體是否一定要對外做功？3.運動的小球具有能。4.被提起的重錘具有能。5.壓縮的彈簧具有能。6.如何比較運動的小球動能的大小呢？7.如何比較重錘重力勢能的大小呢？8.如何比較壓縮的彈簧的彈性勢能的大小呢？物體能夠對外做功，說明物體具有能量。這個概念對整節書的理解非常重要，從學習任務單的情況反饋，很多學生還沒有習慣從功和能的角度想問題。問題二：1..“新民晚報”本報訊：5月29日晚6時，從沈陽開往上海的195次旅客列車經過上海鐵路分局管轄的滬寧線為什么小小的饅頭能把人砸傷？請你列舉具有動能的物體？2.觀看新聞視頻《高空墜物危害大，雞蛋掉落似炮彈》為什么高空落下的物體會造成傷害？請你列舉具有重力勢能的物體？3.觀看自制視頻《海綿寶寶》為什么上了發條的海綿寶寶能走路？請你列舉具有彈性勢能的物體？聯系生活實際，理解能量的概念。問題三：1.請學生上臺講解自己做的實驗“探究動能的大小與什么因素有關”2..這個實驗里,比較的是誰的動能大小？3.這里的動能指的是小球在哪里的或什么時候的動能？4.如何比較小球動能的大小？5.這是什么物理研究方法？6.動能的大小可能跟兩個或兩個以上因素有關，在實驗中應該采用什么科學方法？7.為了研究動能大小與速度大小的關系，我們需要改變什么物理量？需要控制什么物理量不變？8.如何控制質量相同的小球撞擊物體時的速度不同？9.同一小球從斜面較高處滾下，進入水平面的速度較大還是較小？10.為了研究動能大小與質量大小的關系，我們需要改變什么物理量？需要控制什么物理量不變？11.如何控制質量不同的小球撞擊物體時的速度相同？12.假如裝置中的水平面絕對光滑，是否還能進行探究動能大小的實驗？你判斷的理由是什么？學生在課前利用身邊的生活用品完成“探究動能的大小與什么因素有關”實驗。課堂的重點放在在探究實驗的第七個環節：評價與交流。勇于在課堂上展示做的實驗，能思考別人的意見，改進自己的探究實驗。學會聆聽同學展示實驗，聆聽過程中積極思考，聽完展示后，能給予意見及反思自己的探究實驗。問題四：1.為什么要有限速的規定？2.為什么不同的車型，限速不同？觀察、分析生活實例，能用本節學習的物理知識解釋生活實例。問題五：質量為50kg的小明騎著質量為15kg的自行車從斜坡上下來，速度會越來越大，1.在這運動過程中，人和車的動能變了嗎？怎么變？2.人和車的重力勢能變了嗎？怎么變？