Word第第頁學困生幫扶工作計劃10篇學困生幫扶工作打算1

一、指導思想：

全面提高同學學習的主動性和主動性，實行以點帶面，全面提高同學的綜合素養，我們要努力探討如何在數學教學中進行素養教育和培育同學的創新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。進一步穩固并提高中等生的學習成果，關心學困生取得適當進步，讓學困生在老師的輔導和優生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。通過個別輔導使同學轉變觀念，仔細對待學習，進展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，同學活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣。克服自卑的心里。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習愛好，使每個同學學有所長，學有所用。提高整個班級的素養和成果。因此，特制訂本學期的數學學困生輔導打算。。

二、同學狀況分析

本班從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分同學如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的進展，更大的進步。

三、詳細措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當學困生作業消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心學困生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增添他們學好數學的信念。發覺他們的優點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對把握特殊差的同學，進行個別輔導。實行日清，周清，月清。平常，在學困生之間開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業得總分多、看誰成果好等。

3、結對子生幫生

布置適當、適量的學習內容，讓優等生適當賜予幫扶，定期讓讓學困生總結自己的進步。為調動他們的主動性學期末頒發最正確組合將。

另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設防。在這種逆

反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇怪效應。

總之，在素養教育的今日，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的學困生的輔導工作更具成效。

學困生幫扶工作打算2

我至擔當五班級〔3〕班班主任職務和數學學科的教學工作以來，就深知任務重，由于本班數學成果差，基礎底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習的確有困難的同學為幫教的對象，并制定了具體的幫扶打算，經過老師耐煩、細致的幫教工作，同學的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。詳細措施如下：

一、常常與學困生談心，隨時把握學困生的思想動態，引導他們健康成長。老師要不時與學困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

二、降低門檻，激發愛好。

針對學困生學習困難，接受學問慢，對學習很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能簡單地完成學習任務，輕松地把握符合他們現實狀況的學問。這樣，就簡單把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的愛好。

三．學習上優先輔導。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，詳細分析同學的學業狀況，制定學習幫扶打算，明確幫扶時間、內容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。依據學困生存在的問題和面對的困難，選擇能關心到學困生的優等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，老師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優先照看。

老師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學快樂、家長放心。特殊是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關懷它們，讓孩子在一個暖和的學習環境里學習。

總之，盼望通過和該生的努力和協作，能讓孩子的成果能有所進步。

打算人：xxx

學困生幫扶工作打算3

一、基本狀況分析

學困生有的在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化同學的自信念及制造性上。

二、班內學困生狀況如下

1．侯景帥：紀律較差，許多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能準時輔導。

2．王碩：缺乏自覺學習的主動性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3．趙悅凱：作業完不成，缺乏自覺學習的主動性，自理力量較差。

三、本學期幫扶目標

1．上課仔細聽講，仔細準時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2．養成良好的思想素養，敬重老師，團結同學，樂于助人，主動維護集體榮譽。

3．注意進展特長，主動參與學校、班級組織的各項活動。

學困生幫扶工作打算4

一、本班同學分析：

本班共有同學36名，由于全班同學平常學習不夠努力，因此部分同學的基礎學問把握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化同學的自信念及制造性上。班內差生狀況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

智力較差的：劉琪、呂志焱、

紀律較差的：王浩、魯冉、王俊博

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，本班后進生能基本把握學習的方法，能樹立學習看法，對于把握基本技能起到推動作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的主動性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，同學家長有的是對子女溺愛，因此、個別同學家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是同學家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

四、轉化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時常常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于同學對所學學問準時把握。

3、通過各種方式調動后進生學習的主動性，大多數后進生厭煩學習，老師要轉變同學的厭煩心理，必需調動起同學學習的愛好，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、常常與同學談心，教育他們端正學習看法，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎學問的講解和指導。

6、做好耐煩細致的思想教育工作和家訪工作。

第一段表達老師打算讓你們接這個任務〔發達自己很榮幸，很情愿關心同學，任務任重而道遠——有點虛偽〕

其次段：寫那名差生如今的狀況，及弱勢

第三段：依據他的狀況制定詳細方案

第四段：再次表決心，會努力，和那名同學一同進步

學困生幫扶工作打算5

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實施素養教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探究教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學，最大限度地發揮每一個同學的潛能，尤其是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。特制訂本打算。

二、詳細做法：

〔一〕建立制度，明確職責。

在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。

1、建立“學困生”個人檔案。

對同學進行全面調查，仔細排查“學困生”現狀，按學習、行為規范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“學困生”結對幫扶制度。

對已確認的“學困生”，實行承包責任制，做到明確轉化目標，責任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化狀況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，準時鼓舞與引導，揚長避短，防微杜漸。

〔二〕注意方法，開展活動。

在轉化“學困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學困生”的人格，堅持多鼓舞、多正面引導，切忌卑視、放棄。對學困生、老師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關系，消退“學困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學習輔導。

在轉化“學困生”工作中，老師要更新傳統的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。老師要深化了解同學，用生動敏捷的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特別照看“學困生”，并依據需要常常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習愛好和成果。

2、增添班集體分散力，開展同學互助活動。

良好的班集體、學習環境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學之間親熱無間、互相幫扶、取長補短的良好氣氛，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到準時而真誠的關心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增添自信。

3、發覺閃光點，讓學困生嘗試勝利的喜悅。

在轉化學困生工作中，老師要擅長查找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓舞，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想溝通。依據我校實施勝利教育的閱歷，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現突出者要準時表揚鼓舞，期中階段，評比“班級十星”，讓“學困生”從中獲得主動的心情體驗，使學困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學困生”學有典范，趕有目標。學期末，對“學困生”成果提高較快的評為“學業進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優秀生”，予以表彰。

學困生幫扶工作打算6

我校同學的特點是學習基礎與學習習慣相對比較差，有一部分同學則兩方面都很差，甚至個別同學問題同學由于家教缺失，疏于管教，人格品質上也存在很大問題。為了使學困生能盡快養成良好的行為習慣，形成健康的人格，和諧成長為對社會有用的人，學校堅持對學困生的幫扶工作。現制定本學期“幫扶”工作打算如下：

一、建立民主公平的師生關系，是幫扶學困生的`前提。

民主公平的師生關系是教育教學的前提，有了和諧健康的師生關系，同學才會樂于接受教育，我校的同學尤其是來自城鄉結合部〔大武口鄉〕的同學，他們既缺乏農村孩子的樸實，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問題同學多，教育困難大。加之家長的素養不高，家校合一嚴格教育存在肯定的困難。因此，在老師多給他們一點關愛，多一點確定，多一點關心，逐步建立親熱、和諧的關系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學習，努力追上其他同學。

二、學困生幫扶的詳細方法和工作重點。

1、老師與被幫扶同學共同制定同學符合同學獨特的進步打算，制定出幫扶中每一步的目標和措施，并由老師監督實施，以準時調整教育方式。

2、依據學困生基礎差的特點，仔細制定相應的輔導內容，每次輔導有具體的輔導記錄，總結優缺點，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他同學。

3、定期具體了解學困生的學習生活狀況。

4、鼓舞學困生利用活動課或課下時間主動問問題，遇到問題困難準時向老師懇求關心。

5、常常與家長溝通，讓家長了解同學的成長與改變。

6、把學困生依據學困學科安排給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注，每位老師可幫扶1-2名學困生，并仔細作好學困生幫扶記錄。

7．學校可利用各種活動為老師供應溝通反饋的機會，不斷調整幫扶打算，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。

三、學困生考評嘉獎措施

依據每次考試的成果，對這些學困生的成果的凹凸按挨次進行排列，然后與上學期成果進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學，期末要進行表彰，學校頒發“進步獎”，以示鼓舞。依據每個老師轉化同學的個數及成果進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，記入老師的師德考核中去。

幫扶學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，真誠地關愛他們、關心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學盡快追上隊伍，在集體中共同健康歡樂的成長，也使我們的校內更加文明和諧。

學困生幫扶工作打算7

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實施素養教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探究教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學，最大限度地發揮每一個同學的潛能，尤其是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。特制訂本打算。

二、詳細做法：

㈠建立制度，明確職責。

依據上級有關文件要求，結合我校實際，在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。

1、建立“學困生”個人檔案。

以班級為單位，對同學進行全面調查，仔細排查“學困生”現狀，按學習、行為規范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“學困生”結對幫扶制度。

對已確認的“學困生”，各班分類組織支配結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化狀況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，準時鼓舞與引導，揚長避短，防微杜漸。

㈡注意方法，開展活動。

在轉化“學困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學困生”的人格，堅持多鼓舞、多正面引導，切忌卑視、放棄。對學困生、老師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、xxx的師生關系，消退“學困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學習輔導。

在轉化“學困生”工作中，老師要更新傳統的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。老師要深化了解同學，用生動敏捷的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特別照看“學困生”，并依據需要常常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習愛好和成果。

2、增添班集體分散力，開展同學互助活動。

良好的班集體，xxx的學習環境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學之間親熱無間、互相幫扶、取長補短的良好氣氛，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到準時而真誠的關心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增添自信。

3、發覺閃光點，讓學困生嘗試勝利的喜悅。

在轉化學困生工作中，老師要擅長查找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓舞，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想溝通。依據我校實施勝利教育的閱歷，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現突出者要準時表揚鼓舞，期中階段，評比“班級十星”，讓“學困生”從中獲得主動的心情體驗，使學困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學困生”學有典范，趕有目標。學期末，對“學困生”成果提高較快的評為“學業進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優秀生”，予以表彰。

4溝通總結，評比考核。

首先，建立“學困生”轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”的溝通會，準時把握各班級教育對象的動態，討論教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶閱歷，準時溝通推廣，將學困生轉化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評優和職稱評定掛鉤，對轉化“學困生”工作實績突出的老師進行表彰嘉獎，對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票拒絕制，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處，收到實效。

學困生幫扶工作打算8

本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習的確有困難的同學為幫教的對象，并制定了具體的幫扶打算，經過老師耐煩、細致的幫教工作，同學的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。

一、常常與學困生談心，隨時把握學困生的思想動態，引導他們健康成長。老師要不時與學困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

二、開展人文關愛活動。讓學困生通過老師和集體的暖和彌補親情缺失對其人格進展的消極影響。通過定期進行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講競賽、文藝演出等各種活動，組織留守同學主動參加，使他們生活在快樂、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增添學習、生活的信念，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。

三、學習上優先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，詳細分析同學的學業狀況，制定學習幫扶打算，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，老師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優先照看。老師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學快樂、家長放心。食堂要留意養分搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要準時診治，悉心照料。要指導寄宿同學學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

對學困生的管理是很嚴格的，我深化同學了解學困生的實際狀況，準時主動地發覺他們學習上存在的缺乏，然后準時分析和處理；同學的學習常規反復抓、抓反復，把他們培育成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改良。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費老師肯定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

學困生幫扶工作打算9

一、指導思想

本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使我校每個同學學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量。

素養教育是面對全體同學，而不是面對少數同學的。老師就要依據不同的同學的實際狀況，實行相應的方法，特殊是要關懷那些學習困難的同學。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點，而且仔細的分析了學困生形成的緣由。并且制定了“學困生工作打算”。

二、同學基本狀況分析

這幾個同學的基本狀況是這樣的，平常作業不仔細，不能準時做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。通過與班主任的溝通和任課老師的聯系，了解到該生學習習慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負。

三、詳細幫撫措施

針對上述緣由，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1。加強思想教育

很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要關心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認為從主科學習中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，關心同學樹立自己能學好、能進步的信念。

2。加強關注程度

在平常的教學中，多關注這名同學，做到勤觀看、勤發覺、勤表揚、勤訂正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓舞該生的進步。常常與班主任和任課老師聯系，親密關注同學的進步狀況，并加以記錄。

3。培育學習習慣

〔1〕課前預備

每天預備好其次天的學習用品，或下節課的預備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留學問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

〔2〕上課環節

首先要告知該生應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓舞同學堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

〔3〕練習環節

課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員關心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4。鼓舞同學關心

通過鼓舞組內優秀生的方法，來關心學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當利用可以利用的一切條件來關心學困生，讓優秀生在平常的學習中多關心這些同學。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種狀況。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學相關預備學問，基礎，力量和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據同學實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

8、通過內化教育，調動同學的學習主動性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師關心同學獵取一個個小勝利，使同學的自信念、意志力得到較大的提高。

9。學困生考評嘉獎措施

依據每學期期末的成果，對這些學困生的成果的凹凸按挨次進行排列，然后與上學期成果進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓舞。

關心學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關懷他們、關心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長。

總之，盼望通過上述幫撫措施，經過我與該生的