一年級數學上冊比一比教案設計(12篇)一年級數學上冊比一比教案設計篇一

一、教學背景：

學生已把握“比多少、比長短、比高矮”三方面的學問。接著，我們要拓寬學生的學問面，并教予學生探討課外學問，拓寬學問面的力量。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

二、設計理念：

首先，這節課我準備在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅便利我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參與“數學王國”里面各種各樣的活動和嬉戲。而每一個活動和嬉戲都等于是一個學問面的拓展。最終，我還會讓學生思索：在“數學王國”里或日常生活中，你還發覺哪些事物是可以拿來比擬的呢？它們比的是什么？

三、教學目標：

1、讓學生在把握原有學問（比多少、比長短、比高矮）的根底上，進一步對學問面進展拓寬。除了會比擬事物的多少、長短、高矮外，還會比擬事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

2、培育學生的學習興趣和拓寬學生的學問面，讓學生感受到學問是無窮無盡的。

四、教學過程：

（一）復習教科書上學過的學問。

1、電腦顯示：

數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”消失在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’?！泵髅鹘又f“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有許多好玩的數學活動和嬉戲?？珊猛胬?！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備肯定的數學學問。而這些學問我們可能在教科書上沒學過。你們有信念做對嗎？”

教師接著問學生：“你們有信念嗎？有信念的請舉手?！保ń處熞粢庖龑W生都舉手，建立自信念。）

2、出示復習題。

教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起寧靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）

聰聰說：“同學們你們要去數學王國必需到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必需取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉a夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉a夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫助。（教師提示學生把“多拉a夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

3、教師引導學生完成復習題。

（二）進入“數學王國”，學習更多的課外學問。

1、進入“數學王國”。

電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰慧。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面消失了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時教師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應當走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛剛拿到的鑰匙翻開大門。（教師引導學生完成。）

2、游覽“數學王國”。

（1）比大小。

教師引導學生參與嬉戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的`小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分?？纯凑l的分數最高。教師指出，請大家留意，放錯了位置不給分。

（2）比厚薄。

教師說：同學們，你們肚子餓了嗎？教師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）

在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（教師引導學生說出兩塊三文治的異同。）

其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

（3）比遠近、比直曲。

電腦顯示兩條河，始終一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。教師指出河的對岸還有許多好玩的嬉戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（教師引導學生完成此題。）

（4）自由活動時間。

過河以后，教師指出在這里還有許多好玩的活動和嬉戲。你們可以自由活動，自己選擇參與哪項活動和嬉戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要仔細思索。有困難的同學可以按一個“多拉a夢”，教師聽到多拉a夢的呼叫就會來幫忙你的。四周的同學聽到哪位同學需要幫忙的，也可以離開座位幫忙他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有許多小動物和各種各樣的活動和嬉戲等待著同學們的參與。）

（三）提出問題，并小結。

自由活動時間過后，教師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發覺有哪些事物是可以用來比擬的？它們可以比什么？（教師引導學生溝通和爭論。）

最終，教師指出：在日常生活中有許多事物是可以用來比擬的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們當心觀看，努力探究，就會發覺生活中到處是數學，到處有數學。

一年級數學上冊比一比教案設計篇二

一年級《比一比》教學設計

教學目標

1.熟悉10個生字，會寫5個生字。

2.聯系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比擬的事物。

教學重點

學習生字新詞，懂得大小、多少是要在比擬中確定的。

教學預備

生字卡片、課文插圖等。

教學時間

1課時。

教學過程

一、嬉戲激趣引入

開課前，先組織大家做正說反做的嬉戲。如：教師喊起立，學生就坐下。教師喊向左轉，學生就向右轉。

剛剛，小朋友依據嬉戲的要求做出了意思相反的動作，今日，我們就要學習一組意思相反的詞。提醒課題：比一比。

二、在觀看比擬中學習意思相反的詞

1.初步學會比擬。出示插圖：小朋友，咱們都有一雙手，一雙腳，誰來說說手指和足趾有哪些一樣和不同的地方？

教師小結：手指、腳趾數量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，

留意足是平舌音。

2.引導學生多角度進展比擬。教師和大家一起開展我會比的活動，讓一高一矮比照鮮亮的兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀看最認真，找出的不同點最多。

如：從個頭上看，一高一矮；從體型上看，一胖一瘦；從年齡上看，一大一小；從所站的位置上看，一左一右

師相機用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。

當學生比出一高一矮時，師相機引出哥哥高，弟弟矮的句子，并讓兩個學生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。

學完高和矮這對反義詞后，教師站到高的學生旁邊，讓學生觀看誰高誰矮，你從中明白什么？

師小結：高、矮是在比擬中確定的，不是固定的，比擬的對象不同，就會有不同的結果。你也能舉出這樣的例子嗎？

師相機引導：地球與太陽比，誰大誰小？出示太陽大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。

3.聯系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比擬的事物。小朋友，在四周的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請先說給同桌聽，然后再說給全班聽。

師相機引導漢字和字母的比照。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。

三、認讀生字，指導朗讀

1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀？其他同學當小評委。

2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今日要熟悉的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個生字。）

3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字簡單念錯？你給大家提個醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）

4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還熟悉它們嗎？（生搶讀。）

5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。

做送生字娃娃回家的嬉戲。（局部學生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學生跟教師一起讀或背句子。）

手指足趾哥哥弟弟

太陽地球漢字字母

6.教師引讀句子，再背誦。

四、識記字形，指導寫字

1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，教師要嘉獎大家，只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話，鮮花就送給你。

2.小朋友得到了鮮花，心里可快樂了，我們不僅會認，會給生字娃娃找朋友，還要會美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細心觀看的孩子，請把你的發覺告知大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）

3.指導寫字。

師相機指導長、足的書寫，生書空，師范寫，熟悉。

學生按筆順描寫一個，然后仿寫一個，再獨立寫一個，同桌相互評價。哪個字寫得好就獎朵

小紅花，并說出好在哪里。

五、拓展訓練

展現帶有反義詞的成語。請學生讀一讀，記一記。

七（上）八（下）（東）倒（西）歪（南）來（北）往

（前）仰（后）合（左）思（右）想（大）同（?。┊?/p>

像這樣帶有反義詞的成語還有許多，請同學們回家和爸爸、媽媽一起去查找帶有反義詞的詞語。

一年級數學上冊比一比教案設計篇三

一年級數學《比一比》教學反思

《標準》指出：“從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經受將實際問題抽象成數學模型并進展解釋與應用的過程，讓學生獲得對數學理解。本課的理念，把學生以往對萬以內大數的比擬方法分散的、不標準的感性熟悉作為教學的根底，讓學生在好玩的活動情境中上升到科學的、標準的理性熟悉，并在活動中為學生供應積極思索和相互溝通的空間，引導學生主動探究、相互溝通、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。

1.讓課堂布滿情趣

在課堂教學中營造了一種寬松的學習環境，促使學生主動學習，對所學內容產生的深厚興趣。

本節課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林嬉戲為活動背景，得意的小動物們為活動主角，學生以小動物的身份自然地參加到嬉戲中，尋求問題的解決方法，為學生供應具有挑戰性的探究空間，激發學生的深厚興趣和活動動機。每個學生依據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探究、去發覺、去制造。在小動物們的翻牌嬉戲過程中，學生興趣昂揚，躍躍欲試，這時分四人小組也進展同樣地翻牌嬉戲，讓全體學生的學習熱忱又上了一個臺階，真正成為活動的主體。

2.讓學生在主動探究中獲得進展

關注學生的學習過程已成為廣闊教師的共識，數學教學已不再是教師簡潔地展現學問的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經受、主動參加、積極思索、與人合作溝通和制造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探究者，教師的作用是創設一種學生能夠探究的情境，引導學生去探究。本節課為學生創設了實實在在的探究空間，小動物們為了完成自身的任務，依據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探究比擬數大小的方法，去發覺、去制造有關的數學學問。

在探究的學習過程中，留意愛護學生探究的熱忱，對于消失的不同觀點，正確的加以確定、欣賞，請他們盡可能地說明理由，同時發動全班學生爭論。勇于發表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應當鼓舞、引導他們，使學生自尊心受到敬重、愛護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱忱就能得到更好的激發與愛護。本節課學生經受的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。

一年級數學上冊比一比教案設計篇四

教學目標：

1．熟悉12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。熟悉l個筆畫和l個偏旁“土”。把握“多――少”“大-――小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的喜愛。

2．通過圖文對比熟悉八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。

3．能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的漂亮、溫馨，喚起學生喜愛農村的情感。

重點、難點：

理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

教學時間：

2課時

第1課時

課時目標：

1．熟悉12個生字。

2．會寫“牛、羊、小、少”4個字。

重點、難點：識字、寫字

教學過程：

一、看圖識詞

1．看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?

2．詞卡與實物對應。

學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

當小教師帶著大家讀準這些音節、詞語。

3．認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，再全班跟讀，最終開火車讀。

4．出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

二、學習韻文

師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

1．自己讀韻文。

2．小組合作學習

比一比，熟悉量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物究竟有多少?哪個小朋友能精確介紹一下?

提出疑問，開展相互解疑的活動。

3．相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、穩固記憶生字

1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．選擇生字進展組詞、說句的練習。

四、指導書寫

1．出示“牛、羊”，學生觀看，說說要提示小朋友留意什么。

課件演示“牛、羊”的筆畫挨次。學生試寫一個。

2．出示“小、少”，讓學生觀看該字在田字格的位置，比擬有什么不同。然后跟教師一起書空，熟悉新筆畫-豎鉤。

3．教師范寫“小、少”，學生仿寫一個。

第2課時

課時目標：

1．理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2．積存反義詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

教學過程：

一、復習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。

1．組內自由讀

2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

3．齊讀。

三、擴展延長

1．依據學生的答復，相機引導精確使用“顆、群、堆”三個量詞。

（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數?

你發覺用顆數的時候，這些東西有什么一樣的地方?

（2）數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

用“群”數，告知我們什么?

（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?

用“堆”數，你發覺了什么?

假如教師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

2．教師出示一些物品，學生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜

一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子

一張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本書

一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個書包

一條繩子一串香蕉

3．學生選擇生活中自己熟悉的物品進展說量詞競賽。

4．創編兒歌。

5．做嬉戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開頭唱找朋友的歌，歌曲完畢后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

五、積存反義詞

我們學過哪些反義詞？誰會說？

大――小多――少黑――白上――下天――地有――無

來――去前――后左――右哭――笑南――北東――西

高――低高――矮開――關

一年級數學上冊比一比教案設計篇五

【教學目標】

1、復習穩固生字詞語；

2、在情境中正確歡樂地朗讀課文，體會農家小院的得意好玩；

3、把握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確使用一些量詞。

4、拓展運用，創編歌謠。

【課前預備】

課件、動物水果圖片、實物、玩具等。

【教學過程】

一、復習字詞

1、摘果子嬉戲（復習生字）。

⑴同桌互讀，師指生讀。

⑵你有個我一個大家一起來共享。

2、復習本課八個詞語。

⑴看動作、圖片說動物、水果名稱。

⑵把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。

⑶貼上名字招呼、和喜愛的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。

二、趣學歌謠

1、引出數量詞：動物之家有（）。水果之家有（）。重點區分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（）、一堆（）、一顆（）。

2、小仆人牛牛讓我們比一比，你認為可以比比什么？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最得意等）

3、引出歌謠：小朋友比得真好玩，有個小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首特別好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧?。ㄕn件出示兒歌）師范讀。

4、正確地讀兒歌：

⑴自由練讀，有困難請教同學和教師。

⑵同桌互讀正音。

⑶選你喜愛的一節讀，正音。

⑷讀著讀著，你發覺歌謠中在比什么？（溝通板書：大小多少）還發覺了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。）指名讀。

5、歡樂地讀兒歌：該怎樣歡樂地讀呢？

⑴笑瞇瞇地讀、快樂地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的寵愛。

⑵還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

⑶教師同學跟著讀。也來試一試。

⑷你一節我一節的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節讀。）

⑸配上動作表演讀、背，更能表達歡樂的心情。

6、小結過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把歡樂寫在了臉上，有的把歡樂留在了心里，有的把歡樂送給了同學和教師，多棒呀！正確歡樂地朗讀，肯定讓小朋友更加體會到用上正確的數量詞，可以幫我們對物品進展比擬，比出他們的大小、多少。

三、練習拓展

1、考一考大家能否正確使用數量詞。

⑴課后練習：我會說。

⑵作業本練習。

⑶指牛牛家的物品說。

⑷指教室里的物品說一說。

2、創編歌謠：

⑴下面我們能不能用今日學的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（）一個（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

⑵（課件：胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看教師為大家預備了幾個內容。細心的孩子發覺教師留了一個空白，為什么？這樣用上數量詞比比說說編編的內容許多，只要留心觀看，我們自己肯定也能發覺。

⑶請大家選自己喜愛的內容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說預備，然后四人小組爭論溝通一下。

⑷集體展現評議。（打節奏說）

四、總結延長

課后回家把在路上、家里看到的物品用上數量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給教師聽，展現今日學到的本事，行嗎？

【說課材料】

《比一比》這篇課文展現了漂亮的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、閑適的花貓，有嬉鬧的鴨子、歡樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡潔的比擬，又一種布滿童趣的比擬，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳動、玩耍的身影，聽到孩子悅耳的童音。下面簡潔談一談我這堂課的設計思路及反思。

一、重學習情趣體驗

注意孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學中，重情趣不是外在的、外表的，而是要實實在在的重視學生體驗。為了力求轉變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

小朋友最喜愛玩，最喜愛小動物。因此，我在這其次課時各個環節的設計時都從他們的認知情感動身，通過嬉戲來穩固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，有梯度形象奇妙地復習字詞。讓學生猜一猜、認一認、打聲招呼、說句心里話,力求教者有意、學者無心，充分激發孩子們復習生字詞的情趣。讓學生在嬉戲中練說話，在復習字詞的同時，訓練了思維，又豐富、進展了語言。在兒歌教學這一環節中，從“正確地讀”到“歡樂地讀、編兒歌”，為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動學習的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培育他們主動學習的意識和習慣，讓學生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發覺與創新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發覺？學生對于這個問題，很有看法，有了了不起的“宏大發覺”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大?！庇械恼f：“我發覺，每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說：“我發覺，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果?！庇械恼f：“第一、三句，都是比大小的。其次、四句比的是多少”。引導學生自己查找規律，把發覺留給了學生，使知和情結合在一起，歡樂的感知了課文內容，同時渲染了課堂氣氛。無論是學習的熱忱、朗讀水平，還是正確運用數量詞及想象思維力量、語言表達力量等都盼望有質的升華，充分喚起學生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“學問是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發覺它們，獨立地把握它們?！闭n堂應當屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學生“充分利用自己的生活閱歷”，敬重學生的思維方式和習慣，敬重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來朗讀，表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、開心地參加學習，培育了學生的學習力量，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和進展的促進者。

二、重教材利用拓展

讓學生懂得語文學問來源于生活，又為生活效勞，與我們的生活親密相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動學習的愿望。遵循學生的身心進展規律和語文學習規律，很好利用和開發教材，重視遷移、拓展練習，擴大學問面，激起學生喜愛祖國語言文字的情感。

葉圣陶先生說：“理解之后必需能夠運用。”讀是閱讀的根底，運用才是學習的目的，要使學生真正將課文中的語言內化為自己的語言，還必需設計遷移運用的練習，讓學生在好玩的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規律和法則，讓學生自己發覺，自己總結、自己提高。也使學生的想象力量和語言思維力量得到很好的熬煉。由從復習字詞到引出數量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導學生自己查找感悟正確運用數量詞的規律，把發覺留給了學生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數量上感悟什么時候可以使用量詞“群”，什么時候可以使用量詞“堆”，并進展口頭拓展。后面的練習拓展也力求層層深入，創編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培育學生在生活中學習的習慣，教會學生在課外積存。培育學生時時、到處有語文、學語文的意識，培育學生的語文實踐力量，使學生的知能情和諧進展。在寓學于樂的學習方式中，適時建議引導學生將獵取學問、運用學問的觸手向課外延長，向社會延長，奇妙地從生活中開掘出語文資源。細心預設，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學生能始終處于被激活的狀態，在一種心情高漲的狀態下積極地參加學習，課堂氣氛特別活潑。

三、一點反思

假如說在營造情境，激發學生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價，喚發學生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說過：“賞識導致勝利，埋怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反響，積極的情感能夠使語文課堂布滿人文魅力。一個好的教師應當在學生學習時，賜予學生適時的鼓舞、表揚、贊許，這可以讓學生體驗勝利的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生深厚的學習興趣。在評價時，我雖然力求轉變單純用語言評價的方式，但還是運用不夠到位，評價用語不夠豐富。我想，利用低年級學生喜愛童話情境的特點，創設讓水果出現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近學生與教材間的距離，給予詞語生命力。讓學生處于一個童話般的世界里，自主地學習，自主地溝通合作，感受到學習的歡樂和自己獵取學問后的勝利喜悅，效果肯定會更好。這也是我以后教學中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機靈，讓課堂因預設而更有效，因生成而更精彩！

一年級數學上冊比一比教案設計篇六

活動目標：

1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

2、對學習和探究感興趣。

3、積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動預備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

活動過程：

一、故事導入，引出輕與重的問題。

二、感知體驗引導幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個物品重，哪個物品輕。

三、溝通爭論：

1、通過幼兒玩翹翹板的閱歷，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何方法可以讓翹起的一邊沉下去？引導幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W習詞匯：垂、翹）

2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？

3、比一比，三個事物之間比擬誰最重，誰最輕？引導他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習。

五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比擬物體的輕重？

教師小結：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料一樣，大小不一樣，輕重也不一樣。

活動延長：

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比擬三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

一年級數學上冊比一比教案設計篇七

教學目標：

1、能用符號示意萬以內的數的大小，通過“比一比”的活動，把握比擬萬以內數的大小的方法。

2、通過“估一估”的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估量在現實生活中的作用，培育學生的數感及估量力量。

3、通過活動培育學生的歸納力量、口頭表達力量。

教學重點：比擬萬以內數的大小的方法

教學難點：讓學生總結并嫻熟運用比擬大小的方法

教學工具：多媒體課件

教學過程：

一、情境引入

師：同學們，開學已經好幾周了，你們想不想出去轉轉，邊玩邊學呢？教師聽說今日有個商場周年店慶，有優待活動，咱們一塊兒去看看吧?。ㄕn件）

二、1、購置電器

（1）師：啊，這里是電器商場，品種還真多，教師打算買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最廉價的挑出來嗎？請寫下來吧?。ㄕn件展現，學生選做，然后指人答復）

生：1084元982元；3756元4184元；1074元846元；389元982元；

5102元5184元。

（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

ⅰ：1084982ⅱ：37564184

1074846389982

51025184

師：教師為什么這樣分組呢？（學生分組爭論）

生：第一組是四位數跟三位數比擬，其次組是四位數跟四位數比擬、三位數跟三位數比擬。

生：……

師：真不錯，教師的用意的確是這樣。那一樣位數的數字應怎樣比大小，不同位數的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學生分組爭論）

生：不同位數的比擬時，位數多的總比位數少的數大；一樣位數的比擬時，先看從左數起的第一位，這一位大的數字較大，假如這一位一樣，再比擬其次位，一位一位比下去。

（師作簡潔總結）師：答復得真棒！（點擊課件賜予鼓舞）

2、游動物園

師：下一站要去的是野生動物園。呀，迎接我們的動物們真得意！知道嗎，它們六個是特別要好的朋友，而且打算以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清晰誰大誰小，同學們能不能給它們按年齡排好挨次呢？（課件展現，學生分組用桌上的一組卡片排挨次，教師幫助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展現）

生得出：4300172580938734599

師：排在后面的小動物可不愿意了，誰能說說這樣排挨次的理由，說服這些動物們？（指人答復）

生：……（點擊課件賜予鼓舞）

3、圖書館的難題

（1）師：離開了動物園，猜猜教師帶你們去圖書館。不過，圖書館可不是立刻能進去的，得做出門口貼的題目才行！（課件展現，學生獨立完成。）

?。鹤钚〉娜粩凳牵ǎ?/p>

最大的三位數是（）

ⅱ：最小的四位數是（）

最大的四位數是（）

師：過關了，進館看書吧！

（2）師：書好多啊！教師看書時又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的視力?？纯凑l的小眼睛最光明，看得最清晰。

（出示100粒豆的瓶子，估量出200粒的和300粒的。）

師：你是怎么想的？

（3）、猜一猜。

師：時間過得真快，就要下課了，我們也要回到學校了，在回來的路上，我媽做一個嬉戲，情愿玩嗎？這個嬉戲是猜數。教師在這個信封里面藏了一張數字卡片，上面寫了一個幾千幾百的數，你們知道什么叫幾千幾百的數嗎？（整百數）誰能來猜一猜這個數是多少？教師會給你們提示。

請一學生與教師示范，以問答形式進展，只能答復大或小、是或者不是，

然后同桌進展嬉戲。

三、全課總結。

師：說一說這節課都學到了哪些數學學問？

生：學會了比擬萬以內數的大小。

師：四位數與三位數怎么比？都是四位數又怎么比呢？（生答略）

師：假如有許多數在一起比大小，那么該怎么辦？

課件出示口訣：位數不同，直接比；位數一樣，比首位；首位一樣，依次比。

請學生集體讀一次，并自己記憶。

一年級數學上冊比一比教案設計篇八

【教學內容】

人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教學目標】

1、通過觀看，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

2、對比范字，仔細寫好“牛、羊、少、小”4個字，寫得正確、端正。

3、讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培育審美力量！

【教學重點】寫出兩種豎的形態特征，并寫好豎勾。

【教學難點】學會觀看，把握字形構造，把字寫美。

【教具預備】課件、字卡、嘉獎星（觀看星、仔細星、小小書法家星）、作業紙。

【課前溝通】

小朋友，你覺得今日的課堂跟以前有什么不同？

真好，我們學習的時候，觀看很重要，它會給我們帶來很大的收獲。

（小嬉戲）：師說手指名，生舉出相應手指。

（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？敏捷的手指可以干什么用呀？

今日我們就用敏捷的手指來寫一寫字！

【教學過程】

一、筆畫練習

導入：小朋友們，今日鐘教師給大家帶來了兩位筆畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？

1、練寫“懸針豎”和“垂露豎”

⑴懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）

⑵垂露豎特點：你們發覺懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比擬說）

⑶師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最終出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最終向左回鋒。

⑷

生描描、寫寫：你也能像教師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要留意什么？（生讀讀寫字兒歌）

⑸作業展評：教師發覺小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！

2、練寫“豎勾”

⑴熟悉豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今日我們還要熟悉一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發覺了什么？

⑵師范寫：小朋友們真聰慧！看教師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最終在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。留意：回鋒不要太回上去！

⑶生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！

⑷典型作業展評。

（設計意圖：每一個字都由根本筆畫構成。每個筆畫都必需經受起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開頭我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導學生把觀看與生活閱歷、已有學問聯系起來，以觀看針的特點作為懸針豎教學的一個切入點，喚起學生的生活閱歷，再讓學生練習寫一寫，增加筆畫教學的趣味性，這既培育了學生觀看比擬的力量又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規律變得淺顯易懂，有利于學生筆畫的把握?。?/p>

二、書寫指導

導入：小朋友的筆畫寫得特別好，現在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更美麗嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發覺？（都是獨體字），你覺得4個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（由于它筆畫最多）。你喜愛先寫哪一個？（依據學生的答復，教師再相應指導）

1、指導書寫“羊”字

⑴拼一拼

師：下面我們做個小嬉戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？

師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）

師：請你再認真觀看“羊”字，說說你的發覺?。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，伸展開來！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫美麗呢？（留意筆畫的提、頓）

⑵師范寫：認真看教師怎么寫這個羊字！

（點和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

師：你能看著田字格的位置像教師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。

⑶生描描、寫寫，師巡察指導，隨機嘉獎端正星。

⑷展現并訂正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸再練寫：我們把剛剛消失的小問題改掉，再來寫兩個，肯定會有進步的！

⑹展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！

師隨機拿幾張展現并賜予不同的表揚。（優秀獎和進步獎）

2、指導書寫“?！?/p>

⑴出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬φJ真觀看說說你的發覺：牛由那幾個筆畫組成？

你覺得要把牛字寫端正、美麗，寫好哪一畫特殊重要?

⑵生練寫，師巡察指導。

師：鐘教師知道小朋友們都有一雙會觀看的火眼金睛！下面，請你認真觀看牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！留意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!

⑶師選幾張典型作業展現講評。

⑷再練寫：認真觀看，筆筆仔細寫，你肯定會有更大的進步！

⑸小組評，推舉優秀的和你認為進步的展評。

3、書寫“少”字

⑴拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）

師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）

它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？

師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰慧！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

⑵師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘教師想把它寫得特殊美麗？請你認真看！

先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）其次畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

⑶生描一描、寫一寫。

⑷自評：你覺得自己的字寫得端正、美麗的請舉手！（師依據需要展現訂正）

⑸生再練寫。

⑹展評：小組推選寫得最好的作業展評。

4、指導書寫“小”字

⑴導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么一樣和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）

⑵生描、寫：請你自己邊觀看邊寫，把小字寫端正、美麗，有信念嗎？

⑶展評：你覺得有進步的字打上進步星！

（設計意圖：嬉戲是學生喜聞樂見的學習方法，能激發學生深厚的學習興趣，使寫字課由枯燥轉變為樂趣。1、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲形式，讓學生積極主動的參加到課堂中來，激發學生識字寫字的興趣。2、要求學生借助田字格來學好寫字。讓學生仔細觀看田字格中生字的筆畫、構造，以及各局部的位置，并說說寫時應留意什么？努力記住它。3、通過分析比擬字形特點，培育學生敏銳的觀看力量，同時學會觀賞評價。）

三、穩固練字

導入：教師發覺今日小朋友們特殊能干，把4個生字寶寶的名字寫得這么美麗，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給遺忘呀？

1、嬉戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大?。?/p>

2、生穩固寫，師巡察指導。

師：下面請你各選三個自己喜愛的或還寫不美麗的字再寫一寫！也可以把剛剛沒寫美麗的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫美麗。

（設計意圖：這是學生對本課學習的一個穩固和反應！引導學生觀看字形，把握漢字的書寫方法，體會漢字的美麗，培育學生自主學習的力量！穩固練習設計了單個字和詞語地練寫，依據學生學習力量的異同，因勢利導，有選擇地練寫，表達練習的梯度性。為切實提高寫字教學的實效，在學生練習時加強個別指導，盡量抓緊時間，給每個學生都指導一次。）

四、評比展現

1、組內互評，推舉參評。（教師賜予相應的嘉獎，“優秀小書法家”和“進步獎”）

2、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？

（設計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的學問、閱歷進展評說。這不僅要求學生仔細聽別人的發言，還要求學生對此進展觀看比擬，得出自己的結論并表達出來。學生聽的過程、比擬整理的過程、表達的過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。在這節課中，我屢次讓學生觀看后說發覺、評作品，意在提高學生的觀看和表達力量。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的缺乏之處，也看到了其他同學一些優秀的字，把自己的字與他人的字作比擬，能更清晰地熟悉到自己的字所處的水平，進而激發趕超的決心。同時通過觀看評價，讓學生學會傾聽，學會發覺、學會觀賞別人的優點?。?/p>

五、課堂小結

1、小結：上了這節寫字課，你覺得自己有什么收獲？

師：只要我們仔細去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到歡樂！

2、（課件出示王羲之畫像）教師敘述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？

師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子：“練字要持之以恒”）！盼望小朋友們能像王羲之一樣，堅持每天練字，成為一名“小小書法家”！

（設計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生感受到勝利的喜悅！樹立學生寫字的自信念！通過聽教師富有感染力地敘述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養的時機，使學生在寫字中積存文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學生寫字（做事）要持之以恒，將習字由課內向生活延長，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。）

【教學反思】

《語文課程標準》指出：“寫好字對開發力量、陶冶情操、進展共性、培育審美力量、促進學生的全面進展都有積極的影響”。本堂寫字課內容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設中，我努力讓學生做到筆筆仔細，字字端正，行行干凈，從而養成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿態有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力表達以下幾個特點：

1、養興趣──愛寫字

寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養成良好的寫字習慣，必需重視學生寫字興趣的培育。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學學問越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我采納：

⑴猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲，讓學生積極主動地參加到課堂中來，有效地激發學生識字寫字的興趣。

⑵通過開展小小書法家的競賽來增加學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱忱更加昂揚。

⑶在學生試寫體驗的根底上，再講解，突破難點，并運用多元評價機靈，（如優秀獎、進步獎……等）對學生作業準時點評、表揚、嘉獎，使學生產生成就感，樹立學生寫字的自信念。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活潑！

2、重觀看──學寫字

觀看和比擬是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本事。一年級小朋友觀看比擬的力量還比擬差，因此，在教學過程中我到處敬重學生的見解，運用嬉戲的形式，努力引導學生主動學會觀看比擬，以培育學生觀看和比擬的力量，進而提高寫字水平！

首先，字要寫得標準、精確，削減錯別字，就必需培育學生敏銳的觀看力。如：牛──羊懸針豎的比擬，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀看比擬等，如若不引導學生認真觀看，得出結論，只由教師直接灌輸，學生確定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀看，找區分”，并把各自觀看的結果告知大家，學生個個愛表現自己，觀看、反應都很投入，效果也比擬好。

其次，獨體字的筆畫少，字形構造較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、美麗。所以我在課前預設運用觀看比擬的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的構造就把握好了。

最終，認真觀看教師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是穩固識字成果的過程，有利于學生把握生字書寫的筆順及運筆方法，學生的寫字水平一步步提高了！

3、練姿態──養習慣

要提高學生的寫字力量，養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開頭寫字了，你覺得要留意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要留意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現欲強，個個坐得特別端正，自然而然地養成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地留意學生的坐姿，以嘉獎“端正星”和“仔細星”為引導，教師提示學生，學生提示學生，形成師生、生生相互催促的學習氣氛，以準時訂正不良坐姿。同時以爭取“觀看星”和“清晰星”為目標，使學生養成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面干凈，盡量不用橡皮擦的良好寫字習慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學生習慣的形成是一個不斷積存、螺旋上升的過程。要想培育良好的寫字習慣、提高學生的寫字力量，單靠幾節寫字課是不夠的，需要長期地訓練才能養成。因此，我們要使學生的習字由課內向生活延長，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，熬煉意志，培育良好的審美觀念及一絲不茍、愛好干凈等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養。

一年級數學上冊比一比教案設計篇九

《比一比》最新教學設計

一．學習目標

1．復習穩固生字詞語；

2．在情境中歡樂地朗讀課文，體會農家小院的得意好玩；

3．學習正確使用量詞。

二．課前預備

錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學流程

（一）復習穩固生字詞。

嬉戲引入：我們來玩一玩識字嬉戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。

2．玩一玩歡樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）

3．反應作業狀況，寫一寫少字。

（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起爭論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫少字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，賜予鼓舞）。

（二）歡樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，熟悉了那么多的動物和水果朋友。今日，馮教師還要帶著大家去牛牛家的院子里，你會發覺更多好玩的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀精確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

（2）朗讀質疑。（可以請教師、同學幫忙，鼓舞并欣賞那些自己想方法解決困難的同學。）

（3）采納多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。

2．歡樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今日，教師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的寵愛之情。）

①比擬大小，體會發覺大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發覺了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多好玩啊?。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的寵愛和歡樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③指名讀評價（提示學生留意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀其次句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們歡樂地招呼它，肯定也會快樂地叫起來的！請你讀讀其次句。

①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發覺了什么？）

③再