中小學德育管理與創新英國教育家威爾遜指出：如果你追求主人——奴隸制度，你只需要一些規則和鞭子；如果你追求自由，你就需要各種復雜的機制和交往的環境—信息、選舉、爭論、程序規則等的有效性。同樣，在自由社會中，道德教育也需要更多的注意。

案例1：周武王與比爾.蓋次案例2：電影院效應一、直面現實：學校德育面臨的新挑戰（1）文化的轉型與重構米德的文化類型的劃分：后象征性文化——互象征性文化——前象征性文化（2）主流道德一統天下的格局正日益受到沖擊，人們價值觀念呈現的特征是“多元并存，新舊交替”有大學生甲、乙、丙三人同時去參加某公司的招聘面試，招聘人員給三人的評語分別是：甲：知書達禮，老實本分，待人謙和乙：熱情大方，思維活躍，精力充沛丙：沉穩干練，不卑不亢，精明靈活如果只需要錄取其中一位，你認為會錄取那一位？

（3）青少年的亞道德現象

社會轉型加速了社會主體的塑造，青少年社會主體地位不斷增強，他們對傳統道德作出了符合自身特點的選擇，創造著自己的道德規范、道德價值和道德行為體系，即青少年亞道德

青少年亞道德價值取向和道德規范，在很多方面表現為對社會主流道德的“反叛”，其特點是價值多元、強調個人需要和互利互惠。表現幼稚，具有不穩定性。

青少年的亞道德現象提醒著成年人對原有道德體系的革新。

（4）人們對精神生活需求越來越強烈，社會出現了“兩多”現象

離婚現象增多心理問題增多

5、網絡文化對學生產生了巨大影響快速發展的現代化通訊給學生獲取信息和交流信息提供了方便,我國青少年網民已超過3000萬

二、把握脈博：當代青少年思想運動的軌跡對當代青少年的道德面貌評價集體主義淡薄吃苦精神、艱苦奮斗精神淡薄承受挫折能力低自我意識發展差勞動意識淡薄任性、嬌慣道德感淡薄、同情心、憐憫心冷漠一聽就懂，一說就會，一做就錯四個特點：懶、饞、軟、刁

積極變化接受信息量大、內容新、速度快生理、心理發展的成熟期普遍提前，出現成人化、早熟化的傾向自主意識增長、獨立意識增強、自我意識增加交往頻率增加、范圍擴大學生的主流是好的，愛國熱情高，憂國憂民。

知識面廣，眼界開闊，聰明，知識更新快。

主體意識和獨立性增強。競爭意識增強。

有經濟頭腦。創新性比過去好。社交能力強，性格更加外向，富于激情。喜歡富有人情味和個性色彩的流行歌曲，表現出了人性的復歸。內心也時常涌動著對真、善、美的追求，在關鍵時刻能挺身而出，見義勇為。

做一個“有心的人”的步驟和實踐策略創新觀念創新目標創新內容創新方法創新觀念欣賞的德育觀制度的德育觀主體性德育觀整合的德育觀生活的德育觀生態的德育觀智慧的德育觀關懷的德育觀生命的德育觀欣賞的德育需要勇氣需要進行“心理視角轉換”需要寬容需要欣賞每一個學生整合的德育觀德育時空開放化認識上的兩個抽離：兩個抽離：把學校德育從完整的教育中割裂抽離出來，使之成為學校中一個單獨的實體，試圖靠單獨的德育課程、單獨的德育老師、單獨的德育機構來實施德育。把學校德育從社會生活的整體大系統中抽離出來，使學校德育成為脫離生活世界的孤立實體，與社區、家庭缺乏密切的配合和聯系，在“封閉的思想無菌室”里，由德育教師傳輸理想化的道德信息。(二）生命教育的目標和內容1理解生命的意蘊2珍惜自己、愛護自己的生命3尊重別人的生命4敬畏自然，胸懷社會（三）生命教育的策略訓練1挖掘生命的內在渴望我的五樣取一張紙，一支筆寫下你生命中最重要的五樣東西。你盡可能天馬行空的想象，只要把內心中最重要的五樣東西寫出了就行不必考慮順序。我的五樣花樹人心草

我的感悟此時，在你面前己不是白紙，紙上有了你留下的字跡，請你目不轉睛看一分鐘。這支集結而起的小隊伍就是你生命的摯愛，它藏在你心里，是最大的秘密。也許在今天之前，你還沒有認真地考慮和珍惜過他們，但從這一刻開始，你知道了什么是你維系生命的理由。然而不幸的是，你的生活發生意外，你要在這最寶貴的五樣東西中舍去一樣。生活發生重大變故，你必須再放棄一樣。現在只剩下三樣東西，但又不幸的遭遇迫使你不得不再放棄一樣。最后你的生活滑到底谷，你必須作出一生中最艱難的選擇，只能留下一樣東西，被選擇的順序就是你心中的五次臺階。我的感悟

人生決定有取舍，有取舍就會有痛苦，世上沒有萬全之策，你不可能占盡便宜，當你明確了什么是生命中最重要的東西，依次明晰了重要事項的順序，乘下的就是按圖索驥，以實際行動實現自己人生的愿望。珍惜擁有，感恩生活

霍金說“我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終身追求的理想，我有愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心。保持一顆感恩的心的秘決(1)通過語言和行動表達感恩之情（2）每天向生活賦予的東西表達由衷的感謝（3）寫感恩日記，記下我們每天值的感恩的人和事創新德育目標由“高、大、空”的圣人教育目標轉向尋求“底線”的道德教育。

感恩教育養成教育弘揚和培育民族精神教育誠信教育情商教育

創新德育內容德育內容注重適應性德內容要體現時代特征德育內容呈現形式多樣，體現情景性創新德育方法寓教于課堂教學，以“德”育人，注重深化于腦寓教于多彩活動，以“文”化人，注重內化于心寓教于道德實踐，以“行”育人，注重外化于人讓課堂充滿教育的意義（寓教于課堂教學）

（1）對教育的意義有清醒的意識（2）對所授學科特點及其特有的教育意義有清醒的意識（3）對正在講授的內容在整個學科體系中的位置和它們怎樣整體地顯現其教育的意義有清醒的認識（4）對所有這些怎樣通過自己的每一個教學活動在學生身上得到實現有清醒的意識案例分享——走進西湖景區：情境

學完了《西湖》一課后，你們對西湖的美是否已經有了一個整體的認識。早些時候就有著名的西湖十景，如“蘇堤春曉”“平湖秋月”“三潭印月”等，哪兒的景色非常迷人，并且還有一些動人的傳奇故事和真實的歷史故事，后來，杭州市民又選出了西湖新十景，這些景點同樣有許多方面吸引著中外游客，這些景點各有什么特色呢？為什么能夠吸引如此多的人呢？老師希望你們通過活動任務的完成給出答案。情境任務你和你的同學在學校的交流平臺上開辟一個西湖景區欄，將它作為一個向大家宣傳西湖景區的園地，告訴大家西湖景區中一些景點有哪些特別吸引人的地方。

首先，你必須了解很多關于西湖景區中二十個景點的景色和故事，然后，你需要有更能吸引人去游覽的宣傳策略。最后，你要制作一個能吸引大家游覽的一個景點的形象產品。

對于下面這些問題的回答將有助于你們完成任務。

1、這些景點的名稱的含義是什么？

2、這些景點的名稱的來源是怎樣的？

3、這些景點中最有代表性的畫面是什么？

4、你能找到或者自己寫出描寫這些景點中優美語句嗎？

5、這些景點中有哪些吸引人的人文故事嗎？

6、你能夠歸納出某幾個景點各自的特色嗎？

7、這些景點中哪些特點最能夠吸引人？

8、如何才能夠把圖和文結合起來增強宣傳效果？資源

西湖專題學習網一：

概述：該網圖文并茂，對各景點介紹較具體。

西湖專題學習網二：

概述：該網圖較多。

西湖旅游網：/main/gb/tourist/scenery/catalog_2745.jsp概述：該網有西湖十景資料長征時間：參加部隊：經過

長征之路突破四道防線

遵義會議四渡赤水巧渡金沙江翻越夾金山強渡大渡河過草地陜北飛奪瀘定橋1934年10月——1936年10月紅軍第一、二、四方面軍紅軍長征經過了哪些省份？遵義會議舊址紅軍四渡赤水紀念塔

巧渡金沙江強渡大渡河紅軍戰士雕像飛奪瀘定橋爬雪山過草地

吳起鎮舊址1935年9月紅軍第一次會師四、整合資源，做德育工作的“領頭羊”一抓標準建設二抓隊伍建設三抓制度建設四抓育人環境五抓網絡系統六抓德育科研四、學校德育管理典型案例介紹

我理想中的德育

——謝鈴玲理想的德育應該是大眾德育理想的德育應該是真實的德育理想的德育應該是有人性的德育理想的德育應該是有理性的德育我希望走在大街上，被人說：啊，這就是我們學校培養的人。杭州市德勝小學辦學理念：“萬物育德人以德勝”校魂：崇德聚德育德揚德校風：平等開放誠信厚德教風：自主創新博學尚德校歌：《關心歌》校本課程：三字歌德勝人的培養目標：關心每一個人，關注每一件事，關愛每一類物，融知情意行于一體，集德識才學于一身，爭做優秀德勝人。武漢市十二中辦學理念：德育為基，全員育人（一）營造全員育人的德育氛圍

A、規范“首問接待制”，即到二十中辦事，第一個被咨詢的教職員工，必須熱情接待，并負責聯系相關部門予以解決，學生家長人手一份學校各處室的電話，隨時接受家長監督，被投訴者一經查實，學校將予以追究。

B、領導宏觀指導，微觀調研，帶頭示范。學校倡導“自主、人性”管理理念，讓學生“自選處罰”、“自選榮譽”，黨員干部深入班級調研并與特殊學生接對幫扶。C、政教合一，不搞“兩張皮”。通過兩處管理合一、活動合一（如：“八榮八恥”、感恩教育、紀念長征勝利70周年等）、課堂德育滲透、校史教育等途徑，實現兩處工作有機統一。D、各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；協助班主任對學生進行日常行為規范教育。E、注重育人的“軟環境’建設。在美化校園、班級環境的同時，強化服務育人的思想，創設“時時受教育，處處受感染”的德育環境。F、提高班主任的管理水平。“星級班主任評比”；首席班主任的評比

；青年班主任工作室（二）提高班主任的管理水平注重學習。設立校園“青年班主任工作室”開展“星級班主任”、“首席班主任”評選工作

（三）推行德育崗位制度建立新教師德育崗位制度黨員教師德育導師制首遇責任制

學生干部巡查制度