學課

科題

語

文

課型講怎么都快樂

讀

課

時

二課時教學目教材分學生分教學模教具準

知識目認識“怎、獨”12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。能力目聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。情感目借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。教學重點：系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結構的詞語。孩子對樂的想法不樣。自讀自——合作探——總提升多媒體教學流

教師活

學生活

設計意談話導入

第一課時一、談話導入，學習生字課前三曲：1師生談話，回憶課間整理書本2根據學生描述，隨端正坐姿

激發學生學習興趣學習生字讀準讀通識字學詞

機出示學生游戲時的照片及詞語認讀戲毽子、跳長繩、打籃球、下象棋。3引出課題：怎么都快樂。重點指導學生讀準生字怎”和詞語怎么，識記生字怎”。二、讀準讀通，識字學詞1學生自由朗讀課文，要求讀邊對照生字條圈出12個生字和1多音字，標注詩歌小節號，努力讀準生

準備上學生積發言大膽說大聲說完整說生回答問題

在閱讀中感受課文，學習生字詞，反復地引導孩子們結合拼音閱讀課文，可以降低

字，讀通句子。2交流正音。（1交流小節標注情況。（2指名分小節朗讀課文，隨機正音。在分節朗讀中，隨機正音請學生畫出本節中寫游戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。例如：

生字的學習難度，是識記生字的有效方法。在閱讀第一節船

折馬

跳

課文的基礎繩搭積木看書聽音樂；第二節：講故事

畫畫下象

上，孩子們初步認讀了生字，但是印象并不深刻，結棋打羽毛球

坐蹺蹺板

合文本的具第三節：講故事

甩繩

體語境，在教子第四節河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會3生字歸類識記。（1出示短語：跳繩打排球打籃球講故事（2回憶形聲字的特點指導猜測“跳”這個字大概和什么有關。（3同樣方法猜測“排、籃、球、講”四個字，出示相對應的形旁帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”字，小結形聲字的構字規律。了解“籃”字用竹字頭原因。三、讀好第1，積累詞語1學生自由讀第1，讀好句子的停頓。2圍繞“靜悄悄想象畫

學生自主識字生讀課文讀文字讀內涵讀情感

學中以多種方式復現生字，幫助學生加深記憶。此時的學生已經有了初步的獨立識字能力，教師應引導學生運用已經學過的識字方法獨立識字。

讀好1節，積詞語

面，指導讀好。想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄的意思，感受一個人玩的樂趣。3同桌合作，選用不同的句式來練說：一個人可以（），也可以（）……這樣很好！一個人可以（）、（……這樣很好！4拓展一個人玩的游戲名稱學生嘗試說一說機板書詞語。四鞏固字詞指導書寫

學生書寫寫正確寫工整寫美觀

教師在指導書寫時應有層次、有重點。間架結構或筆畫繁難的字要重點指導，比較簡單的字可放手讓學生獨立觀察并書寫，借以培養學生的書寫能力。1回讀板書上的詞語，鞏固識字。2指導書寫“講、許。（1回憶“請、說中言字旁的寫法，范寫“講、許”，關注筆畫的穿插。（2學生描寫點評。3指導書寫“很、行。（1學生觀察兩個字的異同。（2重點講解并示范雙人旁的寫法。（3學生描寫點評。第二課時一復現詞語鞏固生字1出示詞語，多種形式練讀。折船

折馬

踢毽子

搭積木跳繩

下象棋

看書

畫

畫聽音樂蹺蹺板

打羽毛球

坐鞏固字

講故事

跳長繩

拔河踢足指導書寫復現詞語鞏固生字讀好第23節

球老鷹捉小雞打排球打籃球開運動會2回顧朗讀第節，體會一個人玩游戲的快樂領學生再次走進課文。二、讀好第23小節，對比發現1指名分別讀第23小節其他學生仔細聽并思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事）2學生自由讀第23節邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。3引導發現：兩個人講故事和三個人講故事的區別。出示句子故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。講故事多個人聽更有勁講我們聽，我講你們聽。比較朗讀會講故事多個人聽的有趣和有味了解“有勁”的意思。4師生合作朗讀，體會不同游戲玩時的樂趣受詩句的節奏。5根據省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱生自由說，教師隨機板書。（如打乒乓、猜謎語、下跳棋……）三、讀好第4，體會快樂

生讀課文學生認真閱讀閱讀句子

以讀為主，通過不同形式的讀，指導學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。使學生加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中感悟課文。

比發現

1教師引讀：一個人玩—很好玩——（很好三個人玩——（很好四個人玩——（很好許多人一起玩——（更好?。?/p>

讀句子朗讀課文2學生自由朗讀第4節，思考：好在哪兒？3交流，采用問答式、分句讀等形式進行朗讀受詩句的節奏。4對比讀第1節和第4節，體會不同的快樂。四、鞏固字詞，指導書寫。1再次回讀板書上的詞語詞語分類固生字。2指導書寫。（1“玩：引導學生觀察交流書寫注意（王字旁上緊下松下橫作提教師示范生仿寫饋評。（2“當、音：引導學生觀察兩個字書寫時的注意點重點強調“當”的上部分的筆順；自主練寫，相互評議。

寫正確寫工整寫美觀

這個問題，既為學生的思維