有關小學信息技術說課稿4篇作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學信息技術說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學信息技術說課稿篇1尊敬的評委老師,各位同仁：大家好！我是來#，我說課的內容是：北京理工大學出版社出版的《綜合實踐活動信息技術》四年級的《設計你的課程表》。下面我將從教材分析、教學目標，教學重難點、教學流程和教學總結幾個方面進行說課。一、教材分析：從內容上來看，這是北京理工大學出版社出版的《綜合實踐活動信息技術》四年級第五單元第八節的內容。該單元的主要內容是掌握在MICROSOFTWORD中使用表格，并能對表格進行行、列、單元格等操作。該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術字等知識點的復習，又涉及到表格邊框、底紋的設置以及如何繪制斜線表頭等新知識的學習。二、教學目標:1、知識與技能：a、通過制作課程表，使學生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設置；b、通過課程表的表頭制作，讓學生掌握表格中斜線表頭的制作方法。2、過程與方法：a、引入時，新舊課程表相互比較，用比較法激起學生嘗試修改的愿望。b、試一試，讓學生看課文自學邊框、底紋的設置，用探究法學習新知。(分組分任務探究，一組一個新任務)3、情感態度價值觀：a、通過本節課的學習，讓學生繼續保持對信息技術的學習興趣；b、通過創設挑戰任務（設置頁面邊框），進一步培養挑戰意識；c、通過親手制作課程表來激發學生思維，培養學生的審美能力，并增強自主、探究的學習能力。三、教學重難點：重點：學會表格邊框、底紋的設置，培養學生的探究能力，使學生繼續保持學習信息技術的興趣。難點：繪制斜線表頭時位置的調整。四、說教學流程：（一）、創設情景，導入新課。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。在本課的導入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，節次星期一星期二星期三星期四星期五1語文數學語文英語數學2數學語文數學數學語文3體育社會英語語文綜合實踐4英語美術美術品德與社會體育5自習音樂語文音樂活動6綜合實踐體育語文品德與社會活動（課程表1）再展示編輯修改過的課程表，節次星期一星期二星期三星期四星期五上午1語文數學語文英語數學2數學語文數學數學語文3體育社會英語語文綜合實踐4英語美術美術品德與社會體育午休下午5自習音樂語文音樂活動6綜合實踐體育語文品德與社會活動（課程表2）讓學生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內容：設計你的課程表。（二）分析作品：通過分析對比作品，學生會發現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發現編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術的趣味性和實用性。（三）嘗試制作：為了讓學生由被動接受變為愉快的學習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。學生打開學習資料，學習設置“邊框、底紋和斜線表頭”。分組嘗試新知學習：第一組嘗試邊框的設置第二組嘗試底紋的設置第三組繪制斜線表頭（四）演示過程：為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：（1）邊框設置單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線”進行設置。（2）底紋色彩單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設置底紋。（3）斜線表頭的制作選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變為鉛筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。（五）再次制作：學生打開學習資料中的挑戰任務，在舒緩的音樂聲中,自由地設計自己的課程表。教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可添加圖片,藝術字表名及頁面邊框等。為節省時間，我給學生提供了一些圖片素材。（六）發展評價、拓展延伸：選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞并根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創意、漂亮的頁面邊框）進行點評。在這個環節中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養了學生觀察、比較和總結的能力。（七）、課堂小結：同學們，今天我們發揮了聰明才智，設計出了很有個性的課程表，你們發現得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。六、教學總結：計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發現‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機,離不開硬件的支撐。在本堂課的教學中，信息技術具有潛在的優勢：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。小學信息技術說課稿篇2一、說教材教材分析：本課是義務教育山東省小學信息技術課本三年級上冊第3課的內容。在這節課之前，學生已經掌握了鼠標的握法，鼠標的移動、單擊、雙擊，對鼠標的操作有了一定的認識，從心理上已經喜歡上了電腦。本節課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作，讓學生進一步喜歡上電腦操作，同時培養學生觀察及快速反應能力，為學生靈活使用電腦打下堅實的基礎。學情分析：本課的學習者是剛剛升入三年級的學生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關機也時不時地發出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖標了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達到操作上的良性循環，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學目標。三維目標：·知識目標掌握游戲的啟動、拼接等操作方法，獨立完成多個圖形的拼接游戲活動·技能目標熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽，進一步鞏固移動鼠標操作。·情感目標通過游戲的鼠標操作，培養學生敏銳的觀察能力；增強對鼠標拖拽操作的感性認識，培養學生良好的操作習慣和學習電腦的興趣。教法：激情導入法、演示法、游戲教學法。學法：針對三年級學生的特點，本節課采用游戲學習法、小組合作、學生多元評價。重點：指導學生熟練運用鼠標拖拽完成游戲操作，培養學生敏銳的觀察能力。難點：正確掌握鼠標操作，拖拽中保持穩定操作。二、教具準備游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。三、課時安排：建議安排1課時。四、教學過程1．導入復習上節內容：單擊鼠標玩游戲。鼠標有多種操作，我們還可以利用鼠標做很多事情……[設計意圖：提高學生興趣，讓學生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]2．拖拽鼠標進行拼圖以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計算機來玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。師：從小豬、大象等小動物中任選一個進行。鼠標拖拽：先將鼠標指針移動到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象拖拽到預定位置，然后松開左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個地方移動到另一個地方。學生練習拼圖游戲。教師計時，同學們同時選擇一個，看誰操作的最快。[設計意圖：給予學生充分的游戲時間，讓學生熟練掌握鼠標拖拽的用法，同時提高學生的競爭意識，營造良好、歡快的教學氛圍。]3．大顯身手一共三關看看你能闖到哪一關。教師簡單示范講解游戲──頑皮的'小貓。測測你的能力。[設計意圖：學生通過操作、比賽，提高競爭意識，進一步熟練掌握鼠標拖拽，同時品嘗到成功的喜悅。]4．小結學生小結教師補充。[設計意圖：通過暢談收獲，讓學生知道，鼠標拖拽的用途，知道什么時候我們用到鼠標拖拽]小學信息技術說課稿篇3各位評委、各位老師，大家好！我是***中心小學的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。一、說教材《美化計劃文字》是省《信息技術》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級學生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。在此過程中，還可結合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力。基于此，我設計了這一課時，進一步讓學生掌握WPS的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，并使學生受到美的教育。因此這節課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處理知識的教學綜合課。單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探索、自主實踐或通過互相協作或教師作適當個別指導幫助解決。二、說教法本課采用的主要教法有任務驅動法、示范操作法、創設情境法等。信息技術教學新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源，通過意義建構方式獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發現，教師的任務是為學生知識的獲得創設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的地學習，讓課堂洋溢著人文氣息。三、說學法在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習，培養學生自學能力，對于出現的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發，實現信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養學生敢說、敢探索的優良品質。四、說過程根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。(一)設計理念為您服務！為您服務！1.注重學生興趣的引導，實現教學目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創設情境，提高學生的學習興趣。2.注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據大教育觀。本課我整合了美術、信息技術等學科，同時注意了信息技術知識內部的有機整合。3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的內容。因此在教學中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓學生上機操作，提高技能。4.改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。5.分層教學的實施。學生不僅有鮮明的個性，而且有差異。一切為了學生，為了學生一切。因此分層教學，照顧學生個體差異，使得每一位學生在教學活動中都能達到自己的“最近發展區”。6.調動積極因素，促進學生學習。現在的學生一般都有很強的表現欲，在教學中充分利用學生在實踐中的成就感，讓學生展示自己的學習成果，調動學習的積極性，促進學生學習。(二)教學目標與要求1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。2.通過教師的演示和學生的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。3.注重對學生審美的培養；注重學生的個性的發展；繼續培養學生“先選定，后操作”的操作習慣。(三)教學重點與難點重點：1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。2.文字顏色的設置方法。難點字符間距的設置方法；通過字體對話框美化文字的方法。(四)說教學流程１.放大沖突，生成問題首先展示一個未經過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學生評判。學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到未經過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的本領嗎？那好這節課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字。此環節的設計目的是創設一定的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。為您服務！為您服務！2.策略導航，自主建構本環節分三個層次展開：第一層次：點擊工具，認識菜單。我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。本環節我先讓學生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經驗，為培育學生的成功學習奠定基礎。這一環節的設計體現重視雙基的教學理念。第二層次：嘗試操作，合作交流。教師選定一個文件，根據文件的特征，讓學生提出文字修飾方法，而后學生嘗試自主操作。學生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使學生了解計算機操作的過程，使靜態的知識動態化，抽象的概念具體化，為創新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為學生形成操作策略提供幫助。第三層次：分步跟練，嘗試使用推選學生作品，師生共同評點，各自修改。1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。學生也可以根據自己的審美觀進行文字修飾。2.正文讓學生嘗試解決問題。集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學生操作。學生操作中教師巡視，并進行個別輔導。實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養學生創新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給學生進行上機操作，提高操作能力。同時，學習環境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以學生為中心思想指導下，我的設計側重學習的設計，讓學生有更多的主動與自由。3.提升技能，合作探究選定一篇未修飾、編排的文章，讓學生嘗試解決。遇到問題，學生自主探索，合作解決。（根據電腦教學的實際情況，一般都是學生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學生自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中，及時發現別人的優點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓學生充分運用自己的智慧來解決新問題。）4.梳理經驗，達成自構幫助學生輸理知識，歸納總結。讓學生互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。5.課外延伸，整合學習選定自己的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。小學信息技術說課稿篇4尊敬的各位評委、老師：你們好！我說課的題目是由中國教育學會中小學計算機教育專業委員會組編，北京師范大學出版社出版的小學信息技術教材第三冊的《制作通訊錄》。一、教材分析：本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版后而設立的高層的學習任務，是關于word知識的又一延伸，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。本課設計的目的是為了培養學生根據不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設置。這不僅有利于提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術的應用就在我們的身邊。二、學情分析：學生在學習本課之前已經掌握了word的一些操作，如藝術字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎，使知識讓學生運用起來更加得心應手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調動他們的積極性。三、教學目標：依據教材與學生的實際情況，我確立了如下學習目標：1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。2