用7、8、9的乘法口訣求商教學設計

目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

教學重點：

1.掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：

2.能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

教學過程：

一、談話引入，復習舊知

1、開火車，說結果。

36÷6=

25÷5=

24÷6=

30÷6=

5÷5=

12÷3=

16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵）背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵。）

二、創設情境，激發興趣

1、師：同學們，六月有一個屬于你們的節日，知道是什么節日嗎？生：“六一”兒童節。師：恩，那在六一兒童節那一天，你們都會做些什么呢？（抽生說）師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經在為六一兒童節做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧！（出示課件）

2、引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數學信息？（指名回答，課件展示答案）

3、梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？

4、學生匯報

指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個小組分幾顆？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（２）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。（教師板書）

２、口算56÷7

（１）師：現在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？

怎么列式并解答呢？

（２）交流：說說你是怎么算出來的？學生匯報：56÷7=8因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書）

３、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯系。

（讓學生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個數學問題。

（１）讓學生獨立列式，教師巡視。

（２）說說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）

四、活用數學，解決問題

１、基本練習。

（１）課件展示課本第38頁“做一做”，讓學生口算。

（２）抽生說答案，問：為什么做得這么準這么快？（每組用的是同一句口訣）

２、游戲：小豬吹泡泡

（１）點名完成相應題目。

３、小兔過河。(第39頁第3題)

（１）出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

（２）集體訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。小鳥回家。出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經回到自己的家。還有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。

五、全課總結，暢談收獲并總結。通過今天的學習，你有什么收獲？學生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。抽生說，教師總結。這節課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。六、作業。口頭作業：把乘法口訣背給自己的爸爸媽