教案學科語文年級三年67班執教者2016年上期班級課程表星期節一二三四五1數學數學數學數學數學2英語語文英語語文數學3語文英語品社書法科學4科學美術語文語文語文5數學音樂體育信息6體育體育撕紙英語7語文班會綜合校本本學科課程表星期節一二三四五12語文語文3語文4語文語文語文567語文學期教學進度計劃學科：語文周次起止月日預計進度完成情況領導檢查備注第一周8月20日——課文1、2第二周27日——31日課文3、4、園地一第三周9月3日——7課文5、6第四周10日——14日課文7、8、園地二第五周17日——21日課文9、10第六周24日——28日11、12、園地三第七周10月1日課文13、14第八周8日——12日課文15、16、園地四第九周15日——19日課文17、18第十周22日——26日課文19、20、園地五第十一周29日——11課文21、22第十二周5日——9日課文23、24、園地六第十三周12日——16日課文25、26第十四周19日——23日課文27、28園地七第十五周26日——30日課文29、30第十六周12月3日——7課文31、32、園地八第十七周10日——14日復習第十八周17日——21日復習第十九周24日——28日復習第二十周31日——1月4期末檢測三年語文上冊全冊教學計劃教材分析：本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。教材的特點：（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。教學目標：１、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善于思考的能力。２、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。5、繼續學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。8、開始學習略讀，促織課文大意。9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯系復述課文。10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。第一單元教學計劃教學內容：有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。教學目標：1．有感情地朗讀課文。2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3．掌握36個生字和46個詞語。教學重點：1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。3．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。教學難點；理解課文內容，體會我國各族兒童在友愛與團結。課時安排：《我們的民族小學》（2課時）《金色的草地》（2課時）《爬天都峰》（2課時）《槐鄉的孩子》（1課時）《語文園地一》口語交際1課時習作1課時基礎訓練1課時課時教案課時進度第周第課時（學期第1課時）課題1、我們的民族小學（第一課時）教學目標1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。教學重點識字、寫字教學難點識字、寫字課型講讀課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、初讀課文。1、談話引入課文，師生共同板書課題。師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族小學。2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎？3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據學生讀書情況適時指導）4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫孩子們上學路上的情景，哪里寫孩子們學習的情景？5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。二、學習字詞。1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢？現在我們進行“我指你讀”的游戲。2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？3、根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。學生展示介紹有關少數民族的圖片、資料。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查生字的掌握情況，并結合上下文理解“坪壩”等詞語意思。指名說說課文主要講了什么，概括地說一說。戴：半包圍結構，注意各部分位置，相互要緊湊。雀：要注意“小”字下邊的撇要寫的長些。舞：中間四豎要寫得短小、靠攏，第三橫要寫長，第十三畫是撇折。板書設計1、我們的民族小學穿戴不同語言不同共同學習共同游戲課后反思識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。可引導學生采用多種方法認記。比如，“戴、舞”，要引導學生注意筆畫、筆順，避免寫錯。教學中，還可以創造更多的簡便易行、實用有效的識字方法引導學生學習生字。課時教案課時進度第周第課時（學期第2課時）課題1、我們的民族小學（第二課時）教學目標1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言并積累自己喜歡的語句。2、繼續學習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。教學重點抓住關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。教學難點了解課文是怎樣表現民族小學的特點的。課型講讀課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、學習課文，感受“美麗”。1、讀課題，談感受師：這節課我們接著學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？民族小學和我們的小學一樣嗎？2、結合插圖默讀課文，找出表現民族小學特點的語句。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢？（板書：美麗）3、學習課文第一自然段。（1）學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子。（2）學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。（3）小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后談體會。4、學習課文第二、三自然段。（1）指名讀第二自然段，體會民族小學鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。（2）默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎？——“！”，你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽？（板書：書聲）（3）學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和贊美。（4）結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”一句對學生進行民族大團結教育。出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”可試著讓學生模仿著說句子。（5）學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。（6）模仿第六句進行小練筆。二、總結全課，升華“美麗”。指名朗讀生字詞語。選擇喜歡的詞語說話。輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了這樣的情景：”的句式說話。想象一下民族小學的學生是怎樣上課學習的，說說你是從些語句中感受到的，畫下來。如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到同學們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？這所民族小學給你留下了什么印象？交流感受。板書設計1、我們的民族小學不同民族不同穿戴團結友愛共同學習、游戲課后反思課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫到小動物，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動聽。吸引了許多小動物”……課時教案課時進度第周第課時（學期第3課時）課題2、金色的草地（第一課時）教學目標1、學習本課生字、新詞。2、讀課文，初步了解課文內容。教學重點學習生字新詞教學難點了解課文的主要內容課型講讀課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。1、出示圖片：蒲公英同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。板書：蒲公英2、交流收集到的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。3、板書課題：金黃的草地（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。二、學習生字、新詞。1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。2、檢查，重點指導。讀準字音：呵欠傍晚一本正經記住字形：弟：中間的長豎不出頭。返：“反”字的最后一筆注意變化。3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。三、初讀課文，了解內容。1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。2、給課文分段。全文共五個自然段，可分兩部分。第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。同學們，你們在草地上玩耍過嗎？展現在你眼前的草地是什么樣子的？在草地上你玩些什么？草地是金色的是怎么回事呢？板書課題。結合預習，學習給出答案。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。試著用“一本正經”說句話。學習第一自然段，思考：文中這片草地在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考后，指名朗讀相關的課文。板書設計2、金色的草地蒲公英花盛開草地金色課后反思著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴看，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的歡快課時教案課時進度第周第課時（學期第4課時）課題2、金色的草地（第二課時）教學目標1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。3、有感情地朗讀課文。教學重點抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。教學難點體會作者對蒲公英的喜愛之情。課型講讀課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、導入新課。1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！2、看完畫面，給你留下了什么印象？3、板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。二、細讀課文，體會情感。1、學習第一、第二自然段。（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（2）指名讀，評讀。（3）看到這金色的草地，“我們”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學生參與進來感受。（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。2、學習第三至五自然段。過渡：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（3這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。（4）有了新發現后，“我們”有什么變化？（5）為什么“我們”不再揪它了？（6從“我”的變化看，你有什么感受？三、升華情感。1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。指名讀生字新詞，并說出“一本正經”“引人注目”的意思，并說話。我和弟弟玩蒲公英可有趣了。我們是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌兩人邊說邊演。感悟第3.4自然段，（1）自由讀文（2）指名說說草地在早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。（3）草地怎么會變色？同桌互相說一說，教師課件出示下列填空題，提示幫助學生理解。我發現了這一有趣的現象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？板書設計2、金色的草地玩耍綠色的草地快樂開合蒲公英課后反思《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的歡快。課時教案課時進度第周第課時（學期第5課時）課題3、爬天都峰（第一課時）教學目標1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝教學重點重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教學難點了解課文的主要內容課型講讀課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、以舊引新，扣題導入1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學習生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學情況。a.小組內讀生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1．指名逐段讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。四、指導寫字，掌握筆順1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。五、布置作業1．抄寫本課的生字和詞語。2．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。齊讀課題，訂正讀音：天都峰教師簡介天都峰。課件出示。學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查生字預習情況。出示詞語，指名讀，齊讀理解詞語意思猶豫：拿不定主意。汲取：吸取說說課文主要講了一件什么事？主要講了一件我與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵爬上天都峰的事。與熟字比較，識記字形峰蜂辮辯瓣板書設計3、爬天都峰峰（山峰）鋒（雷鋒）蜂（蜜蜂）辮（辮子）辯（辯論）瓣（花瓣）課后反思課堂上，我首先對生字和詞語檢查過關，然后就把重點放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面。課時教案課時進度第周第課時（學期第6課時）課題3、爬天都峰（第二課時）教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2、把握課文內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。3、培養學生汲取他人長處和從小不怕困難，奮發向上的品格。教學重點理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。教學難點體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。課型講讀課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、揭題，設疑激趣。1、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？2、（多媒體播放天都峰圖片）請大家仔細觀察一下，天都峰有什么特點？那么，課文又是如何來描寫天都峰的呢？二、細讀課文，深入理解。1、學習第2自然段。（1）看屏幕上的圖和文字，指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。（2）說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的？在文中找出相關語句。A、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”“我爬得上去嗎？”――――（猶豫、懷疑）B、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發顫”（3）指導學生有感情地朗讀。2、學習3-5自然段。那么，面對又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂的除了我和爸爸，還有誰？那是一位怎樣的老爺爺？你怎么知道他也是來爬天都峰的？（1）課件出示句子，小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，你也來爬天都峰？（2）思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？（3）分角色朗讀。3、學習第6-7自然段。（1）課件出示，填空。我（）向峰頂爬去。“奮力”是什么意思？課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的？“手腳并用”什么意思？為什么要這樣？（2）結果怎樣？“終于”是什么意思？從這個詞中，體會到了怎樣的心情？誰能再用“終于”造個句子？（3）拓展，啟發想象。假設你是文中的“我”或老爺爺，在爬山途中，你會怎樣去鼓勵對方？爬上峰頂，“我”和老爺爺會說些什么，做些什么，又會有哪些感覺？4、學習8-10自然段。（1）出示“我”和“老爺爺”的對話。分角色讀。討論：“我”謝“老爺爺”什么？“老爺爺”又謝“我”什么？“居然”一詞在這里說明了什么？從他們的對話中你懂得了什么？（2）出示“爸爸”的話，說說其中的含義。三、課堂小結，領悟道理。討論后，使學生明白：因為天都峰又高又陡，用爬更能準確反映出登山時手腳并用的那種費力，艱難的情境。出示天都峰的多媒體課件，感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。望著又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。我下定決心爬上天都峰的原因是什么？自由讀課文第3——7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。我是怎么爬的，自由讀第6.7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。板書設計3、爬天都峰我猶豫——不再猶豫——奮力攀登老爺爺課后反思這里重點說一直對于第二自然段的教學。在體會天都峰的高和險上，我讓學生多次朗讀第二段，在讀中讓學生捉住重點詞句進行體會。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩！”體會天都峰的高；通過“掛”等詞體會天都峰的陡。課時教案課時進度第周第課時（學期第7課時）課題4*槐鄉的孩子教學目標1、學會六個生字，認讀四個生字，積累疊句。2、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。3、品味重點詞句,感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。教學重點通過朗讀課文,感受槐鄉風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞。教學難點體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。課型略讀課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、出示槐花圖片及詩句，導入新課槐林飄香一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。二、初讀課文1.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。3．槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。三．品讀欣賞1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯系課文說說理由。學生交流，教師適時評價。（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。）（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：（槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。5、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。四、布置作業。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。在草地上玩耍、去登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了一種勞動的樂趣。他們就是——槐鄉的孩子自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子、一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。教師出示圖片，結合課文介紹槐樹、槐花。（1）槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花稱作什么？（2）槐米有什么用處？（3）課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的內容。仿寫：天多冷。；；。板書設計4、槐鄉的孩子男孩：爬、削快樂滿載而歸勤勞能干女孩：撿、塞課后反思通過一個題目，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行回納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦刻苦和以苦為樂的特點，由于是略讀課文，所以設計了一個題目：你覺得槐鄉的孩子真！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。課時教案課時進度第周第課時（學期第8課時）課題語文園地一（第一課時）教學目標在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。教學重點說說我的課余生活教學難點學會如何安排課余生活課型口語交際課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程1、談談自己的課余生活。同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。可以從以下幾點回憶，課件出示：（1）課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等（2）科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡（3）家庭活動：洗衣服，洗碗等等跟據老師的提示，請大家作好發言準備。舉行一個小小的擂臺賽。2、請同學上臺說一說3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。4、采訪。請你同桌談他的課余生活？5、交流反饋6、課后作業：為自己設計課余生活調查表。今天，我們通過交流，共同分享課余生活的樂趣。前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自書屋前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？板書設計我的課余生活課余生活：課堂之外的生活游戲、娛樂活動、小制作、興趣愛好……課后反思學生樂于參與活動，交流時能夠做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。個別學生的傾聽能力還需加強。課時教案課時進度第周第課時（學期第9課時）課題語文園地一（第二課時）教學目標寫一寫自己的課余生活。激發學生的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。教學重點習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。教學難點能夠有條理地寫出自己的課余生活課型習作指導課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程１、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。２、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：⑴游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……⑵課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……⑶個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養——飼養觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴……⑷家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……３、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。４、學生起草，教師巡視。５、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。６、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。７、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。明確要求1、在這篇習作中只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文。2、語句通順，敘述流暢，沒有錯別字。學生獨立思考，確立寫作內容。教師巡視各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。板書設計我的課余生活明確要求：題目自擬集中寫一件事語句通順，敘述流暢，無錯別字修改課后反思通過這樣教學，學生對作文有了很詳細的了解。學生作文草稿初步審核過關的比較多。但仍然有十多個學生把事情的經過寫不詳細具體。比如老師以“學游泳”為例進行講述，基本上一個模式。那么這樣的作文能不能說不是我手寫我心呢？或者說這樣的作文大都差不多，能不能說是雷同呢？這大概是我教學作文的一個盲區。課時教案課時進度第周第課時（學期第10課時）課題語文園地一（第三課時）教學目標1、學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。2、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。3、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。教學重點學生會多音字，并能進行拓展教學難點通過觀察，學生自悟認字方法。課型復習課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、激趣導入，說明多音字的重要性。同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”都知道這個長是多音字，有幾個讀音？有個聰明的小孩讀對了字音。二、聯系課文，進行練習1、自由練讀同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。2、學生帶領讀請自信的同學帶領其它同學來試一試。3、拓展組詞剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠。花一分鐘的時間，自己來組個詞讀一讀，能做到嗎？4、拓展多音事都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。三、日積月累讀讀背背1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？學生自由背誦。2、背誦比賽。讀讀認認1、交流經驗。請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法2、看讀讀認認的內容，說一說，歸納識字方法。3、給生字組詞。一字多詞。查字典小組內合作，分工合作。各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行的兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。指名朗讀，要求橫著逐行讀。交流各自的發現。朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。小組內交流，理解本首詩的意思練習擴詞。板書設計語文園地一朱喬亭禁乙某章寺錄課后反思學生對多音字掌握的比較扎實，能根據自己掌握的識字方法，獨立識字，識字能力較強。第二單元教學計劃教材簡析：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。教學目標：1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。3．在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。4．學會引用人物語言的幾種方式。5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。教學重、難點：1．在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。2．體會作者是怎么把內容寫具體的。課時安排：10課時課時教案課時進度第周第課時（學期第11課時）課題5、灰雀（第一課進）教學目標1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。教學重點認識生字，理解詞語教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文課型講讀課教具多媒體課件教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、看圖導入，交流資料1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三、學習課文，第一小節1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫三只灰雀的？找出來讀讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。四、學習生字，指導書寫1、學生自主觀察本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4、學生描紅、摹寫。出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的情況指名擴詞。指出多音字畫出相關語句，認真地讀一讀，抓住重點詞語理解“灰雀”的惹人喜愛。從哪些詞語中你感受到了列寧對灰雀的喜愛。步：下面不是少或：左下方口的下面是提，右邊斜勾上有一撇。板書設計6、灰雀婉轉地歌唱來回跳動惹人喜愛課后反思在識字、識詞的過程中，利用課前預習學習與工具書一同來幫助學生解決不認識、不理解的字詞，通過集體反饋，對重點字詞進行理解，使識字教學落到實處。課時教案課時進度第周第課時（學期第12課時）課題5、灰雀（第二課時）教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句教學難點體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。課型講讀課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、貼圖導入，激發興趣1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”1、自由輕聲讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。課件出示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、學生交流、提出疑問。4、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6、小結板書，總結課文。四、收集故事、積累提高1、學了這篇課文，你發現了什么？2、收集列寧或其他名人的故事。復習生字詞語指名讀，齊讀當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗找遍了，也沒有找到。指導讀。生：灰雀是小男孩子捉走的。你是從哪些語句中讀出來的？男孩為什么不敢講，他在害怕什么？誰能讀好他此時的心情。出示句子“會飛回來的，一定會飛回來的。這績學活著。”從這你感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？如果現在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對列寧或男孩說些什么呢？說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎？板書設計5、灰雀惹人喜愛列寧——————小男孩關愛課后反思首先讓同學找到列寧和小男孩對話的句子，再分小組練習對話，最后指名小組扮演對話。通過對話扮演讓同學再討論小男孩的心理活動，同學們討論的熱火朝天，不時閃出思維的火花。課時教案課時進度第周第課時（學期第13課時）課題6、小攝影師（第一課時）教學目標1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3、引導學生理解課文內容。教學重點學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文課型講讀課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、導入新課1、名言導入，了解高爾基。學習——永遠不晚。——高爾基書是人類進步的階梯。——高爾基人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。介紹高爾基：是偉大的俄國作家、“無產階級藝術最偉大的代表者”（列寧語）、社會主義現實主義文學奠基人、無產階級革命文學導師。同學們，你們發現名言有什么共同特點？2、齊讀課題。讀準“攝”的讀音。3、指導“攝”字形書寫。生自己寫2個。二、初讀課文，整體感知1、請同學們認認真去讀課文。完成兩個小任務：a.讀準生字、新詞，把課文讀通讀順。b.想想課文講了一件什么事？2、檢查學習情況a.生字詞出示：攝影師陽光明媚鞠躬膠卷擺弄雜志社秘書打量指名讀，邊讀邊正音。“打量”輕聲——開火車讀——找形聲字讀——齊讀b.生說“鞠”字書寫時注意點——生板演——自由寫2個c.指名說說課文講了一件什么事。一個小男孩想給高爾基拍照，擺弄半天后發現膠卷忘記帶了。高爾基非但不生氣反而交待秘書如果小孩子再來一定要讓他進來。三、細讀文本，體會人物感情1、高爾基和小男孩分別給你留下什么印象？高爾基對小男孩的“喜愛”；小男孩“熱愛和尊敬”革命前輩的優良品德。2、從課文中找出體現高爾基和小男孩特點的句子。劃出來，好好讀一讀，在旁邊做批注。3、反饋學生找出的句子。指導學生讀通相關句子。今天，我們再來學習一位蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。聯系生活實際，說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人？學生簡介“高爾基”。遇到不明白的詞語、句子作上記號。重點指導“鞠躬”“膠卷”，多音字“停當”。輕聲音“打量”最后小男孩的事完成了嗎？找到相關的語句讀一讀，給你留下了什么印象?在旁邊做批注。板書設計6、小攝影師喜愛高爾基————小男孩課后反思在教學過程中，我著重引導學生從對話和細節描寫中體會人物內心活動來突破教學的難點。因為高爾基這個偉大的人物距離孩子生活的年代較遠，高爾基這個偉大的人物對孩子來說是很陌生的，孩子不了解高爾基，于是，課前，我要求孩子通過不同的方式搜集有關高爾基的資料，以此加深對高爾基的認識，課上與同學交流。課時教案課時進度第周第課時（學期第14課時）課題6、小攝影師（第二課時）教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。2、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。教學重點聯系上下文，讀懂文中的語句教學難點引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，課型講讀課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、復習導入1、聽寫生字新詞。2、說說高爾基給你留下什么印象。二、品詞析句，感悟“喜愛”師：請同學們快速瀏覽上節課找到體現高爾基喜愛小男孩的句子。（1）聯系上下文說一說對話的意思。（2）想像當時，高爾基會怎么說這句話，填詞、試讀。（讀出對高爾基對小男孩的喜愛之情）（3）從哪個詞看出小男孩很有禮貌、尊敬長輩。（4）緊扣“放”體會高爾基工作之忙，不想被打擾。卻在百忙之中接待小男孩子，滿足他小小的愿望。感悟高爾基對小孩的喜愛和關懷之情。（5）和同桌分角色表演，讀一讀，評一評。（6）這組對話形式和以前的對話有什么不同？小男孩在這位偉人家里，有沒有害怕或拘束?從哪兒看出？（“吩咐、擺弄、很久很久”）“吩咐”是什么意思？“擺弄”什么意思？那高爾基堂堂一名人，這么忙居然聽從一個小男孩的吩咐，還讓擺弄了很久很久，你從中感受到什么？（喜愛、男孩認真）帶著這種理解讀出“喜愛”。指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。句子3“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有多膠卷。”小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。（1）讀到這，你們有什么想問的嗎？（2）指導朗讀好高爾基的這句話。緊扣“大聲喊”“不是，是一家雜志社的記者。”“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是小男孩，就一定讓他進來。”（1）這是誰和誰的對話？你怎么知道的？（2）這種對話的形式和以前的對話有什么不同？4、聯系上文，小組討論：高爾基為什么不見記者，卻愿意隨時見小男孩？高爾基喜歡的僅僅是小男孩一人嗎？今天換成其他小朋友，他會怎樣?三、感情朗讀，體會高爾基偉大品格1、自己讀讀體現高爾基關心少年兒童的句子。2、全班齊讀。四、課后拓展1、故事續寫：后來小男孩有沒有再來，如果來了，他和高爾基之間又會說些什么？請同學們展開想像，模仿文中人物對話提示語方式，至少用上兩種對話形式，寫一寫。2、推薦課外讀物：《童年》故事的主人公是誰？課文講了一件什么事？默讀課文，思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？從文中哪些語句可以看出來，把相應的句子勾畫出來，并把通過這句話感受到的印象標在句子旁邊。那么高爾基對小男孩有什么感情呢？這些句子應該用什么樣的語氣去讀？讀出什么情感呢？引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。“”小男孩會回來嗎？你從課文中的哪些地方感覺到的？按照你的想象，請你續編故事。板書設計6、小攝影師熱愛崇敬小男孩——————高爾基關心愛護課后反思因為有了前面的鋪墊，并且給學生提供了展開想象的空間，學生會自然地由此想到高爾基還會等待小男孩來嗎？小男孩再來時會是怎樣的情景，進而進行續寫的習作訓練，讓學生的思維會更加活躍、更加深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴，讓高爾基對下一代的濃濃愛意在學生的腦海里留下深深的烙印。課時教案課時進度第周第課時（學期第15課時）課題7、奇怪的大石頭（第一課時）教學目標１、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等２０個詞語。２、正確流利朗讀課文。教學重點認識生字，正確、流利朗讀課文教學難點聯系上下文，讀懂文中的語句課型講讀課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、導入新課１、匯報預習效果：⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事？⑵請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。２、切入本課主題：剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道？現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。二、初讀課文１、循序漸進讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。２、互幫互助學生字：出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。３、按序逐段來反饋：指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識４、呼應導語解疑惑：現在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。三、指導寫字１、投影出示生字詞，自讀，指名讀。２、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。３、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。談話導入：你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會產生一些疑問呢？分節指讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞。著名、孤零零悄悄、躲閃隕石、大坑臥進、突兀旅行、考察秦嶺、流域遺跡、研究震驚學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。如：隕石、地質學家、突兀、第四紀、冰川、秦嶺。“藏”字17畫，第六筆為“豎折”。“臥”字，左“臣”右“卜”“旅”字，注意左下部分的筆順。板書設計7、奇怪的大石頭著名隕石地質學家突兀第四紀冰川秦嶺考察研究課后反思這堂課在課始初讀課文時，學生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。學生的求知欲和好勝心被激發，進入積極備戰狀態。于是在課本上勾勾,畫畫，寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。課時教案課時進度第周第課時（學期第16課時）課題7、奇怪的大石頭（第二課時）教學目標1、正確流利朗讀課文。2、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學重點聯系上下文，讀懂文中的語句教學難點了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系課型講讀課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、朗讀感悟１、復習切入，精讀課文：上節課同學們說得非常好，發現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。２、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：⑴出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？⑵“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。⑶分角色朗讀（第一到第八自然段）３、觀看錄像，明白原理：⑴有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。⑶情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。４、齊讀課文。二、交流感想讀了這個故事后，你受到了哪些啟發？用“李四光爺爺，我想對你說__________”的句式說一說。三、分組交流四、課外拓展１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。２、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。課文講的是李四光小時候的故事，小時候的他常常和小伙伴圍著一塊巨石捉迷藏。主我們去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著大石頭捉迷藏的？（3）小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？李四光又跑去問爸爸，爸爸也不清楚，后來這個疑團有沒有解開，是怎么解開的？朗讀最后兩個自然段：（1）李四光是怎么解開這塊巨石的？（2）對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發現？板書設計7、奇怪的大石頭產生疑問冰川遺跡李四光多方求教勤學好問學習地質專門考察震驚世界課后反思在處理教材的時候，我過多地關注的是教材本身的內容。其實不僅要關注這些，更多地要關注學生思維的過程。因此，提的問題要集中，拋出去的問題一定要有把手，能讓學生獲取“信息”，考慮要提升學生什么樣的思維能力。課時教案課時進度第周第課時（學期第17課時）課題8*我不能失信教學目標1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養獨立閱讀能力。教學重點正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。教學難點把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。課型略讀課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、談話激趣，導入課題。1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。2、今天我們來學習一對好朋友守信用的故事？板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a.故事發生在什么時間？b.文中講到哪幾個人？他們間有怎樣的聯系？c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。3、小組進行比賽。4、同學評議，推選優勝組。四、課本劇表演。五、討論深化1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？2、在我們的身邊，有這樣的講誠實守信的人和事嗎？指名讀“閱讀提示”，畫出本課的學習目標。出示詞語，指名讀，齊讀。照耀道歉歉意解釋撲空疊花籃尖尖的嘴巴紅紅的眼睛甜甜地笑了指名說說課文講了一件什么事？慶齡為什么停下了腳步？爸爸媽媽是如何勸說慶齡的？慶齡又是如何回答的呢？讀課文3——8自然段，畫出相關語語句，體會一下，說出你的感受。討論：你認為慶齡這樣做對嗎？為什么？你有過這樣的經歷的嗎？積累有關誠信的成語、名言。板書設計8、我不能失信勸留父母————慶齡————小珍誠實守信課后反思在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。同時，尊重學生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學生明晰道理，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好。課時教案課時進度第周第課時（學期第18課時）課題語文園地二（第一課時）教學目標選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。教學重點正確地講述名人故事教學難點把名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事。課型口語交際課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、分組舉行1．調整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內學生試講、教師巡視。三、全班交流1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。2．學生暢談感想。3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。這個單元我們是圍繞“名人故事”展開學習的，從他們身上你都學到了什么？指名說說。以組為單位，小組長組織交流，可以對提問，也可補充。小組推薦一名“故事大王”故事大王輪流到臺上講名人故事。聽了這些故事，你想說什么？你受到了什么啟發？板書設計名人故事會儀態自然語言流暢有聲有色課后反思本單元教學設計，要根據三年級學生的認知結構和心理特點，充分體現“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。課時教案課時進度第周第課時（學期第19課時）課題語文園地二（第二課時）教學目標1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。教學重點運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法教學難點并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。課型習作指導課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、談話導入，引出課題1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。二、交代任務，選材構思1.出示要求◎寫小伙伴的一個特點；◎用一件事來寫；◎寫人物語言、動作、神態，要體現人物特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。2.小組討論◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？3.大組交流◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例，打開思路1.朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》讓學生邊看聽思考：①寫誰？人物有什么特點？②什么事表現了這一特點和品質?③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?2.交流歸納四、自擬題目，下筆成文1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)2、動草起筆。教師巡回指導。五、修改謄寫。指名朗讀習作要求，明確任務。1、你最熟悉的人有哪些？哪一個給你留下的印象最深。2、這個人怎么會給你留下這么深的印象？他身上有什么值得寫的事？3、要寫清楚事情發生的時間、地點、主要人物、事情的起因、經過、結果。小組內先說一說。其余同學補充。通過什么事情突出了我的爸爸的什么特點？文中都抓住了什么描寫？寫好后，自己修改或同桌間修改。板書設計熟悉的人一件事時間、地點、人物事情的起因、經過、結果課后反思學生在寫作時，能夠發現人物身上的閃光點。但寫起來有些難度。教學中引導學生注意抓住人物的動作語言描寫，這樣寫出來的文章，內容才不會空洞。課時教案課時進度第周第課時（學期第20課時）課題語文園地二（第三課時）教學目標1、聯系學過課文的對話，強化練習，讓學生掌握正確標點符號用法。2、通過當堂記誦和學生之間的交流，學習名言并受到啟發。3、通過提示字形，字音，字義的不同來區別生字。4、聯系實際與同學交流學習成語故事，明白道理。教學重點形近字和標點符號的學習；聯系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。教學難點聯系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。課型復習課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、激趣導入現在正是金秋時節，今天，讓我們一起走進秋天的果園―語文園地二去品嘗秋天果實的甜美吧。二、走進蘋果園，看誰又發現1學生采用各種方法熟讀第31頁對話，自讀，互相讀，指名讀。2默讀句子，看看你發現了什么，然后小組交流，最后全班交流。3實踐練習，給下面的句子加標點。a媽媽吃了一口蘋果開心地說這蘋果真甜b這蘋果是我買的小明高興地說c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干三、游覽桔園，積累名人名言1出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領讀，集體讀分組賽讀。2理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯系實際說說你的理解。3比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦4展示課外搜集的名言，先組內交流，再全班交流。四、來到葡萄園，看誰最會填1學生獨立完成教材上“我會填”，一生上臺填2檢查正誤，同位互改，及時糾錯。3讀讀，看看你發現了什么？4怎樣區別好形近字呢？生說，師總結，并出示兒歌讓學生朗讀：如果見到形近字，眼明心靈看仔細，形近音義不相同，細微差別要牢記。5你能寫幾組形近字考考同學嗎？五、最后一站是梨園，成語故事記心間1學生試讀故事，要求讀準字音，讀通句子。2檢查自讀情況，難點地方教師領讀。3朗讀重點句子，感悟故事內容。a一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國家效力呢？b從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。c他帶領的隊伍紀律嚴明，作戰勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護。（根據學生的感悟，教師相機板書：胸懷大志，勤學苦練，實現理想。）4聯系自己說說你從中受到了什么啟迪？5默讀全文，把這個故事講給同學們聽。六、全課總結。輕聲讀句子，看看這些句子有何異同。在引用人物原話時，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。想想這些名言的意思，并且放聲讀出感情。練習背誦。填好后，同桌互相檢查，互相糾錯。發現共性問題，要加以指導。你從哪可以看出祖逖十分努力練功？從中你體會到了什么？你還知道哪些成語故事。積累成語。板書設計語文園地二耍（）雜（）推（）究（）要（）朵（）準（）窮（）峰（）郊（）誠（）紀（）蜂（）膠（）城（）記（）課后反思《語文課程標準》對每學段寫話沒有統一要求，卻強調了重在培養學生的寫作興趣和自信心。讓學生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉化為書面語過程中產生的畏難情緒。沒有興趣及情感的支撐是不行的。需要教師認真細致的點撥，學生是需要動力的，只有你發自內心的稱贊才能給學生寫好作文的信心。第三單元教學計劃教材簡析：本組由四篇課文組成。三篇精讀課文，一篇略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材處處洋溢著濃濃的秋意。教學目標：⒈認識12個生字，掌握34個生字和29個詞語；⒉用普通話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩和自己喜歡的部分課文；⒊學習借助注釋理解詩意，體會詩中地真情實感，激發和培養學習古詩的興趣。⒋讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣；⒌喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛；⒍引導學生把自己喜歡的句子抄下來，積累好詞佳句。⒎一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。⒏仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。教學重點：⒈用普通話有感情地朗讀課文；⒉借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。教學難點：⒈體會詩中地真情實感；⒉初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。課時安排：12課時課時教案課時進度第周第課時（學期第21課時）課題9、古詩兩首（第一課時）教學目標1、認識“促、憶、異、”等7個生字。2、會寫“促、深、憶”等10個字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點體會詩中地真情實感。課型講讀課教具多媒體課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、導入新課：1、簡介作者2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。二、初知詩意1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。3、指名讀古詩，正音。三、合作學習1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。2、全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。（2）交流不懂的地方。引導學生體會詩人的心情。3.誦讀全詩自由讀——賽讀——評讀——齊讀4、練習背誦（四）指導寫字“促、深”。請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么？假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？課件出示葉紹翁簡介板書設計梧葉夜書所見秋風景物思鄉之情兒童人物