《直線、射線和角》教學設計教學目標1.讓學生在觀察、畫圖和交流等活動過程中，認識射線和直線，掌握線段、射線和直線的特點及其聯系。了解從一點可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，并在具體的情境中，體會兩點確定一條直線，知道兩點間的距離。

2.讓學生進一步加深對角的認識，會用符號表示角，知道角的各部分名稱及相應的讀法。

3.培養學生的空間觀念，能應用所學知識描述生活現象。

教學難點正確理解射線和角的概念和特征。教學方法三疑三探教具準備三角尺和課件等。學具準備學生用三角板、直尺等。教學過程

一、設疑自探1.謎語導課。

師：同學們喜歡猜謎語嗎?今天老師給給大家帶來了幾個謎語，大家猜猜看。（1）1、2、5、6、7、8、9、10、（打一四字成語）（2）（打一四字成語）（3）有始無終（打一線的名稱）2.揭示課題。師：你們會畫線段嗎？畫線段要用什么工具？看來同學們的學習習慣很好，從小就應該養成科學的繪圖習慣。下面請同學們在練習本上畫一條3厘米長的線段。師：線段有什么特點呢？（生答）師：同學們回答的真棒，以前學過的知識還能記得那么好，真了不起！今天我們要認識幾位新朋友，直線、射線和角。(板書課題：直線、射線和角)3.根據課題質疑。師：看到這個課題，你想知道什么？(讓學生充分發表意見)師：同學們提出的問題都很有研究的價值，為了讓大家更好的學習本節課的新知識，老師對大家提出的問題進行歸納整理和補充，成為本節課的自探提示，只要同學們能根據自探提示認真探究，就能弄明白大家剛才提出的問題。4.出示自探提示，組織學生自探。請同學們認真自學課本第35~36頁內容，解決以下問題。（1）直線有什么特點？畫出一條直線。（2）舉例說明什么是射線？射線有什么特點？畫出一條射線。（3）直線、射線和線段有什么聯系和區別？（4）什么叫做角？怎么表示角？二．解疑合探（1）直線有什么特點？生：沒有端點，可以向兩端無限延伸。師：“無限延伸”你是怎樣理解的？（生回答）師演示講解：這是一條直的線，它可以向兩端無限延伸，延伸，延伸……再延伸的話，就穿到屏幕外面去了。在數學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線角直線。（板書：直線）師：誰能總結一下直線的特點？（生回答）師：因為直線是無限長的，我們畫的時候，不可能畫完，只能畫出其中的一部分（師黑板上演示）看到了吧，畫直線比畫線段更簡單，你想畫多長就可以畫多長，請同學們在練習本上畫一條直線。（2）師：對于射線你是怎么理解的？（生回答）師：下面我們來欣賞一組圖片（演示講解）像這樣，有一個端點，向一個方向無限延伸得到的圖形叫做射線。師：誰來總結一下射線的特點？（生回答）師：你能畫出一條射線嗎？（生板演，并說說是怎樣畫的）師：說的真好，讓人一聽就明白了，大家會不會畫射線了？等一會兒我們再畫。師：到目前為止，我們認識了3個線條朋友，它們之間有什么聯系呢？請看大屏幕演示，你能得出什么結論？生：線段和射線都是直線的一部分。師：他說的真好，同學們掌聲鼓勵。下面請同學們以小組為單位討論一下它們之間的區別與聯系，完成表格。（生填表）師：看來同學們的學習能力很強，你們真棒。剛才同學們不是想畫射線嗎？那我們就來做個游戲，游戲規則是：先在紙上畫一個點，然后從這個點出發，看你在10秒內可以畫多少條射線，明白了嗎？好，比賽開始。10、9、8……停。（生匯報畫幾條）師：如果老師再給你們一些時間，還能畫嗎？那你們可以得出一個什么樣的結論？（出示）師：觀察你們剛才畫的，從這些公共端點的射線里，你們又發現了什么圖形？（生：角。）師：什么是角？生：……（看大屏幕）你還記得角的各部分名稱嗎？生：這個點叫做角的頂點，兩條射線叫做角的邊。師：誰能畫出一個角，并標出各部分名稱？（指名畫，余本上畫）師：角通常用符號“∠”來表示。（先畫一條斜線，再折過來畫一條水平線，斜線要比水平線長一些。）與我們學過的什么符號相似呢？怎樣表示角，在角上畫一個圓弧，標上1。如：可以記作：∠1，讀作：角1.三、質疑再探師：今天的學習，你還有什么不懂的地方嗎？你能根據今天學習的新知識再來編幾個謎語嗎？誰能根據今天學習的內容出一道題？生：直線有（）個端點，射線有（）個端點。生：……四、拓展運用師：同學們表現得這么好，老師要帶領你們踏上神奇的奪寶之旅，你們高興嗎？出示練習題。師：時間過得真快，這節課快要結束了，我想問問大家，這節課開心嗎？覺得有什么收獲，與大家分享一下。生：（略）師：好了，看來同學們的收獲真不少，送給大家一句話，每天收獲一點