第第頁小學語文《找春天》的教案學校語文《找春天》的教案1

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)同學喜愛春天的情感，調動同學主動去觀看、發(fā)覺。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習慣。

教學預備：歌曲磁帶、cai課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個新伴侶一起去找春天。

二、感知課文，自同學字

1、同學自由讀課文，用自己喜愛的方法自同學字。

2、在小組溝通自同學字的方法。

3、出示句子，檢查自同學字狀況。

a、春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

e、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個小伴侶一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天吧!

1、同學讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累

(1)“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解“羞澀”

(2)4—7自然段

a、指名讀句子，相機出示填空題：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，商量商量。(感受語言的精確，想象的豐富。)

引導同學進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

c、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們連續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，同學自由依據畫面背誦有關段落。

五、走進校內，查找春天

春天來了，讓我們到校內里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓舞同學依據自己的特長愛好，用不同的形式展現自己在春天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓同學閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

學校語文《找春天》的教案2

教學目標：

學問與力量

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

過程與方法

課前收集有關春天的資料，課中運用多種形式的誦讀，引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，多方面展現自己的才能，在不知不覺中感知了春天的動態(tài)美。

情感、看法與價值觀

培育同學養(yǎng)成留心觀看生活，感受自然，喜愛自然的情感，體驗體驗投身到自然懷抱中去的情趣。

教學重和難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的喜愛自然的情感。

教學預備：

生字卡、課件。

教學支配：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、畫面引入。

播放早春的課件，同學說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準字音。

2.在小組里由組長帶著大家學習自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

3.小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

4.口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1.讀著課文，你感受到"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀其次自然段。

2.讀第三自然段，能讀出什么?

3.找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與興奮。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象的氣氛。師生一起有感情朗讀課文。

其次課時

一、復習穩(wěn)固。

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流暢地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1.展現讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

三、指導寫字。

1.認讀生字。

2.擴詞練習。

3.重點指導"溪、搖、躲、躲"四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

4.同學練習。

四、同桌合作學習，完成"找找說說"的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，同學畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓同學到野外實地觀看，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的改變著眼進行觀看。

學校語文《找春天》的教案3

【學習目標】

1．熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．熟悉春天的特點。

【課前預備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

2．同學畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。

3．同學收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

【教學過程】

一、直觀圖象引入

1．同學們，冬天過去了，春姑娘又靜靜地向我們走來。〔老師播放課件的部分內容〕你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些秀麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。〔板書課題〕

二、初讀課文

1．春天還在什么地方呢？〔老師配樂范讀〕

2．同學們找到的春天多美啊！請大家自己朗讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3．指讀〔4名同學〕你最喜愛的一段，其他同學評一評。〔老師引導同學，多從正面評價。〕

4．同學齊讀課文，老師賜予評價。

三、品讀課文

1．春天來了！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。〔指名〕

你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”到底是什么樣的呢？請看大屏幕。〔老師演示課件。〕

師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？〔指2～3名同學讀，老師留意提示疑問語氣。〕

師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

2.〔實物投影4～7自然段。〕

〔1〕選擇一小組來表演讀，其他同學正面評價，提出建議。

〔2〕老師演示課件表演讀。

〔3〕仿照句式，練習說話：，那是春天的吧？

〔4〕全體同學表演讀。

3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？〔指名〕把有關句子讀出來，講出你的理由。

4．師：是啊，秀麗的春天來啦！〔老師播放課件，和同學一起小結過渡。〕

我們看到了〔同學回答〕；我們聽到了〔同學回答〕；我們聞到了〔同學回答〕；我們觸到了〔同學回答〕。

師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？〔指讀有關句子〕

四、同學拓展溝通

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天布滿幻想。如今，請同學們將

收集到的有關春天的資料展現給大家。請大家在小組內溝通，向其他同學介紹春天的美。

2．請一位同學上臺向大家介紹？〔配以實物投影。〕

4．看小組里誰收集的資料最豐富。〔一組評一位，然后大家鼓掌。〕

五、拓展思維

春天給我們帶來了秀麗的景象。如今，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

學校語文《找春天》的教案4

學習目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

課前預備：

1、生字卡片。

2、板畫。

3、同學寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

教學過程：

一、課題教學。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓俺們用秀麗的詞語去迎接她的到來吧！〔同學說描寫春天的詞語。〕

2、是的，春來了，春來了，他像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓俺們一塊去找春天吧！〔板書：找。完好課題〕

二、初讀感知。

1、春就藏在俺們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認知的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？〔圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、不只找得認真，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學4~7自然段。

〔1〕指名讀〔4句中任意一句，結合板畫、生字教學〕

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅秀麗的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導朗讀。

〔2〕小組合作學習其他三句。

a、俺們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自身去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

b、小組匯報。〔結合板畫、生字教學〕

c、看著板書指導朗讀。

d、試著背一背。

〔3〕仿寫。仿照這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

〔1〕課文中還有一段話，是老師很喜愛的〔范背第8自然段〕。

〔2〕想不想自身去讀一讀？〔生讀〕

〔3〕文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

〔4〕讀了段話，你感受到了什么？〔春是一個淘氣的小伴侶，是一個可愛的娃娃，是一個秀麗的姑娘〕

4、小結，改課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂?、玩耍；從遠遠地走來，到把俺們包圍，春真的已經來了！〔改課題：找春天——春天來了！〕讓俺們用最美的聲音歡迎春天的到來！〔配樂朗誦全文〕

四、課外延長。

小伴侶們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，俺們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小伴侶都找到了自身眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份秀麗與大家觀賞嗎？〔生選讀作文〕

五、總結。

同學們，春靜靜地，靜靜地來了，不經意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓俺們一起期盼這幅春之圖〔指板畫〕越來越美！

學校語文《找春天》的教案5

學習目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

課前預備：

音樂磁帶《找春天》

春天美景的錄像

生字教學的課件

第一課時

一、導入新課

小伴侶，一年有哪四個季節(jié)?

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她?

今日，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小伴侶自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內容

1、自讀課文，把課文讀通順。(自由讀——抽查讀)

2、邊讀邊想，提出不懂的問題。

啟發(fā)思索，自己解決。

通過動作理解“羞澀”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”

同學之間相互解決

老師解答

3、精讀感悟，合作學習

讀課文題目，隨課文中的小伴侶找到春天了嗎?找到了什么?

寫下在課文中找到的春天。

匯報自己的學習結果，留意同學的理解和感悟。

四、讀文想象，回答下列問題

我們看到了春天的什么?

我們聽到了春天的什么?

我們聞到了春天的什么?

我們觸到了春天的什么?

我們()了春天的什么?

五、朗讀課文，穩(wěn)固識字

六、課件展現，拓展延長

1、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)覺?

2、除了這些，請大家在生活中留意觀看，肯定會有新的發(fā)覺。

其次課時

一、復習生字

1、用卡片檢查同學的識字狀況

2、同桌相互檢查

二、回報溝通

說說對春天又有什么新發(fā)覺?告知大家。

三、朗讀感悟

如今讓我們走進課文，去觀賞給我們描繪的春天吧。

1、同學在課文中找出自己喜愛的句子，美美的讀一讀。

2、把自己喜愛的地方讀給大家聽，與大家共享。

3、有感情朗讀課文。

四、用自己喜愛的方式背誦課文

五、穩(wěn)固識字，溝通記字方法

六、指導寫字

1、生字課件，說說自己有什么困難。

2、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊簡單多一撇。

躲：“身”字旁“，第6、7”筆右邊不出頭。

3、同學練寫，老師輔導。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習

八、實踐運用

畫春天

課后記

充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。語文教學應在師生公平對話的過程中進行。同學是語文學習的仆人。語文教學重在激發(fā)同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，培育同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

學校語文《找春天》的教案6

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

【重點】

會認生字，會寫生字，感情誦讀。

【難點】

體會春天美景。

【教學步驟】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)

2、你們看到了什么?聽到了什么?

3、春姑娘給我們帶了秀麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4、板書課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

2、請小伴侶們想想方法，怎樣記住生字，和它們交上伴侶。

3、剛剛小伴侶們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上伴侶沒有?(出示生字)

4、你最會學哪個字?怎樣記住它?

5、老師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓同學猜一猜。

6、真棒，你們的方法可真多呀!如今請幾位小老師再教教大家認認這些生字。

三、細讀課文，感知發(fā)覺

1、春天你在什么地方呢?

你們聽──(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

請大家再讀讀，讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價。

其次課時

一、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自然有很大的改變，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢?

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)

4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜愛的方式讀。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。

二、強化感受，升華情感

1、是呀，秀麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!

2、歌曲《春天在哪里》，請小伴侶把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

3、請一位小伴侶上臺展現。

4、適當地與課文聯系。

5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

三、小結

1、播放輕音樂，老師領著同學試背課文。

2、孩子們，你們是多么的寵愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

四、板書設計

找春天

(同學作品展現)

畫寫話畫寫話

五、練習設計

1、課前收集有關春天的資料。

2、隨堂練習設計：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

【課后小記】

學校二班級仍是好動的群體，他們喜愛新奇的，新穎的事物，他們喜愛一切美妙的事物，這節(jié)課讓同學全身心地投入，多方面展現自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色的美文，應當多引導同學積累，觀賞。

學校語文《找春天》的教案7

【教學目標】

１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

【課前預備】

音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學的課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小伴侶，一年有哪四個季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

今日，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小伴侶自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內容

１、自讀課文，把課文讀通順：

〔自由讀──抽查讀〕

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思索，自己解決。

通過動作理解“羞澀”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”。

同學之間相互解決。

老師解答。

３、精讀感悟，合作學習：

讀課文題目，隨課文中的小伴侶找到春天了嗎？找到了什么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報自己的學習結果，留意同學的理解和感悟。

四、讀文想象，回答下列問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們〔〕了春天的什么？

五、朗讀課文，穩(wěn)固識字

六、課件展現，拓展延長

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)覺？

２、除了這些，請大家在生活中留意觀看，肯定會有新的發(fā)覺。

其次課時

一、復習生字

１、用卡片檢查同學的識字狀況。

２、同桌相互檢查。

二、回報溝通

說說對春天又有什么新發(fā)覺？告知大家。

三、朗讀感悟

如今讓我們走進課文，去觀賞給我們描繪的春天吧。

１、同學在課文中找出自己喜愛的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜愛的地方讀給大家聽，與大家共享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜愛的方式背誦課文

五、穩(wěn)固識字，溝通記字方法

六、指導寫字

１、生字課件，說說自己有什么困難。

２、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊簡單多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

３、同學練寫，老師輔導。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習。

八、實踐運用

畫春天。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。語文教學應在師生公平對話的過程中進行。同學是語文學習的仆人。語文教學重在激發(fā)同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，培育同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

學校語文《找春天》的教案8

【教學目標】

1、學會認讀9個生字，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的秀麗。

【教學重、難點】

1、學會認讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

【課時劃分】

兩課時。第一課時

〖課時目標〗

1、學會9個生字，會寫9個生字。

2、自讀課文，讀得正確、流利。

3、粗略地了解春天的秀麗。

〖教學預備〗

錄音機、磁帶、生字卡片。

〖教學過程〗

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、談話：同學們，今日老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，想知道它是誰嗎?(想)

2、放音樂《小燕子》同學們留意聽，猜一猜(小燕子)老師出示燕子模型

3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽?(放錄音)

錄音：小伴侶，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們情愿幫幫我嗎?(情愿)

師語：你們真是樂于助人的好孩子，如今，老師告知你們，小燕子找的春天已靜靜地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎?(同學們口答：行)

二、初讀課文，掃清生字障礙

1、自由讀課文，用自己喜愛的符號畫誕生字。

2、小組合作學習，溝通識字方法。

3、請小老師上講臺進行識字教學，班內溝通識字方法，并給生字找新伴侶(組詞)篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識字

四、穩(wěn)固識字

師語：剛剛我們在文中幫小燕子找春天，如今，我們來找生字

1、師出示字卡：同學開火車認讀。

2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

五、自由朗讀全文

1、自己讀課文。

2、指導朗讀：

師語：誰情愿把自己找到的春天讀給小燕子聽?

(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎?

(齊讀課文)

4、小結：

小燕子聽了以后，特別興奮，還對大家說：“感謝你們，信任你們以后會更棒。”

六、指導書寫

1、師語：小伴侶們，生字小伴侶們玩累了，我們把它們送回家好嗎?(出示9個要求會寫的生字，再次認讀)

2、老師范寫，同學仿寫。

3、老師巡察指導。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時

〖課時目標〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

〖教學預備〗

一、復習舊知

認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。

2、聽錄音朗讀。

3、仿照錄音朗讀。

4、自由讀課文。

5、指名讀自己喜愛的段落，老師相機指導朗讀。

6、用自己喜愛的符號畫出自己喜愛的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)

三、質疑問難，合作探究(生生互動，自主學習)

1、小組合作溝通，讀懂了什么，還有什么不懂的?

2、小組商量：

⑴小伴侶們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?

⑵春天有什么特點，你能說說嗎?

四、穩(wěn)固練習(預備四份題，分別發(fā)給每個小組一份)

1、連線：

小草是春天的琴聲

學校語文《找春天》的教案9

一、激趣引入，春意盎然。

1、孩子們，寒冷的冬天

很快就要過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看〔老師播放課件〕你們看到了什么？聽到了什么？〔引導同學說我看到了，我聽到了〕

2、我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。〔老師板書課題。〕

二、初讀“春”文，讀得“正確”。

1、孩子們找到的春天多美啊！你們聽——〔老師配樂范讀。〕

2、請大家自己讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天發(fā)覺了什么？遇到不熟悉的字劃出來并借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準，把段落標好。

3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？〔出示帶拼音的生字，指名讀〕

4、師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告知大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？

生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。

生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是隱藏的“躲”。

生3：我記住了“鵑”，由于杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。

……

5、師：同學們的方法不僅多，還特別的有用！用了這么多的好方法，信任這些生字大家都已經記住了，如今老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？〔開火車讀生字〕

6、師：如今生字的好伴侶也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。

三、品讀課文，讀中悟文

1、過渡語：同學們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，如今請同學們放輕松，由于我們要開頭查找春天了！誰來說說你如今心情怎樣？那文中的小伴侶在找春天之前是什么樣的心情呢？出示其次自然段，指生讀。

出示句子：

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去查找春天。

2、師：同學們讀一讀，找一找，你發(fā)覺了什么？

生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。

3、師：你真會觀看，請你再讀一讀這兩句話，你更喜愛哪一句？為什么？

生1：我喜愛第一句，由于沖出家門說明白小伴侶跑得很快，但走出很慢。

生2：我也喜愛第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。

生3：我也喜愛第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

4、師：孩子們，你們想不想查找春天呢？請想去查找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀前兩個自然段吧！

5、師過渡：如今咱們來一個小競賽，看看咱們班哪些小伴侶最會觀看，請同學們自由讀47自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的句子畫下來。

生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

6、師：這句話中把什么比作了什么？

生2：小草比作了春天的眉毛。〔板書小草〕

7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？〔老師演示課件。〕

8、多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。〔2～3名同學讀，老師留意提示疑問語氣，必要時可范讀。〕誰還找到春天了

生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。〔板書野花〕生4：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。〔板書樹木〕生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。〔板書小溪〕

9、老師請同學們在小組里讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

〔實物投影４～７自然段。〕

找小組展現。評價。

10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美妙的春天！師引讀：春天來了！春天來了！我和二〔1〕班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。我們認真地找啊找啊————

生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

……

師：幾個愛觀看的孩子們找呀找呀-————

生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

生3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？

師：如今請同學們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這秀麗的春天。

師：我們認真地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！

師：我們認真地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！

師：我們認真地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！

師：我們認真地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！

師：你們找到了秀麗的春天，如今心情怎么樣？孩子們會說“興奮、開心、興奮”等，那就用你們如今的這種心情讀課文最終一段

師：小伴侶們，課文中的用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了……

春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……

四、指導書寫生字，完成課后田字格的練寫。

1、這節(jié)課我們交了九個生字伴侶，讓我們再來觀看本課需要寫的生字，你有什么想要提示大家的嗎？

2、同學匯報觀看中的發(fā)覺，指出應當留意的地方。

〔溪凍〕、〔搖探〕、〔脫、凍、溪、棉、探、搖左窄右寬〕、

〔野—左寬右窄〕、〔躲、解左右均等〕、〔都是左右結構的字〕。

3、老師在田字格中指導兩類字。

師：伸出我們的右手跟隨老師來書空。

〔左窄右寬：“溪”；左右均等：“棉”〕

4、同學在課本的田字格中練寫。

五、學會積累，總結全文

孩子們，找春天的旅程即將要結束了，假如想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什么？

生：〔春回大地，生氣勃勃、春暖花開……〕

孩子們，假如你們有一雙會發(fā)覺的眼睛，老師信任你們肯定能看到更多更美的景色！

板書設計：

找春天

·小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲

學校語文《找春天》的教案10

活動目標：

1、能排解大小，排列方式等影響精確推斷10以內物品的數量。

2、進展觀看及點數力量，體驗數數的歡樂，進一步感知春天特征。

活動預備：

PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數字寶寶貼紙圖片

活動過程：

一、引入

1。數數來了幾位小伴侶，說說自己能數到多少。

二．觀看幻燈片數數

1。今日老師帶來了一個故事，故事里也有數數，我們邊看邊數吧。

1〕春天來了，冰都溶化了，看看誰來了？〔小蝌蚪〕數數有幾只蝌蚪，〔6只蝌蚪〕，它們要干什么去呢？〔找媽媽〕它遇到了誰？〔小金魚〕有幾條？〔7條魚〕我們用數字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？〔不是〕，小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見。【出示幻燈片4。5】

2〕小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？〔兩個隊伍〕這次小蝌蚪遇到了誰？〔烏龜〕烏龜有幾只？〔9只〕用數字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？〔不是〕小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6。7】

3〕小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？〔三個隊伍〕這次小蝌蚪遇到了誰？〔小鴨子〕小鴨子有幾只？〔10只，11只。〕

究竟是幾只，我們應當用什么方法數？可以先固定一只小鴨子，按挨次往下數，最終數出是10只鴨子。用數字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？〔不是〕小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片8。9】

4〕小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很興奮。

總結：

我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊形。

第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？〔一橫排〕

其次次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？〔兩橫排〕

第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？〔三橫排〕

第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？〔排了一個圓〕

總共換了幾次隊形？〔四次〕小蝌蚪的數量有沒有改變？〔沒有〕

小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？

三．找春天

1。青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發(fā)覺了什么呢？〔小花，池塘，風箏。。。。。〕【出示幻燈片15】

找出春天里的隱秘，燕子、柳樹、蝴蝶【出示幻燈片16。17。18。19。20】

2。我們把青蛙媽媽找到的春天的隱秘都找出來了，你們說春天有什么隱秘呢？〔春天花開了，草綠了，燕子來了。。。。。。。。〕

四．動手操作

1。出示大畫，找找春天里的隱秘。

這里給小伴侶預備了很多春天的圖片，每人找一組你喜愛的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜愛的隊形，并數一數它總共有多少個，來這邊找到相應的數字伴侶貼到它的旁邊。

2。幼兒動手操作

3。共同觀看小伴侶們的操作結果，檢查是否有錯誤。

學校語文《找春天》的教案11

設計背景

讓孩子在大自然中感受春天的秀麗，知道春天大自然的改變。激發(fā)孩子對春天無比喜愛的感情。

活動目標

1、通過春游，并看照片，觀看、發(fā)覺知道春天大自然的'改變，

2、通過講解并描述活動，感受春天的秀麗

3、通過看畫面，聽歌曲，畫一畫等活動，激發(fā)孩子對春天無比喜愛的感情。

重點難點

讓孩子感受春天的秀麗，知道春天大自然的改變。

活動預備

照相機、卡紙、墊板和夾子、記號筆、音樂

活動過程

一、激發(fā)導入

1、談話激趣。

2、播放歌曲：春天在哪里。

3、組織孩子在歌曲中找春天。

二、參觀鄉(xiāng)間的春色

1、預設問題：如今是什么季節(jié)？請你和老師一起到戶外找一找春姑娘給我們帶來了什么樣的景色。

2、帶幼兒到戶外去參觀鄉(xiāng)間的春景。〔柳樹、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等〕

三、講解并描述春天動植物天氣、人們活動的改變。

1、我們在外面發(fā)覺哪些春姑娘咱們帶來了禮物？

2、你們想不想，把春姑娘給我們帶來的禮物記錄下來?

3、讓幼兒把自己看到的春色記錄在自己的記錄卡上

四、觀賞春天的改變

1、請幼兒利用投影儀介紹自己找到的春天的美景〔幼兒用記號筆記錄在記錄卡上〕

1、老師這里還有很多春天的美景，我們一起來看看

2、播放老師拍攝的春天美景，和幼兒一起商量欣賞

3、老師總結春姑娘咱們帶來了什么哪些禮物？〔春天的改變—花開、草長、樹葉變綠、小動物〔冬眠清醒、南遷、換毛〕、天氣變暖〕

五、畫春天

1、組織孩子們用畫筆，把春天畫一畫

六、唱春天

組織孩子合唱：春天在哪里

教學反思

春天到來，就帶孩子們來到戶外觀看大自然的改變。并且我為了讓孩子們能夠便利觀看，我還是確定讓他們在戶外里面進行探究、觀看、查找。當告知孩子們要到戶外去觀看，孩子們表現的特別興奮，一個個都活蹦亂跳的。孩子們總是喜愛自己可以參加其中，動手做一做的事情，我也特別愿意給孩子們支配這樣的活動。

另外活動前的預備我也思索過，總覺得，單純的讓孩子們拿著一張紙去畫畫太缺乏趣味感了，而且拿著薄薄的紙張在外面作畫也特別不便利，所以我就為孩子們供應了墊板和夾子，讓鉛畫紙可以夾在墊板上，果真，在戶外的時候看到孩子們行動便利，紙也沒有弄碎、弄皺。

讓孩子們探究就要給孩子們肯定的自由，所以探究前，我就告知孩子們下去以后可以自己早幼兒園里面處處查找春天，前前后后都能夠找。在我這樣的語言引導下，我們的孩子們并沒有消失擠在一起的現象，而是自由自由的到出看看、走走、畫畫，唱唱而我就想是他們的影子，拍攝他們發(fā)覺的東西，回到教室后給孩子們重新溫故而知新。在幼兒園里查找春天、感受春天。

活動結束后我還有另外一個體會，我們的孩子在自己的親身探究之下，回到教室后，孩子們在商量時反而特別清靜，沒有消失坐不住椅子的現象，我想：這是孩子們感愛好的事情，他們特別想和同伴共享自己的發(fā)覺呢！

學校語文《找春天》的教案12

學習目標：

1、會認"羞"等9個生字，會寫"脫"等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

4寫一篇有關春天的日記。

教學過程(第一課時)

一、課題教學。

1、請同學說描寫春天的詞語。

2、是的，春來了，春來了，她像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧！(板書：找。完好課題)

二、初讀感知。

1、"春"就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(用筆畫一畫)

3、你找到什么?你發(fā)覺了什么?(同學匯報)

三、精讀課文。

1、不僅找得認真，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學4~7自然段。

(1)指名讀。

a、讀了這句話，你有什么感受嗎?

b、你能想像這幅秀麗的畫面嗎?

c、你有什么想說的嗎?

d、指導朗讀。

(2)小組合作學習其他三句。

a、我們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者還想說些什么?

b、小組匯報。

c、看著板書指導朗讀。

d、試著背一背。

(3)仿寫。仿照這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

(1)課文中還有一段話，是老師很喜愛的(范背第8自然段)。

(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)

(3)文中用了女字旁的"她"，你體會到了什么?

(4)讀了段話，你感受到了什么?(春是一個淘氣的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個秀麗的姑娘)

4、小結，擴充課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂?、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經來了！(改課題：找春天--春天來了！)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！(全班齊讀)

四、課外延長。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小伴侶都能找到了自己眼里的春天。(寫本學期第一篇日記)

五、總結。

同學們，春靜靜地，靜靜地來了，不經意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。春天讓我們想起一首歌、一首詩、一個故事。去收集有關春的信息。

學校語文《找春天》的教案13

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。

3、體會春天的美景。

教學重點：

會認、會寫生字，情感誦讀。

教學難點：

體會春天美景。

教學類型：

精讀課。

教學預備：

掛圖，錄音。

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看！〔出示掛圖〕

生：認真觀看

2、你們看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘給我們帶來了秀麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊到文中中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀文中，合作識字

1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小伴侶們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伴侶。

生：小組商量，同桌互教。

3、剛剛小伴侶們學得可真棒呀，如今請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的方法可真多呀！如今請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀文中，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽〔師范讀或錄音范讀〕。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小伴侶發(fā)覺了什么。

3、齊讀文中，老師評價。

生：溝通合作質疑〔略〕

其次課時

一、品讀文中，讀中悟文。

〔過渡：同學們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自有很大的改變，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了〕？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？〔指名讀〕

4、把疑問的語氣讀出來。

5、文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？〔出示4——7自然段〕

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

二、強化感受，升華情感。

1、是呀，秀麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小伴侶們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小伴侶講講他找到的春天是什么樣的。

4、小伴侶們，你們找到的春天可真美呀！

三、本課小結：

春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用美麗的詞句來贊美它吧！]

學校語文《找春天》的教案14

課前預備：

1、板畫。

2、生字卡片。

3、同學寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

學習目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

教學過程：

一、課題教學。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用秀麗的詞語去迎接她的到來吧！〔同學說描寫春天的詞語。〕

2、是的，春來了，春來了，他像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找。完好課題〕

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？〔圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、不僅找得認真，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學4~7自然段。