Word版本，下載可自由編輯初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法（精選篇1）

(一)創(chuàng)設(shè)情境

情境的進(jìn)入辦法是多種多樣的，在這方面，應(yīng)當(dāng)說運(yùn)用多媒體舉行教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。由于充分通過多媒體再珊隋境。能有效補(bǔ)充同學(xué)原有閱歷中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，假如同學(xué)對(duì)變色龍這種動(dòng)物出于庇護(hù)自己的本能，會(huì)隨環(huán)境的變化而變色的特征熟悉不清，就不行能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲、對(duì)人物的理解只能停歇在可笑的層面上。

一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像，能夠快速協(xié)助同學(xué)進(jìn)入為何稱奧楚蔑洛夫?yàn)樽兩埖那榫场Ｔ偃纾诮虒W(xué)詩(shī)歌鄭愁予的《雨說》的時(shí)候，如何讓同學(xué)感觸到當(dāng)初詩(shī)人寫作此詩(shī)的歷史背景?如何讓同學(xué)感觸到雨的那份對(duì)當(dāng)初孩子們的體貼÷這時(shí)能夠?yàn)橥瑢W(xué)放幾段春雨的片段，同時(shí)在放幾段____災(zāi)害不久后的關(guān)于孩子們的影片，這樣有助于同學(xué)們了解的寫作背景，也有利于同學(xué)們體味詩(shī)中的那份體貼。這樣的情境進(jìn)入，形象、生動(dòng)，富有學(xué)問性、能有效激活同學(xué)閱讀的愛好，使同學(xué)進(jìn)入一種樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)加強(qiáng)課型創(chuàng)新

豐盛的教學(xué)形式和手段，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中，我們能夠設(shè)計(jì)如下一些不同課型：朗讀課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、文學(xué)觀賞課型、活動(dòng)課型、堆積課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓(xùn)練課型、探索課型、單元組合課型等等。固然、課型的設(shè)計(jì)要按照教學(xué)任務(wù)，要著眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，類似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精致的文章，我們能夠采納朗讀課型、文學(xué)觀賞課型;面向梁?jiǎn)⒊壬撟C嚴(yán)密的《敬業(yè)與樂業(yè)》這類文章，我們能夠采納思維訓(xùn)練課型、探索課型，假如時(shí)光允許還能夠組織同學(xué)舉行小小的辯論賽。

固然，教無定法，按照不同需要老師能夠在教學(xué)中制造性地采納不同的一種或幾種課型、以達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，老師能夠?qū)⒄n型設(shè)計(jì)為課本劇表演，讓學(xué)生們自行組合，再舉行表演。因?yàn)槊總€(gè)人的表演風(fēng)格不同，使得每個(gè)組的表演都各具特色。利用這樣的表演，能夠讓同學(xué)們強(qiáng)化對(duì)范進(jìn)等人物當(dāng)初的心理的把握語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。

模式是多種多樣和靈便多變的，可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對(duì)象和條件的不同舉行不同的設(shè)計(jì)和挑選，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以同學(xué)為主體。作為老師，要關(guān)注同學(xué)個(gè)人的情感體悟，敬重同學(xué)的獨(dú)特感觸，引領(lǐng)和激活同學(xué)主動(dòng)閱讀、樂觀思量;讓同學(xué)專心靈感悟作品，與產(chǎn)生共鳴;讓同學(xué)讀出共性，讀出自我。

(三)培養(yǎng)同學(xué)閱讀堆積的習(xí)慣

厚積才干薄發(fā)。葉圣陶先生也講過閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)同學(xué)堆積語(yǔ)文學(xué)問的習(xí)慣。沒有語(yǔ)文學(xué)問的堆積，語(yǔ)文閱讀本事的提升也就成了無米之炊、無本之木。語(yǔ)文老師應(yīng)該在細(xì)心挑選的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課文中要求同學(xué)必需會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的詞語(yǔ)的數(shù)量。

老師還要指導(dǎo)同學(xué)長(zhǎng)久不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)同學(xué)勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀堆積的一種有效辦法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使同學(xué)拓寬學(xué)問面，提升閱讀的效率。做讀書筆記有一點(diǎn)難度，我們要協(xié)助同學(xué)先從容易的做起。如寫批注、寫收獲、作評(píng)價(jià)等，進(jìn)而學(xué)會(huì)做讀書筆記。一定要讓同學(xué)明確做讀書筆記的重要性，由于它能夠協(xié)助我們更好地閱讀和理解文章。

其它、老師應(yīng)要求同學(xué)有朗讀和背誦的好習(xí)慣，其基本要求是精確?????、流暢、有感情。這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。好的語(yǔ)感既能夠增加對(duì)文章情感和技巧的感悟，又能夠促使將自我的書面語(yǔ)和閱讀材料中的語(yǔ)言相比照，體味到自己的不足。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，不僅能夠熬煉出良好的記憶力，掌控豐盛的學(xué)問，還能夠不斷改善和提升自己的口頭表述本事和書面語(yǔ)的文化內(nèi)涵。

課外閱讀是同學(xué)閱讀堆積的有效途徑。老師為同學(xué)們推舉閱讀的書籍時(shí)，不能惟獨(dú)《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類的書籍、還應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們盡可能多地推舉一些能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書。

(四)閱讀教學(xué)要激活同學(xué)創(chuàng)新思維

文學(xué)作品中皆留有空白，能夠允許讀者發(fā)揮想象力來填充。能夠這么說，讀者有多少種不同的理解，文章就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程就是一個(gè)不斷給同學(xué)填補(bǔ)空白點(diǎn)的過程。課文中的空白點(diǎn)容易說就是同學(xué)對(duì)課文產(chǎn)生的疑問，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師在課堂教學(xué)中就是要協(xié)助同學(xué)填充這些空白點(diǎn)。為此，老師要利用各種手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，來激活同學(xué)再制造的欲望，師生共同來填充這些空白點(diǎn)，從而讓同學(xué)真正意義上得到對(duì)文學(xué)作品的觀賞與體悟。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時(shí)，讀到課文中他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包這段文字時(shí)，故意識(shí)地引發(fā)同學(xué)思量：孔乙己的長(zhǎng)衫為何不見了?很明顯，課文沒有直接交代這個(gè)問題，筆者的提問卻令當(dāng)初的課堂氣氛變得相當(dāng)活躍。同學(xué)都樂觀地思量，爭(zhēng)相來填補(bǔ)教師提出的空白點(diǎn)。

(五)以同學(xué)為主體

閱讀教學(xué)中，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們的樂觀性、主動(dòng)性、制造性都將獲得更好的發(fā)揮。而同學(xué)主體性的發(fā)揮，有賴于師生的有效互動(dòng)。上新課之前、老師應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)光，讓其通過這個(gè)時(shí)光，或個(gè)人學(xué)習(xí)或小組共學(xué)生習(xí)，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字嬉戲;同學(xué)能夠針對(duì)文本，確立1～2項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并按照任務(wù)質(zhì)疑，同學(xué)還可預(yù)設(shè)1～2個(gè)題目，利用小組探討或個(gè)人思量、看哪些題目有價(jià)值，寫下答案或注明懷疑。課堂上、師生舉行互動(dòng)，共同確立任務(wù)，一起探討有價(jià)值的問題。假如的確有難點(diǎn)，再由教師點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)中，假如同學(xué)都能設(shè)題、解答了，那么本堂閱讀教學(xué)的任務(wù)的達(dá)成自然變得輕而易舉，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解。

(六)將讀、思、議、練有機(jī)結(jié)合

讀要做到以下兩點(diǎn)。要以讀為本，正確流利地讀，讀出語(yǔ)感，讀出感情，讀出同學(xué)自己對(duì)文本的獨(dú)特體悟。老師的導(dǎo)讀辦法應(yīng)正確、靈便，要細(xì)心設(shè)計(jì)引發(fā)語(yǔ)、過渡語(yǔ)、鋪墊語(yǔ)、提醒語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)在反復(fù)的朗讀中利用聯(lián)系自身的原有學(xué)問和生活實(shí)際，去熟悉文本、感悟文本。

思即思量。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體而非接受學(xué)問的容器。因此，在導(dǎo)讀的過程中必需激活他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樂觀思量。為此，老師應(yīng)支配一定的時(shí)光讓同學(xué)自立思量，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些有探討價(jià)值的問題讓同學(xué)思辨。課堂上一定要引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑，要用教師的善問，培養(yǎng)愛提問、會(huì)提問的同學(xué)。質(zhì)疑，對(duì)同學(xué)既是提出自己不懂的問題，又是對(duì)他們學(xué)習(xí)樂觀性的調(diào)動(dòng);對(duì)老師而言既是一種調(diào)研，以便找準(zhǔn)教學(xué)的切人點(diǎn)，又是整合問題，確定、解決教學(xué)難點(diǎn)的須要環(huán)節(jié)。

議即談?wù)摗贤▽?duì)文本內(nèi)容的理解，這是培養(yǎng)同學(xué)思辨、表述本事的有效辦法。老師應(yīng)充分通過全班溝通和小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓舞同學(xué)敢于將自己的獨(dú)特體味說出來，將自己的不同意見表述出來。

練即倡導(dǎo)多練。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科、必需給同學(xué)盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這幾年來，在語(yǔ)文閱讀課堂上，同學(xué)讀與說的訓(xùn)練比較重視，但寫的訓(xùn)練被弱化。課堂上，老師應(yīng)找準(zhǔn)本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、培養(yǎng)點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)或小練筆讓同學(xué)當(dāng)堂完成，以深入理解。

(七)開展學(xué)情調(diào)研

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師教學(xué)效益的凹凸，最有發(fā)言權(quán)的是同學(xué)。而提升教學(xué)效益，最大的受益者也是同學(xué)要轉(zhuǎn)變教與學(xué)脫節(jié)的情況，最有效的方法是開展學(xué)情調(diào)研詳細(xì)做法能夠是：老師定期或不定期與同學(xué)座談或個(gè)別交談，征求同學(xué)對(duì)自己教學(xué)工作的看法或建議，聽取他們的訴求，了解他們的困窘，然后舉行反思，再制定改進(jìn)教學(xué)的方案。固然這一步做起來比較有難度，由于同學(xué)并不一定會(huì)在教師的面前表達(dá)出自己內(nèi)心的真切主意，這就要求老師以平等的姿勢(shì)，懇切的態(tài)度，藝術(shù)地與同學(xué)舉行有效的交流。質(zhì)量。

初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法（精選篇2）

1、仔細(xì)舉行語(yǔ)言堆積

語(yǔ)言堆積，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的堆積背誦，也包括詞語(yǔ)的堆積，名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的堆積。復(fù)習(xí)中，要背會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書中要求背誦的詩(shī)文名篇和段落，要做到默寫時(shí)不增、刪、錯(cuò)字詞，不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫出詩(shī)文的篇目和姓名，還要仔細(xì)閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物，并故意識(shí)地舉行資料卡片的制作和名言名句以及詞語(yǔ)的收集。除此之外，在平時(shí)的閱讀中，對(duì)課外一些常見的詩(shī)文名句也要注重堆積和摘抄。需要指出的是，對(duì)名句的堆積學(xué)習(xí)，要可以理解其意思，并精確?????得體地符合語(yǔ)境的運(yùn)用。還能運(yùn)用歸類的辦法，將堆積的名句舉行梳理，舉行比較式的學(xué)習(xí)記憶。

2、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)

語(yǔ)言運(yùn)用的考查，范圍涉及很廣，包括語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)法、修辭、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)音的考查，普通是結(jié)合語(yǔ)境要求給易讀錯(cuò)的字精確?????地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個(gè)方面，一是修改錯(cuò)別字，二是規(guī)范、端正、干凈地書寫;語(yǔ)法和修辭從運(yùn)用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，普通考查的修辭格為排比、對(duì)偶、比方等，還有消極修辭中的簡(jiǎn)明、連貫、得體。

3、按照課標(biāo)精神，提高閱讀素質(zhì)

教導(dǎo)部中考文件對(duì)現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很顯然，現(xiàn)代文閱讀應(yīng)當(dāng)主要考查學(xué)問的遷移和運(yùn)用本事。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)做好如下幾個(gè)方面：

一要挑選好閱讀材料。即既有三大有用文體——記敘文、說明文和談?wù)撐模€要有文學(xué)作品中的散文和小說(詩(shī)歌和戲劇在試題中浮現(xiàn)不多)，內(nèi)容自然要選好的，語(yǔ)言文字好，思想內(nèi)容好，文化內(nèi)涵深，說明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要普通在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語(yǔ)言俱佳的名篇，字?jǐn)?shù)也能夠突破，不能隨意舉行刪改。

二要注意整體理解感知。對(duì)文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要可以精確?????的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點(diǎn)。由于惟獨(dú)做到了這一點(diǎn)，才干正確掌控解答其他題目的鑰匙。

三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握藻篇布局的匠心。這是對(duì)文章的藝術(shù)特色舉行探求的重要方面，也是掌控文章中心和重點(diǎn)的不行或缺的環(huán)節(jié)。

四是可以按照語(yǔ)言環(huán)境精確?????理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，有時(shí)候，看起來很一般，很平實(shí)，但只要仔細(xì)思量，卻發(fā)覺其有非常深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，經(jīng)常在我們理解了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)重要句子之后。因此，復(fù)習(xí)中，要努力熬煉我們發(fā)覺和理解這類詞語(yǔ)和句子的本事。

五是可以運(yùn)用探索精神對(duì)文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱囊庖姟＿@類題，普通是開放性試題，按照材料，我們既能夠采納正常的思維方式解答，也能夠采納發(fā)散思維和逆向思維的方式，表述自己的觀點(diǎn)和意見。這類題的答案普通也是不固定的，但必需有道理，有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。

六是能結(jié)合文章內(nèi)容舉行思量拓展。從近年的中考題看，有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣梗热鐝恼f明文所敘述的學(xué)問聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求舉行學(xué)問遷移;從記敘文的內(nèi)容動(dòng)身，要求對(duì)文章舉行歸納梳理，制作卡片，按照內(nèi)容舉行遷移式的圖畫觀賞等。這類試題相當(dāng)靈便，也很有價(jià)值，應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注。

4、舉行有效訓(xùn)練，提升寫作本事

中考作文，是占有分值最高的一道主觀性試題，因?yàn)榻虒W(xué)中辦法不當(dāng)，閱卷中任意性傾向顯然，導(dǎo)致我們對(duì)作文訓(xùn)練重視程度不夠，也影響了作文水平和本事的提升：復(fù)習(xí)中，一要把握作文命題特征，二要挑選恰當(dāng)?shù)霓k法。按照這些年的中考作文，大致有四種題型：話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。

初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法（精選篇3）

讀一讀：利用閱讀，把握全文大意、了解情感、文章特色等學(xué)問點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法，教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)學(xué)問點(diǎn)全方位掌控，出色語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有些還需跳讀，一目十行，以求提升閱讀速度。

畫一畫：即在閱讀課文的同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞用不同的符號(hào)勾勒出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。碰到規(guī)范句子不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟危瑲w納層意。碰到疑難還要作標(biāo)記，便于求教于教師、學(xué)生。

查一查：字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親手查找答案，是探究學(xué)習(xí)辦法、試探學(xué)習(xí)邏輯的過程，也是提升運(yùn)用工具書本事的過程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句不妨查以往學(xué)過的課文，把新舊學(xué)問聯(lián)系起來，溫故而知新。

問一問：“三人行，必有我?guī)熝伞！睆?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要自立鉆研，實(shí)在解決不了的，要擅長(zhǎng)向教師、學(xué)生請(qǐng)教，要養(yǎng)成勤問的習(xí)慣。向教師請(qǐng)教一個(gè)問題，教師很可能不止講一個(gè)問題，而且把相關(guān)學(xué)問聯(lián)系起來，使你融會(huì)貫穿。

寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論日常學(xué)習(xí)還是考試，有些學(xué)生往往把常用字詞寫錯(cuò)，何故?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上反復(fù)默寫。又如一些作文題，往往看似簡(jiǎn)單寫來難，也應(yīng)動(dòng)筆寫寫，切忌眼高手低。

練一練：就是利用做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)學(xué)問掌控的程度。做題要揣摩出題者的考查意圖，達(dá)到的目的，弄清考查哪些方面的學(xué)問，注重歸納總結(jié)，尋覓邏輯，觸類旁通，增加應(yīng)試本事。做練習(xí)題，既要在教師指導(dǎo)下舉行，也要自覺地去做。

想一想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容能夠利用“想”來鞏固。能夠從點(diǎn)到面，也能夠從整體到部分，或縱向或橫向，把學(xué)問點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，形成學(xué)問體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找準(zhǔn)時(shí)弄懂。想的時(shí)空不受限制，無論課上、課下，還是校園、校外，縱情地通過時(shí)空。當(dāng)你“山窮水頸之時(shí)，利用聯(lián)想，你大概會(huì)步入“柳暗花明”之境。

初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法（精選篇4）

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法的精髓

多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體味地說，把文章讀熟后，就會(huì)慢慢地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)該就是記憶之本。

推舉一定要訂閱《語(yǔ)文報(bào)》，這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙，每一篇文章都能認(rèn)真的去閱讀，預(yù)備一個(gè)本子，看到好的東西就登記來。

強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，舉行記憶。有的課程基本概念不記不可，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，臨時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——固然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。固然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體味：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上抄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。緣由是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如頭”不無道理。

中同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法

一、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)普通是指在教師講課以前，自己先自立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的預(yù)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。

1、通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。

2、預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)覺與新課相聯(lián)系的舊學(xué)問掌控得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊學(xué)問，給學(xué)習(xí)新學(xué)問打好牢固的基礎(chǔ)。

3、在閱讀新教材過程中，要注重發(fā)覺自己難以掌控和理解的地方，以便在聽課時(shí)特殊注重。

4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要仔細(xì)記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記普通應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊學(xué)問等。

二、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌控學(xué)問、進(jìn)展本事的打算性一環(huán)。上課要做到：

1、課前趕緊時(shí)光簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2、要帶著劇烈的求知欲上課，希翼在課上能向教師學(xué)到新學(xué)問，解決新問題。

3、上課時(shí)要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立刻進(jìn)入樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，故意識(shí)地排解簇?fù)碜⒅亓Φ母鞣N因素。

4、聽課要緊緊抓住教師的思路，注重教師講述問題的規(guī)律性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的辦法步驟。

5、不懂的問題要先登記來，接著往下聽，課后再去鉆研或向教師請(qǐng)教。

6、要努力當(dāng)課堂的仆人。仔細(xì)思量教師提出的每一個(gè)問題，樂觀參與課堂研究。

7、要特殊注重教師講課的開始和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

三、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。利用作業(yè)不僅能夠準(zhǔn)時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)學(xué)問，加深對(duì)學(xué)問的理解，更重要的是把學(xué)過的學(xué)問加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而進(jìn)展自己的智力，培養(yǎng)自己的本事。

1、先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。

2、注重審題。要搞清題目中所賦予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)和學(xué)問，找到解決問題的途徑和辦法。

3、態(tài)度要仔細(xì)，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成言必有據(jù)的習(xí)慣。

4、作業(yè)要自立完成。對(duì)于作業(yè)中浮現(xiàn)的錯(cuò)誤，要仔細(xì)改正。

5、作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡(jiǎn)明有條理。

6、定期將作業(yè)分門別類舉行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來參考。

四、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是達(dá)到對(duì)學(xué)問的深化理解和掌控，在理解和掌控過程中提升運(yùn)用學(xué)問的技能技巧，使學(xué)問融匯貫穿。

1、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，使新舊學(xué)問聯(lián)系起來。

2、單元復(fù)習(xí)。在課程舉行完一個(gè)單元以后，要把全單元的學(xué)問要點(diǎn)舉行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)悟各學(xué)問要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)問系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。

3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容舉行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。特殊應(yīng)著重弄清各單元學(xué)問之間的聯(lián)系。

4、期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到透徹理解、牢固掌控、靈便運(yùn)用的目的。

5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容舉行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌控得不太好的部分。

五、考試。考試是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。利用考試能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便總結(jié)閱歷教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法。

1、要正確對(duì)待考試。考得好，能夠增進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也能夠促使自己仔細(xì)分析緣由，找出存在的問題。

2、做好考試前的預(yù)備工作。對(duì)各科功課舉行系統(tǒng)仔細(xì)的復(fù)習(xí)，這是考出好成果的基礎(chǔ)。

3、答卷時(shí)應(yīng)注重仔細(xì)審題，認(rèn)真檢查，答題先從容易的開頭，卷面要干凈，書寫要工整，答題步驟要完整。

4、重視考后分析。拿到教師審閱的試卷后，要對(duì)試題舉行逐一分析，找出自己學(xué)習(xí)上存在的問題。

5、各科試卷要分類保存，以便復(fù)習(xí)時(shí)參考。

六、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者是互相聯(lián)系、互相滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注重：

1、可按照自己的學(xué)習(xí)狀況，有目的地挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則是有利于鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。

2、能夠按照自己的長(zhǎng)處和興趣，挑選一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。

3、課外閱讀一定要從自己的實(shí)際動(dòng)身，切忌好高騖遠(yuǎn)、貪多求全。

七、試驗(yàn)課。試驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，試驗(yàn)的目的是加深對(duì)理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大學(xué)問領(lǐng)域，培養(yǎng)觀看本事、推斷本事、形象思維本事和動(dòng)手操作的技能技巧，培養(yǎng)鄭重仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。試驗(yàn)課要做到：

1、試驗(yàn)前做好預(yù)備，明的確驗(yàn)的目的要求、試驗(yàn)原理及試驗(yàn)辦法、步驟等。

2、注重認(rèn)識(shí)試驗(yàn)用儀器設(shè)備的名稱、功能和操作辦法。

3、試驗(yàn)要自己動(dòng)手操作，認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，仔細(xì)測(cè)定數(shù)據(jù)，做好記錄。

4、試驗(yàn)完成后，要仔細(xì)且實(shí)事求是地寫好試驗(yàn)報(bào)告。

初中語(yǔ)文六先六后學(xué)習(xí)法

1、先方案后學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深化的過程。惟獨(dú)訂好方案再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有方案、有目的、有針對(duì)性的，才干克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。

2、先預(yù)習(xí)后聽講

首先，預(yù)習(xí)是課前“偵察”，可打有預(yù)備之仗;第二，預(yù)習(xí)可使新舊學(xué)問聯(lián)系，有利于掌控新學(xué)問;再次，預(yù)習(xí)能夠克服聽課的盲目性，提升學(xué)習(xí)效率;最后，預(yù)習(xí)可使聽課更用心，與教師協(xié)作更默契，從而提升自學(xué)本事。

3、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)

復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深入學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的學(xué)問仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，該記的登記來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，第一不要看書，其次不要問別人，第三要有時(shí)光限制，惟獨(dú)這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。

4、先調(diào)節(jié)心態(tài)后參與考試

同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì)有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志高昂就會(huì)增進(jìn)思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊急焦慮就會(huì)抑制思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)節(jié)好心態(tài)。

5、先自立思量后請(qǐng)教別人

思量能夠?qū)W(xué)問理解得更深刻，能夠使所學(xué)的東西更扎實(shí)，能夠使大腦變得更靈便。所謂知識(shí)，就是要又學(xué)又問。當(dāng)碰到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，應(yīng)在自己思量的基礎(chǔ)上求得別人協(xié)助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開辟思路。許多閱歷豐盛的教師都說，那些常常問問題的學(xué)生，他們的本事要優(yōu)于他人。日常，他們看起來似乎領(lǐng)會(huì)得較慢，但在測(cè)驗(yàn)或考試的時(shí)候，他們卻考得十分好。

6、先打好基礎(chǔ)后靈便思維

學(xué)習(xí)必需先打好基礎(chǔ)，就是把書本上最基本的概念、