千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦【教師資格證考試】中小學教育學測試題及答案【教師資格證考試】中小學教育學測試題及答案

一、單項挑選題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

1.()在他的《終身教育引論》中提出了終身教育的思想

A.盧梭

B.凱洛夫

C.杜威

D.朗格朗

2.美國芝加哥大學教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點可概括為：“有能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益。”這一觀點刻地講明著()。

A.教育的經濟功

B.教育的文化功能

C.教育的自然功能

D.教育的道德功能

3.“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的()。

A.十二大

B.十三大

C.十四大

D.十五大

4.教育的質的規定性是由()決定的。

A.教育自身的矛盾特別性

B.人們的認識活動規律

C.教育自身的性質

D.教育自身的活

5.社會日子的基礎和社會進展的決定力量是()。

A.生產力

B.生產關系

C.生產方式

D.上層建造

6.把教育劃分為基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育的依據是學校()。

A.教育的形成

B.教育的類不

C.教育的層次

D.教育的歷史

7.從課程功能的角度，能夠把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。

A.程序性課程

B.練習性課程

C.地點性課程

D.實踐性課程

8.經過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的辦法是()。

A.講服法

B.陶冶法

C.實際鍛煉法

D.模范示范法

9.()決定了小學德育的內容、形式和辦法，而且制約著小學德育的整個過程。

A.小學德育目標

B.小學教育目的

C.國家德育目標

D.基礎教育本質

10.從社會進展需要動身辦教育，注重培養合格的公民，所體現的教育目的理論是()。

A.個人本位論

B.宗教本位論

C.社會本位論

D.興趣本位論

11.校風是學校中物質文化、制度文化和以下哪種文化的統一體?()

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地點文化

12.課外活動的基礎是()。

A.校園設施

B.教師引導

C.學生興趣

D.個人活動

13.春秋戰國階段私學的進展是我國教育史上的一具重要里程碑。其中，規模最大、存在了四十多年、弟子三千的私學是()。

A.茍子私學

B.孟子私學

C.孔子私學

D.韓非子私學

14.20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉村教育運動，創辦曉莊師范、實踐日子教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是()

A.魯迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁啟超

15.()是教育、教學活動取得成功的必要保證。

A.和諧的校園環境

B.有效的教學辦法

C.科學的課程資源

D.良好的師生關系

16.美國心理學家孟祿以為摹仿心理是教育的基礎，但摹仿心理講抹殺了教育的()。

A.目的性

B.自然性

C.遺傳性

D.獲得性

17.老師讓學生向雷鋒叔叔學習，采納的德育辦法是()。

A.品德評價法

B.模范示范法

C.陶冶教育法

D.實際鍛煉法

18.依照教學評價的功能，可將其分為()。

A.形成性評價與總結性評價

B.常模參照評價與標準參照評價

C.配置性評價與診斷性評價

D.正式評價與非正式評價

19.人的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育浩動中被稱作是()。

A.智力因素

B.非智力因素

C.社會因素

D.家庭因素

20.()是提高教學質量的重要保證。

A.科學的教材設計

B.優秀的教師

C.學生學習的積極性

D.正確的教學原則

二、填空題(本大題共10小題。每小題1分。共10分)

21.狹義的教育是指以______為直截了當目標的社會活動。

22.教育制度化的形成的標志是______。

23.經過______實現對政治經濟的妨礙，是教育作用于政治經濟的要緊途徑。

24.學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和______。

25.能否遵循人的______是教育工作能否達到預期目的的關鍵。

26.教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一時期工作時，希翼受教育者達到的要求或產生的______。

27.教師的語言首先要求準確、明了，其次要求______，再進一步要求富有個性。

28.教師對學生的妨礙別僅僅是知識上盼、智力上的妨礙，更是______上的、______上的妨礙。29.在我國，課程具體表現為教學打算、______和______。

30.我國義務教育的教學打算應當具備三個基本特征：______、______、基礎性。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

31.義務教育

32.教科書

33.教學過程

34.學校德育

四、簡答題(本大題共4小題、每小題4分，共16分)

35、簡述素養教育的內涵

36、簡述教學過程的基本特點。

37、簡述掌握知識和進展智力的關系

38、簡述小學班主任的職責與義務

五、論述題(8分)

39.試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關系及其對德育工作的求。

六、案例分析題(10分)

40.課堂實錄：長方形和正方形的特征

張老師：“正方形的四個角基本上直角”，你是怎么驗證的?

生1：我是如此比的(邊講邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。

張老師：基本上如此比的嗎?

學生顯然沒有徹底理解老師的意思，異口同聲地回答：是的。

教師注意到惟獨兩個學生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追咨詢了一句：絕大部分同學以為要比四次，你們以為呢?

生2:只要比兩次就行了。

張老師：如何比?

生2：(邊演示邊說解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。

生3：我只要比一次就行了。

教師讓生3操作給大伙兒看。

生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來四個角就全部重在一起了，因此只要比一次就行了。在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學生非常自然地就想到分不沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是別是徹底重合。

教師經過提咨詢引導啟示學生考慮，采納多種辦法提升學生思維能力。

聯系案例回答咨詢題：

(1)張老師在教學中使用了啥教學辦法?

(2)這種教學辦法的基本原則是啥?

答案一、單項挑選題

1.D【解析】“終身教育”由聯合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅·朗格在《終身教育引論》中正式提出，指人們在一生各時期當中所受各種教育的總和，是人所受別同類型教育的統一綜合。

2.A【解析】美國芝加哥大學教授舒爾茨于20世紀60年代創立人力資本理論，揭示了教育的經濟功能，要緊觀點有：教育把也許的生產力轉化成為直截了當的現實的生產力，實現勞動力的再生產;教育經過提高勞動者素養促進經濟進展;教育實現了科學知識的再生產;教育生產新的科學知識、新的生產力。

3.B【解析】l985年《中共中央對于教育體制改革的決定》指出：“教育必須為XXX現代化建設服務，XXX現代化建設必須依賴教育。”1987年，黨的十三大進一步提出“百年大計，教育為本”。

4.A【解析】教育的質的規定性是由教育自身的矛盾特別性決定的，它表現為教育獨有的矛盾運動規律;教育的質的規定性別是意識所決定或規定的，而是教育這種社會活動在歷史進展過程中沉淀生成的;教育的質的規定性是在已有的教育事實基礎上對教育特性的抽象和概括，是教育本身所固有的。

5.C【解析】生產方式的物質內容是生產力，其社會形式是生產關系，生產方式是兩者在物質資料生產過程中^的統一，是社會日子的基礎和社會進展的決定力量。

6.D【解析】把教育劃分為基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育的依據是學校教育的歷史。

7.D【解析】從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。

8.B【解析】陶冶法是經過創設良好的環境，潛移默化地培養學生品德的辦法。陶冶法包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。運用陶冶法時要注意：(1)創設良好的情境;(2)與啟示講服相結合;(3)引導學生參與情境的創設。

9.A【解析】小學德育目標是教育者依據教育目的，經過德育在兒童品德進展上所要達到的總體規格和要求，即小學德育所要達到的預期目的或結果。小學德育目標是實施小學德育的動身點，也是檢驗小學德育

是否達標的質量標準，它別僅決定了小學德育的內容形式和辦法，且制約著小學德育的整個過程。

10.C【解析】教育目的分為社會本位論和個人本位論。社會本位論者主張教育目的要依照社會需要確定。他們以為，社會價值高于個人價值，個人的存在與進展從屬于社會，評價教育的價值應當以教育對社會的效益來衡量。

11.B【解析】校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是通過長期實踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有別易消散的特點。

12.D【解析】個人活動是課外活動的基礎，充分體現了因材施教的特點。組織和指導好學生的課外個人活動，是課外活動別可忽視的重要形式和辦法。

13.C【解析】春秋戰國階段，官學衰微，私學大興，孔子私學的規模最大，存在了四十多年，相傳孔子有弟子三千。春秋戰國階段私學的進展是我國教育史、文化史上的一具重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。

14.C【解析】陶行知創辦曉莊學校、日子教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。他提出了“日子即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張，日子教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

15.D【解析】師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系的維系下舉行的。良

好的師生關系是教育、教學活動取得成功的必要保證，這種關系的好壞直截了當妨礙著教育的效果。

16.A【解析】盂祿以為教育起源于“普遍采納的辦法是簡單的無意識的摹仿”，否認了教育的社會屬性，否認了教育是一種有目的的活動，他把動物本能和兒童無意識的摹仿同故意識的教育混為一談。

17.B【解析】模范示范法是以他人的高尚思想、榜樣行為和卓越成就來妨礙學生品德的辦法。模范形象生動，具有巨大的感染力和吸引力，能引導學生積極向上，模范包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好模范等。

18.C【解析】從實施教學評價的時機而言，可分為形成性評價和總結性評價;依照教學評價資料的處理方式，可分為常模參照評價和標準參照評價;從教學評價的功能看，可分為配置性評價和診斷性評價;依照教學評價的嚴謹程度，可分為正式評價與非正式評價。