幼兒園區角設計方案活動目標1、能按意向選擇自己喜愛的活動地區，碰到問題能進行協商，培育孩子的交往能力。2、活動中能恪守游戲規則，快樂游戲。3、能勇敢地在集體眼前評論自己地游戲過程。活動準備：各區游戲資料。美工區增加裝修拖鞋地各種資料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。活動過程：一、認識活動地區及內容。1、請幼兒自由察看各區游戲內容。益智區：打牌、下棋。數學區：達成作業、自編題目。語言區：拼、復習漢字美工區：設計拖鞋。生活區：穿鞋帶。建構區：建筑游玩場。垂釣：看誰釣得多。2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒發問介紹弄法。二、提出游戲注意點。1、寂靜游戲，小聲商議。2、不爭搶玩具，互相禮讓。3、恪守各區游戲規則。三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。1、幫助指引幼兒合理選擇地區。2、鼓舞幼兒有頭有尾地達成游戲。四、結束活動。1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲狀況。2、教師小結游戲。幼兒園區角設計方案（二）一、娃娃家家，往常讓人感覺溫馨、和藹、有安全感。所以，幼兒（特別是小班幼兒）喜愛在這安全的港灣中，最全面的范文參照寫作網站放松自己，體驗親情，飾演角色，獲取知足。幼兒只要用幾塊積木圍合起來，放進“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就能夠再現家庭成員的言行與關系。為了讓幼兒玩得更投入、更高興，教師能夠從環境部署、資料投放以及知道等發面動一番腦筋。第一，“娃娃家”的部署應切近家庭并充滿童趣。在場所布局上，最好用小屏風或積木將“娃娃家”分開成“廚房”和“臥室”，以便活動的展開。“廚房”擺放“飲具”，“寢室”里放置“家具”，再掛上一張反應家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更為舒坦溫馨。幼兒園裝修中“娃娃家”所投放的玩具與道具，應是幼兒在家常有的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。其他還需準備一些反應角色特色的衣飾、道具或小標記，使角色更為形象傳神，也使飾演者切記自己的身份和職責。特別對年紀較小的幼兒，供給最新和免費范文模板參照可促進他們有頭有尾地飾演。“娃娃家”游戲的展開過程中，教師重要的是察看幼兒的活動，并合時適量的介入指導。一般年紀較小的幼兒對成人的依靠性強，他們喜愛游戲，但又缺少經驗，活動的內容十分單一，常常是沉醉在玩具資料的擺弄之中。這時教師不如飾演“外婆”的角色適量地幫助幼兒回想各角色的言行與職責，提示“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“沐浴”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學”幼兒明確了自己所擔當角色的職責，便能漸漸使游戲的情節更為豐富和深入。年紀較大的幼兒已能的故事，或從荒棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父親母親幫忙配上文字，加上封面、封底，而后訂成一本圖書，伙伴間可互相介紹、溝通自己的作品。不一樣的閱讀資料知足了幼兒個性化的閱讀需求，幼兒在豐富的閱讀資猜中，充分感覺書面語言，耳濡目染地接受有關的語言知識，主動去探究、發現，以獲取成功的愉悅，圖書角成了班中幼兒最喜愛的地方1、培育幼兒優秀的閱讀習慣如看書時一頁一頁地打開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每日給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，指引孩子養成優秀的閱讀習慣。2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認識圖書活動，讓幼兒認識書的基本結構（封面、封底、頁碼等）；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。3、指導幼兒學會有序的察看指引幼兒學會察看畫面，察看角色的表情和動作；學會找尋畫面的共同點與不一樣點，會發現故事發生的因素（時間、地址、人物關系），進而想象畫面上沒有的情節和心理活動。在指導中，采納啟迪發問法較能發展幼兒思想力，促進幼兒踴躍思想。例：擺圖敘述中，我啟迪幼兒察看背景圖是如何的？有可能發生什么事？而后出示動物，小動物有可能會如何呢？等等。讓幼兒經過想象畫面上的情節及心理，發展語言。4、注意運用藝術性的指導語關于大班幼兒，教師就要運用帶有啟迪性、建議性的語言來指導孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解剖析問題上都有了必定的經驗和必定的邏輯思想能力及剖析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導語要趨于理性，使幼兒能進行思慮并從中能悟出必定的道理。四、植物角幼兒園的植物角是知識教育任務的一部分，是促進幼兒察看力發展、增加和豐富知識的門路之一。經過設置植物角，既能夠美化環境，使活動室雅觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更為生動風趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參加栽種活動，可使他們踴躍主動地認真察看植物，從中發現平常不易惹起注意的一些特色和變化，培育幼兒的察看力，進而激倡始幼兒對自然的興趣以及探究大自然神秘的求知欲念，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更穩固。植物角的特色是：在活動室內所占面積小，所需資料簡單、易備，成效直觀、易懂，適合于各年紀段的幼兒，特別關于活動面積比較窄小的教室更為適合。植物角的活動內容是供幼兒察看和勞動，能夠在課外時間以個其他或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒依據自己的興趣自由地選擇察看對象。在勞動時，教師可有目的地依據幼兒的特色組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質弱，動作發展差，那么主要就讓幼兒察看和輔助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的察看能力，除了持續穩固中班的教課成就外，能夠逐漸由淺到深指引幼兒做察看記錄。部署植物角時，應試慮季節因素。如太陽花夏季開花，冬季擺出來，則不合時宜。部署植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒常常拿取、察看、作記錄；生長周期長、生長過程不那么明顯的要擺在后排較固定的地方。假如有條件，植物角應安排在常常有陽光照耀的角落。也要適合安排值日生照料植物角或組織幼兒集體打掃植物角。讓他們自己商議都做哪些工作，進而培育他們的自主性及責任心。五、建立區內容：能夠指引架構高樓大廈，公園，大橋等。要求能平坦均勻的結構，學會選擇使用輔助資料。此外聯合基本技術確立搭建內容，還能夠結構馬路、圍墻等。資料：1、給幼兒供給各樣形狀的積木。2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物件進行搭建。3、供給一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建泊車場和公園等。4、有物件同時可給他們供給一些積木結構圖，讓他們按圖搭建。5、多讓孩子們共同合作達成一個物體的搭建。設計：建構區場所應平坦，活動能夠有連續性，上午沒搭建完能夠下午接著搭建，所以架構去應靠墻設計在一個固定的角落，防止往返走動損壞搭建的物件。大班組幼兒園區角設計方案（三）一、幼兒園區角游戲內容區角游戲的地區包含角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。二、區角游戲的設計與指導的原則區角游戲的設計與指導應按照以下三個原則：適合性原則、發展性原則、整體化原則。三、各年紀層區角安排小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。幼小連接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。四、各年紀層進區時間進區時間：小班每日保證2小時，中班每日保證1個半小時，大班每日保證1小時，幼小連接班每日保證40分鐘。進區時間參照：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動