幼兒園大班科學活動教學設計《磁鐵》含反省《大班科學活動教學設計《磁鐵》含反省》這是優異的大班科學教學設計文章，希望能夠對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班科學活動教學設計《磁鐵》含反省！設計企圖：自選游戲時，孩子們發現卡片后邊有一塊黑黑的東西，有經驗的孩子說這是吸鐵石，我趁勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時，很多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園找尋“鐵制品”，結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，于是，我設計了這個活動。活動目標：知道什么東西能被磁鐵吸住，產生持續研究的興趣。愿意記錄實驗結果并與伙伴溝通。活動準備：幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各樣物件。磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。教師準備的能被磁鐵吸住的物件，如鐵夾子、湯勺、剪刀、各樣鐵盒、小鐵桶等。活動過程：介紹自己準備的資料。1/4師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發現磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本事可真大呀！今日，你們找來了很多以為能夠被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？幼：我感覺磁鐵能夠吸住熱水袋。幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。幼：我帶來了發夾。幼：我準備了VCD片。幼：我找來了易拉罐。幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此之外，孩子們還以為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)做實驗并記錄實驗結果。師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西以后，也能夠試一試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。(幼兒操作，教師關注他們的表現表達，如請幼兒談談發現了什么，是如何記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“O”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不可以被磁鐵吸住；有的孩子寫上數字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)溝通實驗結果。2/4師：你們發現什么東西能被磁鐵吸住？(幼兒介紹自己的實驗結果，教師把全體幼兒認同的能被磁鐵吸住的東西陳設在桌子上。)幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。幼：我的發夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)幼：小水桶也能被磁鐵吸住。幼：剪刀能被磁鐵吸住。幼：剪刀的手柄不可以被磁鐵吸住。在生活中找尋磁鐵的朋友。師：做了那么多實驗，我們發現易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。.來.源快思老師教.案網.你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢？幼：電冰箱。幼：電電扇。幼：電腦外殼。幼：門鎖。幼：家里的窗戶。3/4師：那好，今日我們回到家也用磁鐵做做實驗，別忘了把實驗結果記錄下來，明日帶來告訴大家，好嗎？活動反省：雖然孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”其實不熟習，從他們采集的物件中就能夠看出。為此，教師從幼兒現實的認知水平出發，讓孩子經過實驗分辨能被磁鐵吸起的物件，認識鐵制品的特征。還值得一提的是：教師準備的實驗資料既齊全又有針對性，沒出現“幼兒想獲得，教師備不齊；教師準備好，幼兒想不到”的難堪，有