淺談電教技術在幼兒園的有效應用摘要：在應用多媒體課件進行教學的基礎上，從分析本幼兒園課件制作和使用上存在的問題著手，對如何進行多媒體課件的制作以及如何利用多媒體課件提高教學質量進行探討。關鍵詞：多媒體課件；制作；使用隨著多媒體技術的發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。各個幼兒園基本上都已經開展了多媒體教學。為了滿足這種教學的需要，多媒體課件得到了廣泛的開發與利用。由于多媒體課件具有超文本、超媒體的功能，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等于一體，因而具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動幼兒的積極性、主動性和創造性，有效提高教學質量。但目前大多數多媒體教學課件在制作和使用過程中存在一定的問題，教師在制作多媒體課件的過程中存在一定的誤區，導致多媒體教學的價值并未得到充分的體現。本文在分析目前本幼兒園教師在多媒體課件制作和使用上存在的問題基礎上，對多媒體課件的制作以及使用方法進行了探討一、多媒體課件制作中存在的問題（一）教師制作課件的水平滿足不了教學的需要1、目前許多一線的教師對多媒體課件的制作不是很熟悉，往往只能依賴一些網上的課件進行一些自己的修改，大部分為ppt格式，而稍難的flash課件，基本無法涉及，然而幼兒的年齡特點要求課件直觀，新穎，簡單，這對幼兒教師是一個很大的難題，比如《動物的傘》，小班的教學內容，動物的傘是一個理解性的詩歌欣賞，但里面很多實物比較抽象，如果直接講解，幼兒可能興趣比較低，也很難保持吸引力。教師選擇了利用flash課件,老方法，百度一搜，果然有，但遺憾的是，他的畫面是組合在一起的，沒有很好的做到直觀、簡單。小班幼兒看畫面很難分清哪個是那個，用了課件跟沒有用是一樣的，幼兒的吸引力還是得靠教師的語言吸引。這就沒有很好的發揮多媒體的作用，多媒體教學只是一個形式。2、教師上課受制于已有的課件，多媒體不是用于解決重難點，使復雜的教學內容簡單化，更好的完成教學目標，使課堂高效化，相反，教師根據課件制定教案。這樣就出現了一些教學目標不合理、教學過程時間分配不當的現象。（二）為運用多媒體而運用多媒體教師上多媒體課不是為了更好的達到教學效果，更好的解決重難點，而是為了應付硬性的規定，為了完成上級的檢查，比如《比高矮》。數學的概念要求比較嚴格，視頻是無法很好先呈現這一內容，但由于網上有這一完整內容，一些教師就運用視頻來進行教學以完成多媒體的教學任務。高和矮的比較這節課如果運用教具的直觀講解，幼兒可以更好的理解高矮，而且會使概念更加嚴格清楚，不至于誤導幼兒。（三）制作課件時沒有考慮課程的特點。制作多媒體課件，并不是任何課程中的任何章節都適合，而是要經過篩選，選擇那些不易用語言文字或其他形式表達的教學章節，制作成多媒體課件，而對于一些易于用語言表達的，或比較抽象的、無法用圖片、動畫或視頻文件表現的，則不適合制作多媒體教學課件。上面講到的《比高矮》就是此例。（四）制作課件時誤認為各種媒體應用越全越好。多種媒體只是為教學的手段，包括文本、聲音、圖片、視頻、動畫等多種媒體。從理論上說，媒體應用越多，其所要表現的內容就越豐富，其效果就越好，但要考慮一個度的問題。有時，過多的媒體刺激會引起幼兒的心理疲勞，反而會分散幼兒的注意力，干擾學生對問題的理解。所以多媒體課件在制作過程中決不能照搬課堂，也不能把各種媒體無原則地組合，而應該在充分考慮其教學特性的基礎上，進行必要的藝術加工。還有一些與教學內容無關，又很容易分散幼兒注意的東西最好不要，一些教師為了讓課件充滿動感，故意用一些閃圖，或跳躍的動物圖片應特別注意避免。（五）偏重課件制作的技術質量，而忽視了教學質量，有些教師做的課件可能界面美觀、條理清晰、環節俱全，且操作簡便靈活，技術質量很高，但忽略了課件的教學質量，特別是講授新課部分，很少的幾頁就過去了，并未透徹講解，未全面體現教材內容和教學過程，未突出重點和突破難點，這樣就沒有起到輔助教學的作用。對于新課應多一些教授，復習內容應一筆帶過，還有就是課件可能是一個共享資源，也可能是別人幫助你操作，所以課件必須黃杰清楚脈絡清晰，讓人一目了然。二、制作多媒體課件時應采取的措施（一）課件制作要以教學目標為依據，多媒體課件的制作要有明確的教學目的，要以教材內容為基本依據，按照教學大綱的要求確定每個具體的教學目標；要有利于節省教學時間、有助于學生解決教學的重點和難點以及用語言、文字難以說清的問題。比如《野貓的城市》課件的制作解決了抽象的難題，如疊在一起，這個問題幼兒很難想象，課件使問題很好的得到解決。也加深了幼兒理解。（二）課件制作合理利用各種多媒體素材，多媒體課件制作中要充分地利用各種多媒體素材，使學生更好地理解教學內容，提高教學質量。但是在課件制作過程中一定要注意各種多媒體素材的合理搭配，如果過多利用多媒體素材，比如把大量的文本、圖像、圖形、動畫和視頻集成在一起，反而使學生的注意力集中在計算機多媒體的神奇上，忽視了教學內容的本質，影響教學的實際效果。所以在制作課件時不能只片面追求多媒體形式的多而全，而不考慮教學內容的特性。三、讓多媒體教學發揮真正的效應（一）盡量避免硬性的規定，鼓勵教師運用先進的教學手段解決重難點，但不是規定教師該上幾次多媒體課，真正調動教師使用多媒體的積極性。（二）幼兒園提供教師學習的機會，提高教師制作課件的水平，使樂見成為輔助手段，而不是教師被課件牽著鼻子走。（三）教師要注意多媒體與傳統教學模式的結合。教師在利用多媒體手段進行教學活動時，也要充分