摘要：近幾年來，不少中學生存在不同程度的心理障礙，如厭學、逃學、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強迫癥等。由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展，甚至危害了家庭、危害了社會。由此可見，中學生心理健康問題已成為當今重要的社會問題之一，對中學生開展進行心理健康教育是十分必要的。關鍵詞：心理健康教育重要性心理問題產生原因心理輔導結合自己五年來教學實踐，深深地體會到，我們處于教育系統一線的教師，不僅僅要給學生傳授文化知識，而且培養學生良好的人格和個性，提高學生心理素質的教育也是同等的重要。根據新課程的要求，結合自己的學習和實踐，下面我對學校開展心理健康教育的重要性談談自己的看法。心理問題1、以自我為中心、我行我素。由于計劃生育政策的貫徹和推行，一家一孩的家庭模式在社會逐漸普及，一胎化讓很多家長把孩子當心肝寶貝疼愛、百依百順、百般呵護，盡量滿足孩子各方面的需求，孩子從小便成了家中的小皇帝，做什么事都呼風喚雨、讓別人遷就于他，久而久之，便養成了自私、任性、以自我為中心的心理。2、性格怪異、難以融入群體。表現為缺乏自信,看不到自己的優點,不敢表達自己的真實想法和觀點或因家庭條件不好而感覺不如他人，不敢靠近身邊的同學、唯唯諾諾；在人際交往中，處于被動,不主動與人接觸,行的人際關系；好攀比，什么事都想優越于他人，不能容忍別人比自己好，易產生嫉妒心理。待自己和控制自己,當外界誘因強烈時,容易放縱自己，誤入歧途。人格方面表現為自私狹隘,常為一點小事而斤斤計較、大喜大悲，情緒化；有時又自高自大,自以為是,不會考慮別人的感受,且抗挫能力差。4、缺乏讀書、立志成才的奮斗目標。部分獨生子女從小養成了貧玩好耍的習慣,在學校里不讀書、不認真聽課、不完成作業,甚至逃課，成天在,也沒有強烈的讀書意識。對父母和老師的督促與教導不屑一顧。5、缺乏責任感。,使部分學生養成“老子天下第一”,,,,紀班,,,能力,,為。二、心理健康教育,是指根據心理活動的規律,采用各種方法與措施,以好的心理素質。中學生心理障礙的產生，的原因：—人際關系焦慮。學生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴大，但他們的交往能力如得不到正確的指導，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不當而產生這樣或那樣的心理問題。例如矛盾不能及時得到解決，就容易形成暴力對抗，封閉孤獨、派別流動等不良的心理。我班就曾有一個這樣的學生，他從初中就沉迷于玩電腦游戲，慢慢地就形成了一種孤僻的性格：不喜歡與別人交流，喜歡自己干自己的，不開心的時候也是因為沒有朋友可以傾訴，只會通過玩網絡游戲來進行發泄，這就是一種較典型的人際關系焦慮癥的表現。在日常生活中，由于所處的客觀環境（家庭、社會、學校）的影響，例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮；社會不良風氣，人際復雜關系造成孩子內心矛盾沖突與困惑疑慮；學校不得法的教育與教師嚴厲或放任，造成孩子對抗情緒或退縮畏懼等心理問題。但是往往這些問題是家長們忽略的問題，卻對學生造成很嚴重的心理上的影響。據我調查，我帶過的學生有拍拖現象的，大部分都是家庭不和睦，甚至是父母離異，他們覺得家里根本給不了自己溫暖，心靈極度孤單。但每次開家長會的時候，家長只會責備自己的孩子拍拖、成績不理想，但沒有認真思考過當中的原因或嘗試去尋找正確的引導方法。形壓力。雖然我們在倡導素質教育，但真正操作起來，多數還是傾向于應試教育。原因是我們還沒有找到一種比成績更好的考核手段。或許應試教育實在根深蒂固吧，從小學到高中，分數一直成為學生心理上的一個沉重的包袱，家長或者學校自覺或不自覺地剝奪了孩子們自由發展的時間和空間，阻礙了學生獨立意識和自我意識的發展，影響了他們個性和創造力的發揮，雖然我們老師一直在鼓勵學生大膽把心中所想的表達出來，提倡答案是豐富多彩的。可是，似乎到考試的時候標準答案大多數還是只有一個。結果確實被我們每個人看得太重了：我曾經遇到過一個學生，從6歲開始彈古箏，本來水平已經很高了，她不但面對巨大的學習壓力，而且還要面對術科方面的突破，但是在一次演出當中失敗了，這位同學感覺得相當的失落，結果成績急速下降，甚至對于古箏采取放棄的態度。成績在她眼中比什么都重要！青少年青春期特征和成長過程行心理及健康教育。1，要針對學生心理問題的特點，依靠心里輔導老師和心理醫生及專家，個別指導，對癥下藥，先找到造成學生心理障礙的原因，不能一概而論，而且要及時進行心理疏導，消除不利因素，避免不良事件的發生。否則，花再多的時間和精力也是徒勞的。2、正確引導：心藥醫。學生在平時生活、交往、學習中產生的問題有經驗問題、方法問題、心理問題，要依據不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。我們不能過分地批評指責，更不能諷剌打擊，要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發、正確引導。不能將成績作為評價學生的唯一標準，從實際出發，注重他們的興趣、愛好、個性特長，幫助他確定合理的人生目標，選擇適應自己特長的成才之路，學會處理與他人，與社會的關系，完善自身的人格。不可能立竿見影，所以要善于等待，要潛移默化，春風化雨，堅持不懈。這不僅是解決學生心理問題的有效方法，也是鍛煉教師的教育能力，提高教師心理素質的重要途徑。4活動，向學生講解一些心理知識。這樣，學生也能夠解決他們常見的一些心理小問題。比如：學習了記憶的規律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學習了思維規律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學習了有意注意的規律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創造性，還可以調節考前情緒，消除緊張，輕松上考場。我們作為班主任的教師還應努力做到：適度表揚、批評，多做心理分析，少做道德評價，減輕學生的思想壓力，培養學生正確認識自己，認識別人的能力。總之，