《小蝌蚪找媽媽》教材特點(diǎn)（一）教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。課時(shí)內(nèi)容預(yù)設(shè)：第1課時(shí)重點(diǎn)讀通課文，認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，了解小蝌蚪的特點(diǎn)。第2課時(shí)學(xué)習(xí)課文第2?6節(jié)，了解大青蛙的特點(diǎn)以及小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。第3課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解小蝌蚪是怎么變成青蛙的，朗讀課文總結(jié)導(dǎo)行，完成書面作業(yè)，會用“已經(jīng)”說話。教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：1．通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。2．通過小組交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物的能力和朗讀能力及語言表達(dá)能力。3．知道青蛙是有益動(dòng)物，會捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。4．會正確流利、有感情地朗讀課文。（二）動(dòng)作技能目標(biāo)：借助手指玩具，分角色演一演，使學(xué)生在朗讀表演中，進(jìn)一步理解詞句的意思，充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。（三）情感目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情，能自覺保護(hù)小蝌蚪和青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。2．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。3．通過質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。（一）教法：1．采用變序教法，可抓住學(xué)生提出的問題，學(xué)生想深入了解哪個(gè)問題就學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。2．多元智能驅(qū)動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法：重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：1．探究法：學(xué)生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識，獲得成功的愉悅。2．合作討論法：在解決問題時(shí)先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。（三）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。2．學(xué)生準(zhǔn)備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。（四）板書設(shè)計(jì)：采用貼圖式板書，直觀、形象，符合兒童心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（五）課外學(xué)習(xí)資源搜集與處理：1．課前請學(xué)生搜集有關(guān)小蝌蚪與小青蛙方面的常識與圖片。2．提供小蝌蚪生長過程的圖片一組，讓學(xué)生按順序貼圖并進(jìn)行說話訓(xùn)練。3．自制拇指玩具一套，準(zhǔn)備自己分角色朗讀。4．課后提供課外相關(guān)學(xué)習(xí)資料三份，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)流程：第1教時(shí)（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽1．讀題2.質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？（二）讀通課文1．自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）2．讀給同桌聽，互相正音。3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。（三）學(xué)習(xí)生字見PPT會認(rèn)字塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞塘tang魚塘yutang池塘chitang腦ndo大腦ddnao腦袋ndodai頭昏腦漲袋dai袋子ddizi一袋yidai酒囊飯袋灰hui灰色huise灰心huixin萬念俱灰哇wa好哇haowa哇啦wala教jido教室jidoshi教育jidoyu因材施教捕bu捕魚bMyu捕蟬bMchan捕風(fēng)捉影迎ying迎接yingjie歡迎h(huán)uanying曲意逢迎阿a阿姨ay^阿婆apo剛正不阿姨y^阿姨ay^姨媽y^ma寬kuan寬闊kuankuo寬大kuanda寬大為懷龜gui烏龜w&gui海龜haigui龜年鶴壽頂ding頭頂touding山頂shanding滅頂之災(zāi)披pi披衣piyi雨披丫立pi披紅掛綠鼓gu敲鼓qiaogu打鼓dagu一鼓作氣兩liang兩岸liangan兩岸liangan一刀兩斷哪na哪座nazuo哪兒naer皮pi皮襖piao牛皮niUpi皮開肉綻跳tiao跳高tiaogao跳遠(yuǎn)tiaoyuan上竄下跳就jiU就是jiUshi就來jiulai一揮而就肚du肚子dUzi肚子痛duzitong小肚雞腸孩hai孩子haizi孩童haitong填空過渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。（四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）（五）課后延伸1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。第二教時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題1．鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。（二）圍繞問題，探究學(xué)習(xí)學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2．小組代表發(fā)言、師生共同評價(jià)。3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛之情。4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？2．重點(diǎn)理解：（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）（2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時(shí)的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個(gè)問題我們下一節(jié)課再來研究。（三）復(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？2．“迎”和“追”兩個(gè)字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同，都有走過去的意思。）走過去的方向一樣嗎？（迎：面對著走過去。追：從后面趕上去。）3．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。4．學(xué)習(xí)生字“什、么；變、條”：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看老師范寫，體會書寫要領(lǐng)，最后獨(dú)立書寫。讀句子：不知什么時(shí)候，小蝌蚪的那條長尾巴變短了。（四）課后延伸，請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三教時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所搜集的信息。2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全文。（二）細(xì)讀課文1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。2．給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4．完成填空題：小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。5．讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……書上作業(yè)：練習(xí)分角色朗讀課文。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。讀一讀，用加點(diǎn)的詞說句子。披著碧綠的衣裳鼓著大大的眼睛露著雪白的肚皮甩著長長的尾巴讀一讀，記一記。腦袋、口袋、袋子、袋鼠歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面水塘、池塘、魚塘、荷塘（三）總結(jié)導(dǎo)行：1．多種形式朗讀課文。2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？（四）課后延伸：1．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。2．課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）附板書01小蝌蚪一找一媽媽？問鯉魚、烏龜？（青蛙）大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛教學(xué)反思：設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)能通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。讓學(xué)生了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情，能自覺保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。通過課始質(zhì)疑和課中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解疑，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。能以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生積極主動(dòng)。人人參與閱讀、小組交流討論。全班交流討論的參與率達(dá)到80%。在交流討論活動(dòng)中，學(xué)生能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容要點(diǎn)，一部分學(xué)生更能運(yùn)用想像力，提出獨(dú)創(chuàng)性見解。拓展延伸的文學(xué)欣賞活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，欣賞到了藝術(shù)的美，效果很好。這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在教與學(xué)的方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。其次，教師根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個(gè)性的發(fā)展。對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在關(guān)注過程中，能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。由于教師想全面體現(xiàn)新課標(biāo)新理念，一節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)方式多，而學(xué)生積極性高，都想交流自己的學(xué)習(xí)成果，因此時(shí)間很緊張。教師在以后教學(xué)中一方面要注意教材只是個(gè)憑借，應(yīng)學(xué)會取舍，精講精練，不要面面俱到，另一方面既要要尊重學(xué)生，努力發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們做學(xué)習(xí)的主人，又要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)控，促使他們有效地學(xué)習(xí)。《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣盎然。課題8.古詩二首總課時(shí)1使用時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“照、煙、爐、掛、川”5個(gè)生字。.有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。.理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）朗讀法，演示法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程第1課時(shí)（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。.談話激趣：師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。.揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？①什么是瀑布？誰看見過？瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字①請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。②認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐”③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？望/廬山瀑布 李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。（1）指名讀 ⑵男、女生賽讀 （3）全班齊讀 （4）師配樂讀2.圖文結(jié)合，畫中會意①讀著讀著，你仿佛看到了什么？②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……（三）再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩情。、1.站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動(dòng)，請你們再去細(xì)細(xì)地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（1“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。（3）〃疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。（四）吟讀：細(xì)品詩韻,抒發(fā)胸臆請小朋友們再讀古詩,在充分感受詩人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩里有哪些字用得特別妙？預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？香爐峰被煙霧籠罩,在陽光的照耀下,一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起,景