令人討厭的聲音教課準備教課目的教課目的1、借助生活經驗、體驗和實例，認識噪聲、噪聲的根源及其危害及控制方法。2、初步認識樂音與噪聲的差別，并經過樂音與噪聲間的辨證關系，浸透辨證唯心主義思想的教育。3、經過課外活動，認識控制噪聲的門路，培育學生采集信息和實踐活動的能力。4、經過分組活動及分組實驗，培育合作意識及實驗能力。5、經過檢查研究活動，激發培育學生對噪聲的重視，踴躍參加控制和減少噪聲危害的議論，培育熱愛祖國、熱愛人民、保護環境、維護社會公德的公民心識。教課要點/難點1、借助生活經驗、體驗和實例，認識噪聲、噪聲的根源及其危害及控制方法。2、初步認識樂音與噪聲的差別，并經過樂音與噪聲間的辨證關系，浸透辨證唯心主義思想的教育。3、經過課外活動，認識控制噪聲的門路，培育學生采集信息和實踐活動的能力。教課器具標簽教課過程教課方案課前活動環節1、供應給學生自學綱要：①什么是噪聲？②噪聲的根源有哪些？找尋家庭和教室四周的噪聲根源，你有什么方法和建議？③噪聲是怎樣區分等級的？各有什么危害？④減弱噪聲的門路有哪些？聯合實質說說。12、把班級同學分紅3個小組，每組選出一個組長，到鬧市里及學校四周現場采集噪聲，并選用下邊某一專題進行研究和學習。（噪聲的根源有哪些？怎樣把這些根源進行分類？）做到讓學生認識噪聲的根源，危害和控制的基本知識。3、察看街道上顯示噪聲等級的裝置，認識其作用。4、經過社會檢查、查閱資料，討教、接見等手段，認識民眾對噪聲的認識、政府及有關部門控制噪聲的舉措。5、經過研究認識我們四周的噪聲的根源以及怎樣來減弱這些噪聲，把所學知識與實踐密切地聯系起來。講堂教課環節1、讓學生展現學習領會及檢查結果，將學生置于講堂教課的主體地位。2、經過對“控制噪聲的簡易方法”及“研究不一樣資料的隔聲性能”的實驗研究，增強對學生的思想方法的訓練。3、經過教師有序的組織教課，培育學生的合作能力。一、教師活動經過播放音樂讓學生體驗樂音與噪聲的差別1、正常播放2、過響播放提出問題：這兩次播放你有什么感覺？我們課前已組織同學們進行學習和研究，請第一小組同學向大家介紹一下什么是噪聲聯合課本圖1～16所示的內容和生活中噪聲的感覺，議論噪聲的主要根源，試試進行分類指引學生議一議，并提出問題1、噪聲的根源有哪些？我們能否能夠將它們分類。2、在你生活的四周有哪些噪聲的例子？教師活動他們小組是從噪聲產生的部門進行分類的，其實分類的標準是不獨一的，我們也能夠從其余角度進行分類，比如我們還可以夠從發出噪聲的物體能否運動來分類等，課后同學們不如一試。噪聲對我們的工作、學習、生活造成了很大的影響，而且還有可能對我們的健康組成威迫。請第三小組代表向大家介紹你所認識的噪聲危害。21、噪聲對人能否有危害？2、怎樣對噪聲進行控制？可采納哪些舉措？想想：課本中的圖1—18中控制噪聲的方法分別屬于哪一種？教師活動研究活動讓學生做課本1.7活動“比較資料的隔聲性能”些資料汲取聲音較好？提出問題在我們的生活中有哪些資料汲取聲音較好？猜一猜：若將鬧鐘分別放放衣服、報紙、塑料袋中，哪一種資料的隔聲性能好？二、學生活動賞識?感覺、溝通、回答第一次的音樂令人輕松歡樂、精神振奮；第二次的音樂令人討厭坐立不安。我們小組經過自學課本知識、大家溝通和上網查閱資料，知道什么是噪聲從物理學角度：樂音往常是指那些動聽動聽的、令人快樂的聲音。它的波形是有規律的，噪聲往常是指那些刺耳的、令人討厭的聲音。其波形是凌亂無章的從環保角度看：把全部對人、學習和工作有阻礙的聲音都算作噪聲。比如：在聽課時，即便是美好的音樂也是噪聲；反之在賞識音樂時，語言又成了噪聲。第二小組報告噪聲的三大根源：工業噪聲——工廠里各種機器運行時產生的聲音，鋸條的切割聲，鼓風機、鍋爐排氣等氣流擾動惹起的聲音等交通噪聲——各樣車輛、飛機、火車、輪船內行駛聲和喇叭聲3社會生活噪聲——家用電器的運行聲、腳步聲、敲打聲等學生自由發布：電電扇的聲音，某同學發言的聲音，拖動凳子發出的聲音，操場上同學們上體育課時的發出的聲音，門外工地攪拌機的聲音，知了的喊聲等等。課本中已經列出了一些噪聲的危害，它以分貝區分等級，我們能夠一同看一下。我們小組除了認識了這些危害之外還從報刊上、網上認識了一些新的信息，現報告給大家噪聲的危害有：對人心理方面的:心慌意亂,坐立不安對人生理方面的:惹起聽力損害,影響人勻的睡眠,還可以惹起疾病等控制噪聲的主要門路：1、控制噪聲聲源——減少或改變聲源的振動2、在噪聲的流傳過程——隔聲、吸聲、消聲3、在人耳處減弱噪聲——戴護耳器，如耳塞、耳罩、頭盔、制造消聲器等思慮、溝通、回答經過上網搜尋可知我國當前采納的舉措主要有以下幾方面：抓植物綠化工作；汽車在市里禁用喇叭，嚴禁載重車穿行；城市住所區內嚴禁商鋪或攤販用高音喇叭做商業廣告；市里嚴