6秋天的雨1.會認10個生字，會寫個生字。能用多種方法理解“五彩繽紛”的含義要素】2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2然段。3.讀懂課文內容，學習用比喻和擬人的修辭手法描寫秋天的景物，感受秋天的美好。4.感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。1.讀懂課文內容，知道課文從哪些方面描寫秋天的雨，能說出自己最感興趣的地方。2.引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。］課時1.會認10個生字，會寫13個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨重點）同學們秋天在你們的眼睛里是什么顏色呢？你喜歡秋天里的哪些景色呢（學生自由舉手發言）今天，老師要帶領大家一起去看看五彩繽紛的秋天板書課題，學生齊讀課題）1.自由朗讀課文，圈畫生字、新詞，標注自然段序號，讀準字音，讀通語句。2.課件出示課后生字、新詞。（1）同桌互相認讀生字、新詞，比比誰讀得又準又快。（2）指名讀生字、新詞，師生互評。3.教師指導書寫重點指導“曲”字的書寫規則是先兩邊，再中間，后封口）4.學生練習書寫，教師相機指導。

1.請一組同學開火車分段朗讀課文，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考：在秋雨里，你都看到了什么？（銀杏樹、楓樹、田野、菊花、柿子、橘子、果樹（1）除了這些,你們還看到了什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲、松柏、楊樹、柳樹（2）文章是從哪些方面來寫秋雨的呢？（教師相機板書：鑰匙、顏色、氣味、吹起金色的喇叭）（3）師生合作讀課文。2.自由朗讀第1自然段，思考：為什么說秋雨是一把鑰匙？（秋雨是秋天來臨的標志（1）課件出示第1自然段。（2）教師指導朗讀，重點指導在朗讀“輕輕地”一詞時，聲音輕柔、舒緩。3.指名有感情地朗讀第1自然段。秋天的雨給我們帶來清涼和溫柔，它還給我們帶來了哪些禮物呢？我們下節課繼續學習。1.能用多種方法理解“五彩繽紛”的含義點）2.背誦第2自然段學習第3~5自然段進一步感受秋天的美麗能和同學交流自己最感興趣的部分難點）秋天的雨，是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是否想看看秋雨的顏色、聞聞秋雨的氣味和去聽聽秋雨的聲音呢？1.感悟“五彩繽紛（1）學生默讀課文的第2自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把配圖詞語變成相應的顏色。（2）美讀句子，體會色彩之美。師請同學們自己小聲地讀一讀這段話一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來美美地多讀

幾遍，與同桌互相交流讀完后的感受。2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）指名讀句子課件出示句子）（2）如果把句子中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，大家認為這句話還美嗎？為什么？扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽（3）教師指導朗讀用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，朗讀課文（4）看視頻短片，感悟“五彩繽紛”這個詞語的含義。師小結同學們秋天的雨給我們帶來了色彩絢麗的秋景誰能將這美景有感情地朗讀出來呢？（課件出示第2自然段）3.體會“好聞的氣味師秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色還藏著非常好聞的氣味呢誰愿意給大家讀一讀第3自然段？（1）誰能說說“香味”是怎樣勾住小朋友的腳的？（蔬果豐收后飄出的香甜氣味吸引了小朋友（2）指名有感情地朗讀第3自然段重點指導“勾住”一詞的朗讀語氣，體會“勾住”的含義師過渡：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（多媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。師小結：同學們喜歡秋天的雨嗎？（引導學生根據課文結構或板書進行復述）4.全班齊讀課文。1.師小結秋天的雨真是一把神奇的鑰匙不僅給我們帶來了清涼和溫柔還給我們帶來了絢麗多彩的秋景、清香甜美的蔬果氣味和動植物準備過冬的熱鬧場景。2.課件出示：第5自然段（1）拓展：同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（豐收、歡樂……）（2）指名有感情地朗讀第5自然段，讀出歡快、歡樂的語氣。3.同學們不想把這么美的景色永遠留在腦海里？請你把第自然段讀一讀一背吧。

6秋天的雨秋天的雨總寫鑰匙——開門分寫顏色—氣味—小喇叭總寫豐收——歡樂歡快、贊美、喜愛這篇課文的教學重點就是讓學生在朗讀中感悟語言的優美，而我的教學過程也遵照這一點。在整個教學中，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生講出自己的獨特感受，并引導學生抓住重點詞句深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。

《秋天雨教學目：1.正確讀“顏料豐收等詞語聯系上下文的方法理“五彩繽紛的意思。2.弄清楚課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的習圍繞一個意思寫一段話的方法。教學重：1.在朗讀中體會秋天的美，背誦課文的第二自然段。2.學習圍繞一個意思寫一段話的方法。教學難：弄清楚課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。學習圍繞一個意思寫一段話的方法一、入新用不同的語讀書，表達的感受也不同。這節課我們繼續學習低11課《秋天的雨，要用不同的語氣讀出不同的感受，能不能？二、復習生師同學一定還得我昨天讀的課文吧，

生字一定都認了，下面我們就來響亮讀一讀這些生字。好不好？注讀語氣。師：請看屏清涼

留意扇子

炎熱

郵票涼爽柿子

仙子菠蘿

氣味

香甜糧食

加緊

楊樹豐收出示詞語：涼爽（正音）出示：扇，扇扇哪兩個扇的音區別，指導讀好多音字。出示：裳，叭，匙

認讀。

三、讀文感。、回課文過度鑰匙啊很見也很神奇它輕一轉一扇大門就開了。秋天的雨也一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？（生：他為我們打開了秋的大門。）再次受一下天雨到底給你留下了什么象呢？（學生齊讀文）（1、齊讀課文（2交流：秋天的雨到給你留下了什么印象呢？學生：秋天雨真神奇

學生：讓秋更美麗看屏幕：秋的雨真（神奇），讓秋天更（美麗）。（3老：文章中，者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把應的句子畫下來。（學生：讀課文。）老師找到了？交流學習成果吧。（4讀填：看屏幕：秋的雨，是（）。秋天的雨，（）。秋天的雨，著（）秋天的雨，起了（）（5這幾句話連起來越越象一首小詩，連起來齊讀（學生：讀小詩）

、閱課文（1老師：每句話是每的意思，我們先來讀第一自然段（學生：讀一自然段）秋雨是怎樣秋天的大門打開的？師：（比喻擬人）秋雨讓人不知不覺，給人輕松舒服的感覺，朗讀時語氣要輕柔點。一起來感受一下。（2自朗第自段老師：誰來讀讀第一句話？出示：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。其中有一個四字詞語，是什么？。學生：五彩繽紛師：這句話么意思？換詞語理解。五顏六色，花花綠綠……（3思考秋天的給大地來了些顏色

默讀二自段，找出描寫顏色的詞語起來。交流：黃黃紅紅金黃紅色雪黃色/紫紅（4這些漂亮的顏色分給了誰呢？自讀第二自段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？們來交流一下。出示句子：它把（）色給（）……它把（）色了（）……它把（）色了（）……

它把（）色了（）……誰喜歡讀銀樹這一句？學生：讀句老師：為什喜歡這句呢？學生：喜歡扇子老師：出示杏葉，結合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。學生：讀句老師：剛才們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子自己練一下。學生：練讀老師：指名。學生：讀老師：為什把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。（3誰還想讀自己喜歡其它句子？學生：讀關田野的句子老師：田野豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？學生：讀果的句子，相機教學“你擠我碰”——豐收了。老師：帶著收的喜悅把這兩句連起來讀。學生：讀句。老師：誰還自己喜歡的句子？

生：讀菊花句子。讀得真好，像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示？學生：省略（簡單介紹用法）老師：讓我一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。學生：讀句。老師：我們起去看一看吧，出示課件，請同學們推薦讀書最好的小朋友配音，其同學欣賞。學生：結合面配樂朗讀。老師：聽你朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加難度，能不看書讀嗎？學生：能。體背誦。）置身在這樣的景色中你有什么受？（5說話訓練老師：秋雨秋天帶來的顏色可不止這幾種們著課文的子也來說一說吧，，秋天的雨把紫色給了葡萄，————學生：一串葡萄像紫色的瑪瑙。師：秋天的把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收喜悅。誰能用這樣句式說出自己精彩的句子雨把——色給了——，——像——”交流練習。學生自由發：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，……）

過渡：老師在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的色秋的還有香甜氣味和好聽的聲音呢分藏課文的三、自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。（6）朗第自段師：誰來讀描寫味道的段落？你們的腦海出現了怎樣的畫面？水果豐收畫面。朋友采摘的面。想象：天的雨里還著哪些味。帶著這美好的受朗讀課文（7）

朗第段愿意聽聲音？請你讀讀描寫聲音的段落。生：讀聲音的段落思考：a.，小喇叭響了，雨帶來了什消息？b.物為過冬著什么備？c.物怎樣準過冬？d.感情地朗。師：過渡引寫聲音的一段。3總課）朗讀第五然段。思考：什么說秋天雨帶給朋友的是一快樂的？）秋天的雨還送給

一首

的歌。（3引讀每段開頭一句，秋天的雨是——讓我們把這收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。4課堂小秋雨綿，帶給人無的遐想它像一位神的魔術，將大自然點得如美麗，我們感受到秋天的好。

上案思-語三語文園三教學目標：1．以童話為內容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發。2．通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發現這些字在讀音和字形上的特點。3．通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發現這些生字與偏旁之間的關系。4．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。5．積累一些諺語。教學重難點：1．能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。2．學會用修改符號修改自己的習作。課前準備：生字卡片、教學課件教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺。1．通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說。(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂

2．說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？3．讀完童話，你受到了什么啟發？4．你打算在生活中怎么去做？二、識字加油站。1．讀一讀。(1)同桌之間讀一讀。(2)齊讀。(3)指明讀。2．如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？3．說一說，你發現了什么？三、詞句段運用。1．讀一讀，和同學交流你的發現。讀讀這些字，說說你發現了什么？a．小組交流。b全班匯報。教學目標這些字都有“”字旁，說明都與口有關系。c．你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。d比一比，看誰寫得多。2．學習修改符號。a，認識什么是修改符號。b明確修改符號的具體意義。c．學會運用修改符號。4．鞏固練習，修改符號的用法。(1)爸爸尚班走了。(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜桃子。a．學生練習修改，并正確使用修改符號。b小組內交流c．全班交流

d展示、評價。5．日積月累。1．課件出示。2．學生隨教師誦讀。3．說一說，你對這些話的理解。a．小組交流。b匯報。4．生誦讀。5．嘗試背誦。四、總結。這節課你有什么收獲。教學反思：要放手讓學生去觀察議論鼓勵學生發表個人見解從而使學生體驗發現的快樂感受漢語的豐富引導發現時不必用準確的術語來表述學生用自己的話大致說清即可。“日積月累的教學可以使學生受到傳統文化的熏陶。

23父親、樹林和鳥1.會認5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“霧蒙蒙、鼻子、翅膀”等詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結合課文內容辨析對父親的各種判斷。3.能體會“幽深的霧蒙蒙的濃的苦苦的”等詞語表達的豐富性語文要素】4.培養學生愛鳥、護鳥的感情。通過抓住關鍵詞句，感受對話語言的精煉、優美。感受父親“知鳥愛鳥，熱愛自然”的形象。］課時1.會認5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“霧蒙蒙、鼻子、翅膀”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。同學們，也許你們覺得這個課題有些怪，你看——父親、樹林和鳥，你們產生了怎樣的疑問呢？（這三者是什么關系呢？）讓我們帶著問題一起走進課文去看一看吧。1.默讀課文，標注自然段序號。2.檢查自學情況，師生共同評議。3.理解詞語。茫然：完全不知道的樣子。凝神靜氣：聚精會神，氣息平靜。兀立：直立。舒暢：開朗愉快，舒服痛快。一瞬間：形容極短的時間。4.書寫指導：著重指導“蒙”的中部不要少寫一橫”的下邊是“丌的右邊

是“昔不要寫成“者1.自由朗讀課文，思考：文章主要講了一件什么事？（課文第自然段）2.第1自然段總寫了父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥者是怎樣描述父親喜歡樹林和歌唱的鳥的呢？下節課讓我們更深入地了解課文的內容，體會父親對樹林和鳥的熱愛之情。1.能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結合課文內容辨析對父親的各種判斷難點）2.能體會“幽深的霧蒙蒙的濃的苦苦的”等詞語表達的豐富性重點）引導學生回顧：說說課文主要寫了什么。1.默讀第2～16自然段，思考：從哪里可以看出父親很了解樹林中的鳥？（1）出示句子：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。“望了又望聞了又聞”說明了什么？（說明了父親看得非常仔細，聞得非常認真，也說明了父親對樹林和鳥非常熟悉、了解（2）課件出示句子：我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。“凝神靜氣”是什么意思？從“我”的“茫茫然”和父親的“凝神靜氣”中，你體會到了什么？（聚精會神，氣息平靜茫然”與“凝神靜氣”形成對