第第頁小學數學骨干教師培訓心得體會(15篇)學校數學骨干教師培訓心得體會1

20xx年3日23——4月x日，我有幸參與了花都區學校數學骨干教師培訓，這次培訓的支配是先理論學習5天，再分成6個組分派到越秀區6所名校中的一所進展跟崗學習5天。理論學習地點是都是在越秀區進修學校。我組跟崗學習的名校是越秀區東風西路學校。雖然培訓時間很短，但這次培訓讓我受益非淺。我的教學理念和教學技能得到了更新，此次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會總結如下：

一、進一步把握了先進的教學理論

教研員楊健輝關于《開展課例討論提升專業水平》的講座使我懂得了關于開展課例討論的定義、作用及根本過程。

教研員冼頌華關于《數學與規律》的講座使我懂得了數學與規律之間有怎么樣的關系的理論。

教研員伍秀紅關于《概念教學專題研討》的講座使我懂得了學校數學中的概念應如何進展教學的理論。

培正學校校長林曉玲關于《科組建立、策略與行動》和文德路學校副校長《學校數學校本教研的思索與探究》的講座使我懂得了如何開展校本教研與科級建立的理論。

張敏玲關于《學校數學估算教學專題探討》的講座使我懂得了學校數學中的估算應如何進展教學的理論。

教研員彭婭關于《如何進展同學空間觀念》的講座使我懂得了學校數學中的空間與圖形應如何進展教學的理論。

教研員周小穗關于《計算與計算教學》的講座使我懂得了學校數學中的計算應如何進展教學的理論。

教研員冼德載關于《解決問題教學專題探討》的講座使我懂得了學校數學中的解決問題應如何進展教學的理論。

教研員黃健華關于《循理入法以理馭法—數學規章的教與學》的講座使我懂得了學校數學中的規章應如何進展教學的理論。

二、進一步熟悉了高效的課堂教學

通過到名校越秀區東風西路學校跟崗學習，聽了跟崗教師陳穗湘的《運算定律練習課》、跟崗教師陳笑榕《體積單位間的坦率》、跟崗教師李惠紅《年月日》、跟崗教師郭睿的《運算定律與簡便計算復習課》等課例的展現，讓我進一步熟悉了高效的課堂教學最講究的是扎實的課堂教學。

回憶這段培訓期間，培訓班就象一場準時雨，在我最需要的時候給了我一盞引路的明燈。領導的諄諄教誨，名師的言傳身教給了我一把翻開教育教學大門的金鑰匙。讓我開拓了視野，更新了觀念，我也被越秀區進修學校和東風西路學校知名的實踐基地學校全方位的教學指導所熏陶。我的收獲是沉甸甸的。不斷的學習和反思，使我更加明確了學校數學教師的重任，

使我們更加清楚了學校數學教師的角色定位。

學校數學骨干教師培訓心得體會2

7月16日-27日，有幸參與了20xx年合肥市學校數學骨干教師、學科帶頭人的培訓學習。80位市級骨干教師、28位基地專家參與了歷時八天的集中培訓。在這短暫的時間里，我們傾聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展現，感受了一線教育工的鮮活實例與深刻反思，參加了同行們的教學閱歷溝通……先進創新的教育理念，敏捷多樣的教學模式，深化淺出的課標解讀，讓我親歷了一場希望已久的“頭腦風暴”，搭建了全國名家、基地專家、學員互相學習、提升自我的溝通平臺。以下是幾點體會：

傾聽精彩報告

安師大陳克勝教授對《義務教育新數學課程標準》進展了深度解讀，他的理念前沿，觀點更新，強調理念和方法。他回憶了中國歷次課程改革，分析了20xx年修訂的課程標準，讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學科中心和效率至上的道理。

孫國正教授的《社會主義核心價值觀和師德修養》講座，由淺入深，從價值觀的形成、意義、作用到社會主義核心價值觀的提出。從古今教育家的師德情懷到當下我們教師的師德觀，讓人銘刻于心，終生受益。孫教授還做了《學校數學根本思想分析》的報告，他提出“學問可以學會，也可以教會，思想是學不會、教不會的，是靠悟”闡述了數學思想的重要性。

這些講座溝通，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任。他們的闡述中表現出一種風范：不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

了解了什么是“翻轉課堂”

傾聽了蕪湖市鏡湖區教研室學校數學教研員后驊教師做的題為《翻轉課堂教學模式實踐討論》的專題講座,耳目一新。后驊教師從定義、起源、特征、模式、定位、任務等不同層面為大家揭開翻轉課堂的面紗；對翻轉課堂與教師的專業成長，翻轉課堂與經典課堂的比照進展了具體的解讀；并結合詳細的教學案例明晰了翻轉課堂進階作業的設計要求：要正面提示，強化理解為主，要多套作業，確定學習準確。

講座中穿插播放了一節《觀看物體》的翻轉模式教學課例，到處出現“同學本位”的教學思想。后驊教師指出，翻轉課堂的追求是讓教育從學問本位走向綜合素養本位。翻轉學習的本質不是如何使用視頻，而是如何做好的而使用課堂學習時間，制造一個以同學為中心的教學環境，讓每個孩子成為最好的自己，是社會進展對教育的必定要求。因此在這個布滿變革的年月，作為教師的我們理應主動尋求進展，主動迎接變革，將翻轉課堂的實踐

在聽課中體悟學習，在評課中反思成長

蕪湖市棠橋學校特級教師楊駿嶺作《在聽課中體悟學習，在評課中反思成長》精彩講座。楊教師從“聽評課的目的”、“怎樣去聽課”、“如何評好課”、“追求抱負的課堂”等方面并結合自身的教育教學實踐，深化淺出地就聽課、評課的有效性做了精辟闡述。楊駿嶺教師的講座更貼近我們日常的教學與討論，其獨特的見解，生動的教學案例，先進的教學理念，如：“聽課是學習，是體驗，是欣賞；評課是內化，是覺察”、“聽課要虛心，用心，有耐煩；評課要熱心，誠意，有匠心”等等，使每位學員耳目一新，受益匪淺。

聽課即觀課，是一種技能和方法，需要肯定的學習和培訓，并不是什么人都聽懂課、聽好課。由于聽課者一方面應具備肯定的教學修養和閱歷，另一方面應把握肯定的聽課技術要領，需要以原有教育思想和閱歷參加為根底，以看、聽、想、記和談多種聽課活動協調為保證的立體性綜合技能。聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。通過聽課到達甄別認定課堂教學優劣的目的，從而提升課堂教學討論的水平和質量。

評課即議課，是比照教學目標，對師生在課堂中的活動及這些活動引起的改變進展價值推斷的過程。通過評課為教師溝通切磋搭建了平臺，同事之間可以互相學習、互相促進。聽一堂好課，是一種享受，評好一節課，同樣是一種享受。

骨干教師及其現狀

通過學習，讓我進一步明白了什么是骨干教師的含義。骨干教師指的是在肯定范圍的教師群體中，師德修養，職業素養相對優異、具有較為豐富的教育閱歷，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育討論方面有肯定愛好和較為突出的力量，取得過肯定的教育教學討論成果，并對一般教師具有肯定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區或學校的學科教學和教學討論工作的中學優秀教師代表。目前，學校骨干教師的現狀是在師德修養、職業素養、教育閱歷和教學力量等方面都沒有問題，但在教育討論方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其緣由，一是骨干教師的工作量太重，無暇參加討論;二是是個別骨干教師不思進取，不學習思索，沉醉在“應試教育取得過肯定成果的光環”里，得意其樂，愿當“井底之蛙”;三是各級教育行政主管部門對教育科研的熟悉和重視的程度不同，很多骨干教師不知道怎樣做討論，并且把教育科研看得很神奇，不知從何下手。

記錄心路歷程

翻開我的培訓筆記，智者的聲音猶在耳畔:

1、“四基””四能”重在培育同學良好的數學素養，關系到同學的當前學習和長遠進展。

2、翻轉課堂是機遇，更是挑戰。

3、教師對教研要有韌度:堅持、堅持、再堅持。

4、聽課是學習，是體驗，是欣賞；評課是內化，是覺察；聽課要虛心，用心，有耐煩；評課要熱心，誠意，有匠心。

5、教師的愛是陽光，應當公正地照著每一個同學，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應當勻稱地灑進每一個孩子的心田，滋潤他們強健成長。

6、在聽課中體悟學習，在評課中反思成長

7、聽課，反思，實踐，再反思，是教師專業成長的必由之路！

8、關心同學成長，同時教師也在成長。

9、像對待“好生”一樣對待“差生”。

10、腳達不到的地方目光能到達，目光達不到的地方思想能到達。

采擷這次培訓期間的一些名言警句，與諸位共享。這樣的句子還有許多許多，如一星燈火，突然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之。

經過這次的培訓，讓我從更高層次熟悉了課堂教學，從理念到思想，從過程到方法……全面熟悉了課堂教學的高層要求。“他山之石，可以攻玉”。我會仔細領悟其實質，吸納新理念，把握新方法，進展深化的思索，深刻的反思，全面提升自身業務力量和綜合水平。

學校數學骨干教師培訓心得體會3

一、把握新課標理念，充實專業學問構造，提高自身數學素養

上海市靜安區教育學院副院長全國有名特級教師曹培英教師為我們解讀了20xx修訂版的《義務教育數學新課程標準》，通過對新舊課標的比照，讓我們直觀地看到了新課標的改變。接著，曹教授又去除繁枝末節，提出了十大核心詞，聚焦新課標的核心，并將這些深刻的理論融合于詳細的案例中，深化淺出，通過形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標的精華。聽了曹教授的講座讓我對新課標的理解有了新的深度，對今后的數學教學中把握課標中的核心理念有了更強的信念。

緊接著曹教授為我們做了《課改背景下學校數學教師本體性學問的缺失與對策》的專題講座，讓學員們有著深深的觸動，為什么如今的教師學歷層次提高了，本體性學問仍舊處于缺失狀態呢？根底教育的進展對學校教育提出了新的要求，要求學校教育更加關注同學學習的后效、更加關注同學的可持續性進展，要求教師加強學段之間的連接討論。如今的教學內容在不斷更新中，這也暴露了教師學問的盲點。面對當前的“缺失”狀況，我們學校數學教師更要引起重視，準時彌補學問的缺陷，加強自身的學習，曹教授建議我們都應學習《數學史》，充分熟悉本體性學問對于駕馭教學內容的潛在作用。“水至清那么無魚”是啊，我們追求課堂教學的“大氣”，但也需要教學評價的“寬容”。

二、把握教學內容的數學實質，提升學校數學課程實施的有效性

這個標題其實也是我們本次學習的一個主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座，這個講座潘主任在結合大量實例和理論的根底上，生動好玩的綻開。如求證1元=1分的過程，讓大家領會到了他的幽默和睿智，特殊是他提到的數學教學的高境界是：讓考不好的同學也能喜愛數學。捫心自問我還離這個境界很遠很遠，還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜愛數學那提高課堂教學效率以及生動好玩的教學語言是必不行少的，這個看似簡潔的道理卻難度頗大，作為一般的學校數學教師如何做到呢？潘主任的講座讓我們熟悉到教師必需首先能把握教學內容的數學實質，即是通過靜態的符號學問看到了蘊含的數學思想方法、學問的發生進展歷史，社會生活應用情境，同學的潛在閱歷以及認知活動過程等，使數學學問鮮活起來。今后的教學中我們要：

1、復原數學學問的發生進展歷史〔即創生過程〕，把握教學內容的數學實質；

2、著眼數學學問的根源意義，把握數學內容的數學本質；

3、構建數學內容的構造關系來把握教學內容的數學本質。

要提高課程教學的有效性還需要在學校數學教學的過程中注意培育同學的思維力量，教學過程不是單純的傳授和學習學問的過程，而是促進同學全面進展的過程。從學校數學教學過程來說，數學學問和技能的把握與思維力量的進展也是密不行分的。絕不能認為教學數學學問、技能的同時，會自然而然地培育了同學的思維力量。數學學問和技能的教學只是為培育同學思維力量供給有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，并且依據同學年齡特點有打算地加以培育，才能到達預期的目的。假設不留意這一點，教材沒有有意識地加以編排，教法違反激發同學思索的原那么，不僅不能促進同學思維力量的進展，相反地還有可能逐步養成同學死記硬背的不良習慣。潘主任的講座發人深省，感覺受益匪淺。

三、把握兒童的心理特征，追尋真善美的簡約數學

簡約數學是教師對數學課堂教學的情境創設、素材選擇、活動組織、構造支配、媒體使用等教學要素做到準確把握和經濟妙用，使課堂變得更為簡潔、清楚、流暢、豐富、深刻，進而到達優質和高效，最終實現同學數學根底學力的進展、數學素養的提升、健全人格的生成。這是20xx年特級教師海安縣試驗學校副校長許衛兵教師提出的“簡約數學教學”，我們這些學校數學教師其實時時刻刻都在追尋著簡潔數學，讓教師和孩子都能從數學中體會那簡約的數學美，從而愛上數學。許教師結合自己的成長經受和“簡約數學”的創立歷程給我們呈現了一個數學教師從一般型到討論型的完善蛻變，通過許教師的講座，我們更深刻明白簡約并不簡潔，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡的同時，要保存并凸顯事物的本質內核，對于數學課堂教學來說要做到“簡約”必需做到首先要把握學科本質，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學藝術。只有這樣才能到達數學課堂所追求的簡約真善美。

提到追求“數學真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心學校特級教師莊慧芬，她說自己常問自己的幾個問題其實想想正是我們每位教師都應當隨時問問自己的：今日讀了哪些書？想到哪些問題？而在每次上課完畢時問問自己：你的課堂是否真實？你的課堂是否有效？你的課堂是否互動？假設我們真能做到常這樣自問自省，肯定會有更多的孩子喜愛上數學學習。莊教師對待數學和孩子的那份真誠和信念深深打動著每位學員。

學校數學骨干教師培訓心得體會4

xx年8月5號，我有幸參與了縣級學校數學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和溝通的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先傾聽了幾位名師對兩節示范課的評課和對高效課堂的理解，最終張教師在會中做了總結。

這次培訓，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步把握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業倦怠的緣由以及改進方法。給我供給了這個再學習、再提高的時機。我不僅學到了豐富的學問，也進一步提高了業務素養。

作為一位數學教師，必需具有淵博的學科學問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質，特殊是骨干教師，更應當把握現代教育教學理論、把握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，將來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的討論，也不是在書齋中進展的討論，而是在教學活動中的討論。以下是我對自己參與骨干教師培訓學習的幾點心得：

一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創新，讓我的課堂布滿激情；我知道了怎樣讓我的同學真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的進展，真正的讓每個同學能多樣的、持續的進展；我知道了“愛”是教育永久的主題，怎樣更好地去愛我們的同學，怎樣讓我們的同學在更好的環境下安康的成長。重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。細心培育，細心塑造，耐煩轉換，愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。要領悟課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、擅長表達。語言表達要準確標準、樸實、幽默。課后要表達學問再熟悉、方法再改進、過程再體驗，表達后再提升。在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由掌握者、評判者轉向參加者、引導者，同學由承受型轉向探究型與承受型相結合。培育同學的創新意識，進展同學的創新精神，是時代給予我們的困難任務，所以在教學過程中，肯定要優化同學的學習氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去覺察問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創新意識和創新精神。我也會在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，轉變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培育同學的創新精神和制造力量，努力成為一名新型的討論型教師。

二、對高效課堂有了更深刻的熟悉和理解。

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和同學主動主動的學習思維過程，在單位時間內〔一般是一節課〕高效率、高質量地完成教學任務、促進同學獲得高效進展。有名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假設教師不想方設法使同學進入心情昂揚和智力興奮的內心狀態，就急于傳授學問，那么，這種學問只能使人產生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來困乏”。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是學問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉化成我自己的理解就是讓同學在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。詳細表如今：同學在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看同學在課堂上參加的人數，是100%參加，還是大于或小于100%看同學參加的質量，語言表達是否通順，看法是否主動仔細，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量。把時機交給同學。俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。教師把探究的時機交給同學，同學就能充分展現自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的轉變，將導致師生關系的轉變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生改變，教師從“學問的權威”轉變到“公平地參加同學的討論”，從“學問的傳遞者”轉變成“同學科學探究的促進者、組織者和指導者”。注意課堂實踐和資源整合，運用專家的教育才智補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的改變。

學校數學骨干教師培訓心得體會5

我有幸參與了滕州市學校數學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和溝通的平臺的單位和領導，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，。這次培訓既有理論提升又有專家講座和互動溝通。本次培訓共聽了五個專家講座。這次培訓，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必需具有淵博的學科學問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質，特殊是骨干教師，更應當把握現代教育教學理論、把握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參與骨干教師培訓學習的幾點心得：

一、思想熟悉得到了提高

通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創新，讓我的課堂布滿激情；我知道了怎樣讓我的同學真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的進展，。重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由掌握者、評判者轉向參加者、引導者，同學由承受型轉向探究型與承受型相結合。培育同學的創新意識，進展同學的創新精神，是時代給予我們的困難任務，所以在教學過程中，肯定要優化同學的學習氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去覺察問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創新意識和創新精神。

二、如何構建高效課堂

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和同學主動主動的學習思維過程，在單位時間內〔一般是一節課〕高效率、高質量地完成教學任務、促進同學獲得高效進展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是學問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉化成我自己的理解就是讓同學在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量。注意課堂實踐和資源整合，運用專家的教育才智補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的改變。

四、轉變思想

教育教學理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了許多。這幾年也就是靠著所積累的一些教學閱歷，原地踏步地工作著而已，教育教學理論的缺乏使我裹足不前，失去了動力與方向。但我內心仍盼望能把同學帶進一個樂趣的課堂，全新教育好同學。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的將來必需輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復一萬次，復制昨天的代價是鋪張今日和斷送明天，沒有目標的人生只是活命。”如今，我已經深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會迷失方向。

五、正確樹立人生價值取向

教師是教育過程的組織者，是素養教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必需樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合力量的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面進展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己制造力、施展自己才能的時機；看成是進展自己的一個時機，把上好一堂課看成是自己生命價值的表達。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探究；教學是藝術，藝術需要創新。”

六、教育理論的提升

一個合格的數學教師必需要有肯定的專業理論素養。本次的學習讓我的理論熟悉得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學的本質：數學是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數學，熟悉數學，我們的數學教育才可能真正的提升品嘗。讓我知道了：教育信息化不是教育技術信息化，我們要關注信息，重視培育信息素養，而不僅僅只是關注信息技能；信息技術和數學學科進展整合的動身點和歸宿是提高教育教學績效，肯定要保證教學過程中“教師主導”“同學主體”的地位。讓我熟悉了數學在人類文化中的地位與作用：數學是思維的工具；數學是科學的工具；數學是理性的藝術；數學促進了人類思想的解放。等等。

七、努力方向

作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是肯定不對的，始終以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的缺乏，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在專業學習、教學討論上更加努力。加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進步。

3、發揮帶動、輻射作用，使停頓不前的教師能熟悉自己，培育教學閱歷尚淺的教師，弘揚教師教書育人的職業精神。

八、教師要學會終身學習

教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應教學的需要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。最終，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，準時了解專業領域以及其他領域的最新進展動態，注意與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發生著不斷的改變。作為一名骨干教師，必需以高度的敏感性和自覺性，準時覺察、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、覺察其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的歷史使命。

學校數學骨干教師培訓心得體會6

任教二十三年來，經受的培訓也不少，可只有這三年來四川省學校數學骨干教師培訓給我留下了深刻的印象。三年來，習慣了路上的奔波，習慣了學習的炎熱，更習慣了專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是美好而又充實的，由于每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我三年的培訓獲得的點滴體會：

一、課改首先是教師教育觀念的更改

作為教師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙教師對新學問的承受，也能一時地掩蓋教師新學問的缺乏，久而久之，勢必造成教師學問的缺乏。缺乏學問的教師，僅靠那點舊有的教學閱歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙教師教學力量的進展和提高的障礙。在充分敬重教育者的根底上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的學問和閱歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來的新的學問構造和教學理念必定布滿生氣和活力。

二、在教學活動中，教師要學會才智教育

教師要充分信任孩子們，信任孩子們完全有學習的力量。把時機交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，公平參加孩子們的討論。教師把探究的時機交給孩子們，孩子們就能充分展現自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和擔憂。那么，怎樣調動孩子們的“思維參加”呢？創設情景，奇妙地提出問題，引發孩子們心理上的認知沖突，使孩子們處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放孩子們的雙手，解放孩子們的大腦，解放孩子們的眼睛，解放孩子們的嘴巴，解放孩子們的空間"，給他們想、做、說的時機，讓他們商量、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。教師應當讓孩子們充分思索，給孩子們充分表達自己思維的時機，讓同學放開說，并且讓盡可能多的孩子們說。這樣，孩子們自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展。

三、增添信念，追求教育的美好

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進展反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。我愿在這歡樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

學校數學骨干教師培訓心得體會7

20xx年8月4日，我有幸參與了縣級學校數學骨干教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先傾聽了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井周中亮教師《我心目中的高效課堂》、以及張主任《學校數學有效教學探析》的報告。

下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又傾聽了于兆榮教師《一二班級教材通研》的報告，最終張主任做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：

一、如何構建高效課堂

周中亮教師在報告中提到了高效課堂的靈魂是信任同學、解放同學、利用同學、進展同學，因此必需注意課堂教學的實效。周教師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思索的問題。我不由得反思自己的教學，在仔細的思索之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必需做好全面的工作：

1.課前仔細預備，充分的預設。

沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必定也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前預備就顯得特別重要了。教師要明確每節課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓；體會同學學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比擬深化的信息反應與調整，確保每節課中目標的達成度。

2.營造現實和富有吸引力的學習情境。

適當教學情境的創設在學校數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引同學的留意力，保證同學全身心的投入到學習活動中，豐富同學的體驗，有效地提高同學感悟力量和實踐力量。

3.懂得欣賞同學。

懂得欣賞每一位同學，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經受了假設干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的勝利和失敗，‘我’是確定性因素。我個人采納的方法和每天的心情是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂，能傷人也能救人。”

是的，我們教師的“權利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲傷與歡樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是伸展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的美好與喜悅；而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。

所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領同學進入思索和制造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

二、準確把握教材、利用教材

在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。

1、以前對一、二班級教材感覺有所熟悉，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的熟悉，更新的理解：全套教材的學問構造是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個學問點都應當抓好，才能使同學真正的理解把握所學學問。

2、人教版教材提倡數學課堂生活化，強調從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經受解決問題的過程，采納教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學學問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要留意從同學的數學現實動身，引領同學不斷經受艱辛的自主探究學習過程，不僅僅學會了學問，更主要讓同學感受如何學習。

三、樹立終身學習的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進展反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

學校數學骨干教師培訓心得體會8

20xx年7月13日至7月16日，我有幸赴長沙參與了省級學校數學骨干教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有集中培訓，有專家講座引領，有學員間的互動溝通等。通過這次培訓，我親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程，進一步把握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學習和傾聽專家講座，我眼界也開闊了許多，思索問題能站在更高的境界，很多疑問得以解決。不僅提高了業務素養，同時也深刻感到學習理論學問的重要性。通過理論學習與實踐，我從思想上又有了更深一層次的熟悉：作為一位數學教師，必需具有淵博的學科學問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質，更應當把握現代教育教學理論、把握現代教育教學技術。既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進展討論。以下是我參與骨干教師培訓學習的幾點體會：

一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創新，以使我的課堂布滿激情，讓我的同學真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個同學都能多樣的、持續的進展；培育同學的創新意識，進展同學的創新精神，在教學過程中，要優化同學的學習氣氛，給同學更多的時間和空間，讓同學自己去覺察問題、討論問題并解決問題，從而培育同學的創新意識和創新精神。同時要在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，轉變教學模式，實施主體性教學，有意識地培育同學的創新精神和制造力量，努力成為一名新型的討論型教師。

二、熟悉生命的教育，美好的教育。

教學應是一種表達人的生命性的活動。教學過程是師生生命存在的一個有機組成局部，因此關注生命價值，引導同學心靈的安康成長是課堂教學的一個內在品質。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學要真正豐富同學的精神世界，釋放同學的內心能量，開掘同學的生命潛能，提倡師生之間的互相溝通與溝通。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。同學在學習生活中，在教師的不斷啟發、鼓舞下，滿懷著愛好和探究意識，主動參加才智性的挑戰活動，獲得學問、培育情感、提升生命價值。教學應表達為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動的心，要用一雙鋒利的眼，去把握與覺察同學的生命律動，喚醒同學內在沉睡已久的意識和潛能。同學是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質量，而不只是實現社會功利主義的工具、手段。教學就是對同學的每一次生命活動進展關心，學習過程就是一種享受生命

三、做好課程改革的實踐者。

實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給同學充分的自學、提問、商量、讀書、作業的時間。同學讀懂的問題，教師不需要講解；同學似懂非懂的問題，教師要引導同學讀書領悟，讓同學分析；同學有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；同學實在不懂的問題，教師要賜予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。

教師要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量。把時機交給同學。俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。教師把探究的時機交給同學，同學就能充分展現自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的轉變，將導致師生關系的轉變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生改變，教師從“學問的權威”轉變到“公平地參加同學的討論”，從“學問的傳遞者”轉變成“同學科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注意課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育才智補己之短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的改變。

四、作為教師要學會終身學習。

新時代、新學問、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續進展。學習不僅僅只學專業方面，要擴大到各個領域，不斷的提升自身的修養和素養。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。注意與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。

這次培訓，為我們營造了一個相互學習的環境，從根本上轉變了原先的傳統學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的人生開拓了新天地。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的表達。

學校數學骨干教師培訓心得體會9

xx年8月4日，在沂南雙語北校我有幸參與了縣級學校數學骨干教師培訓學習。這次培訓學習的內容支配的特別豐富，形式多樣，一天的學習既緊急又充實，使我們感覺大有收獲。

上午首先對暑假期間于教師組織我們教師觀摩的兩節課《平行與相交》和《小數除以整數》的互動評課和評課稿展現.然后又傾聽了銅井周中亮教師的報告《我心目中的高效課堂》、以及張教師《學校數學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又傾聽了于兆榮教師《一二班級教材通研》的精彩報告，最終張教師做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：

一．通過幾位教師對兩節課的精彩點評，讓我們明確了如何上好一節課。

二．通過于教師對教材的通研，讓我們明確了教學中的一些困惑。

三．如何構建高效課堂

周中亮教師在報告中提到了高效課堂的靈魂是信任同學、解放同學、利用同學、進展同學，因此必需注意課堂教學的實效。周教師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思索的問題。我不由得反思自己的教學，在仔細的思索之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必需做好全面的工作，做好充分的預設，營造現實和富有吸引力的學習情境，懂得欣賞同學。準確把握教材、利用教材。

四、樹立終身學習的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學水平。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進展反思、調控，樹立終身學習的理念。

學校數學骨干教師培訓心得體會10

20xx年9月28日至30日，z市其次屆學校數學骨干教師培訓班在z試驗學校勝利舉辦。參與本次培訓活動的人員是各縣區的數學教研員、省市優質課評比一等獎的選手、省市級教學能手、市數學兼職教研員、青年骨干教師共40多人。可以說這一批人代表了z市學校數學教學的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見了本次活動。

這次會議的主題是“同討論共成長”。

活動的主要內容有：

一、鏡頭回放：于科長從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓班以來的主要工作及所取得的成果進展了回憶與分析。

二、觀摩了8節研討課，其目的是為參與11月份的省級講課競賽選拔人才。

三、觀課后先分組主研一節課，然后再在大會上溝通自己對其他課的見解。四、于科長做大會總結，提出盼望。3天的學習生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會者學習看法的虔誠；3天的學習生活，雖然短暫，每一項活動都有序開展，無不滲透著組織者辛勤的汗水；3天的學習生活，雖然短暫，留給我更多的是思索：如何像優秀的教師學習？如何開展自己的教學工作？如何進一步提升自己的討論水平？可以說此次培訓活動我受益匪淺。

下面就從三方面談談參與本次活動的感受：

一、活動組織科學有序

無論是參與市學校數學會議還是參與于科長組織的外出學習活動，大家都有一種體會，就是于科長工作支配周密、活動內容充實。這次活動也不例外，在培訓班會議之前的半個月，于科長就下達了通知，對會議的主題、內容、上課教師、參會的人員提出了要求。每一位參會者都要從供給的課題中選擇一課，依據不同的版本進展深化的討論商量，將自己的看法建議帶到會議組，以便有針對性的聽課評課，為完善教學設計出謀劃策。在就是各位上課教師更要討論教材教法，搜集資料博采眾長，不斷的修改教學設計使之趨于完善，以便給大家供給精彩的課堂教學。兵馬未動，糧草先行，以至于參會者的食宿也都支配到位。這些充分的預備為本次培訓班的成功召開奠定了堅實的根底。

二、課堂教學精彩紛呈

本次活動共開上了8節課〔其中一節是承辦單位的展現課，其余7節是參與本次選拔的課〕。8節課涉及了數學的《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》、《實踐與綜合應用》四個領域。聽完8節課，我有了一種感動，上課教師預備的時間雖短，有的課雖然有圓滿。但他們思索的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕布滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱忱奔放；有梁紹美、王永勝的溫順細膩；有張學峰、沈如磊的幽默幽默、有呂健的成熟穩重。有細心預設的如期達成，又有節外的精彩生成；有機靈敏捷的神來之筆，又有倉促處理的絲絲圓滿。雖然教學的`風格不同，教學的思路不同，但大家所追求的課堂教學的理念和價值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經受的思維碰撞、才智交融的探究歷程。

三、共同討論共同成長

看課沒有思索，就不會前進。所以本次活動，于科長支配了以講課縣區的教研員為組長的研討小組，除了授課教師談一談上課體會外，更多的是聽課者在聽課的過程中以自己對教材的理解、以自己敏銳的目光、以自己教研的視角，來評價本節課，提出改進的看法建議。比方：王曉艷教師執教的《飲食與安康》，大家認為，綜合實踐活動課要想表達數學味，就必需利用同學已有的學問閱歷解決問題。有必要讓同學經受收集數據、整理數據、計算數據、分析數據的過程。但是，假設面面俱到，時間又不夠用。所以大家全都認為，課前對同學搜集的數據進展篩選，另外對計算實行分組進展，每組承擔一個工程的計算。這樣就大大縮短了時間，留出更多的時機讓同學進展充分的溝通。再比方，呂主任提出：數學課怎樣表達數學味、怎樣表達數學方法、同學課后明白了什么、聽課教師課后學到了什么，都是我們要思索的問題。從29號下午4點到晚上9點半，再到30號上午，每個研討組都是通過這種方式找到課的閃光點和缺乏，并與上課教師自然構建商量的空間，在商量中再次提升教研的實效，使一些似明非明的問題讓人茅塞頓開。這種共同討論的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動了全部參會教師的快速成長。

3天的會議，看到了、聽到了、學到了、也體會到了，不管是作為一名教師還是一名教研員，對同學的喜愛，對教育的鐘情，對教學的討論應永無止境！而我離這些都還很遠。那就和廣闊數學教育工一起，在于科長的帶著下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓舞，一路同行，為z的數學教育工作盡自己的微薄之力。

學校數學骨干教師培訓心得體會11

8月5日至8月7日為期三天的全縣學校數學骨干教師培訓圓滿完畢。短短的三天時間對我來說，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益頗深。這次培訓內容豐富、形式多樣。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。

一、理論閱歷，促進教師進展。8月5日張主任做了《如何搞好網絡大集體備課》的精彩報告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網絡大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網絡大集體備課的操作方法。張主任的報告既有理論的闡述，又有詳細操作的演示，是一頓豐富的精神大餐。

二、名師課堂，引領教學實踐。培訓活動中，我們欣賞了徐長青教師執教的《“退”中的數學》。名師就是名師，聽他的課是一種享受一種充實，無論是孩子還是教師都會被深深的感染，短短的一節課讓同學既獲得了收識，又熬煉了思維，提高了力量，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外同學還有充分的時間、空間展現自己的學習成果，在他們的課堂中教師的主導和同學的主體地位得到了很好的表達。

三、消化培訓，鼓勵自身成長。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上打量了自己的教學，對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我會把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。還要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業學問，進一步提升自己。

特別感謝縣教研室給我供給這樣一個學習的平臺，不僅提高了自身的教育理論水平和教學實踐力量，還鼓勵著自己，爭取在以后的教學工作中做得更好。

學校數學骨干教師培訓心得體會12

本次培訓為期一周，走過了杭州、蘇州、上海三地的一些名校，領會了各校的名師風采，也表達了我們XX縣教育局敢于走出去的大氣，重視根底教育，打破各地域教育教學理念的局限性。

本次培訓大致可以分為三個局部：聽課、評課、專家講座。

在聽課的過程中，我領會了蘇州教材和上海教材的魅力，欣賞了他們的教學常態，魚先進的教學理念，比方：蘇州其次試驗學校教師的《熟悉鐘表》一課，向我們展現了交互排版的先進教學設備，是教學效果更好，讓課堂更輕松，更有效。上海XX區其次中心學校的趙教師和謝教師的課堂，讓我看到了他們注意同學思維過程，引導同學探究性學習的學習方式。這是新課程提出的核心內容，也是我們全力追求的課堂境界。

在評課的過程中，上課教師闡述自己的設計理念，提出困惑，通過溝通，相互探討，最終獲得共同的升華，得到很多珍貴的看法。如在《分數的意義》這節課中，該師就采納“漏斗形式”，將數學教學概念這一普遍的內容，很好地從詳細到抽象再到詳細。讓我對于概念教學這一塊內容的教學有了更多的理解與想法。比方謝教師的《植樹問題》，采納“以小見大”的方法來進展教學。同學經過自主探究來概括，歸納。也有教師提出用“一一對應”的方法來進展教學。這為教學這局部內容有了更多項選擇擇。這樣的思想碰撞，非常難得，也非常珍貴。

本次培訓，有幸請到了張天孝，潘小明等這樣的專家學者來給我們作專題報告，它們用生動的語言，鮮活的實例得到了在坐教師的認同和尊敬。我感慨于專家們的學問淵博，旁征博引的同時，也慚愧于自己的無知和學問的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進的可悲心態。比方，姜榮富教師就提出“讓數學課堂有走向遠方的力氣！”都喚起了我作為一名數學教師的責任感。有種“聽君一常言，勝讀十年書”的感覺。

我覺得本次培訓不僅是對自己學問的擴大，教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習供給了方向，我將向成為一名討論型，專家型教師而努力！

學校數學骨干教師培訓心得體會13

參與工作以來，經受的培訓不少，可只有這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我感受到思想火花的沖擊。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動溝通，專家進展講座。他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、生動好玩、發人深省。在這里，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。作為一名年青教師，我深知自己在教學的缺乏，在教學過程中存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我信任自己是有所收獲的。由于這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的心靈的震撼，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面我就這次培訓談幾點小小的熟悉：

一、作為教師，應準時更新學問，提高自己的修養。

新時代、新學問、新課程都要求我們樹立終身學習的目標，實現自身的可持續進展。要知道"學問也有保質期".作為教師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙我們對新學問的承受，也能從肯定程度上掩蓋我們新知的缺乏，久而久之，勢必造成學問的缺乏。而缺乏學問的教師，僅靠那點舊有的教學閱歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙我們教學力量的進展和提高的障礙。要想做一個有淵博的學問、有教育才智的教師。我們就必需提高自己的個人素養。由于只有有才智的教師，才能在課堂上運用生動語言和有深度的提問吸引同學，激發同學的學習愛好。所以，在充分敬重教育的根底上，我們必需打破傳統教育的羈絆，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦。

二、轉變教師角色，充分敬重學的主題地位。

作為教師，我們必需熟悉到，同學是學習和進展的主體。要關注同學的個體差異和不同的學習需求，充分激發同學的主動參加意識和進取精神，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，為同學全面進展和終身進展奠定根底。我們要不斷地實現自我更新，新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同學才是課堂的主體，因此我們應盡可能地把課堂還給同學，讓更多的同學參加課堂，把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導同學們主動、主動地學習。在教學活動中，我們只要當好組織者，就夠了。

三、嘗試轉變教學方法,制造多彩課堂。

我們必需在各個方面提高自己，尤其是在教學方面,要知道，一個優秀的教師不只是單一的上課，而是想方設法制造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引同學，讓同學喜愛上課。因此，我們在努力讓課堂成為同學思維舞蹈的場地的同時，我們還應當在科學的理念指導下改革和探究新的教學方法。我們應當知道，老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了，同時也不行能滿意我們新一代的同學了。所以作為當代的教師不能只滿意目前的狀態，應當從如今開頭學會適應社會、適應同學。

說實話，這次培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名教師，要堅持不斷地學習，主動進展學問的更新。隨著經濟的高速進展，教育現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下的學問突破了原有書本的限制，使教學不管是觀念、主體、方法、過程和形式都發生根本轉變。傳統的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，教師應與時俱進，適應時代的進