2/2小學一年級語文的教學計劃

2.學會用一般話正確流利地閱讀課文。

3.借助閱讀材料中的圖片學習閱讀。

4.情愿和別人相互溝通閱讀材料中好玩的內容。

(4)口頭相互溝通

1、學習一般話，慢慢養成說一般話的習慣。

2.能夠認真聽取別人的發言，盡量理解發言的主要內容。

3、能與人交談，態度自然大方，彬彬有禮。

4.有信念表達。主動參預口頭相互溝通，踴躍發表看法。進行初步的語言培訓。

三、教學留意點：

1、在拼音教學中，要充分利用塞

圖，在語境中學習，培育觀看力氣與語言表達力氣。在發覺學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在（玩耍）中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，同學要把握認字要領，不做過多的結構分析，依據識字規律，不過早脫離語言環境，承認同學差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要留意題型變化，重視積累語言，引導課外延長。

5、口語交際教學要留意互動性，并留意（兒童）的童趣，創設情境。

四、教學（措施）：

1、正確地把握好語文訓練的特點，敬重同學在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力氣，進展學習思維。課堂上盡量締造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地支配時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，接受應用多形式的競賽，激發同學的求知欲，提高同學的興趣。

5、、引發同學多閱讀課外讀物，擴高校生的學問面，豐富同學的情感，進展同學的（想象力）和締造力氣。

6、準時與家長聯系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

五、學情分析：

我們班級的同學共46個，大部分學習習慣差，共性強。再加上一班級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了確定的困難。由于幼兒園的受訓練差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了確定的難度。

學校一班級語文的教學方案2

一、教學對象分析

本班共有同學__人，其中男生__人，女生__人。通過在校一個學期的接觸、了解，發覺他們個個活潑可愛，聰慧伶俐，大部分同學對學習布滿興趣，有較猛烈的求知欲和上進心，大部分同學家長對孩子的訓練都很重視。但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的學習習慣。

1、大部分同學通過在第一冊對識字和文章(（故事）)的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、熟識，也產生了較為深厚的興趣，他們或多或少都把握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開頭階段。

2、班（內存）在著一些較為突出，優秀的同學，他們語言表達力氣好，對語文有深厚的興趣，俗話說，興趣是的老師。他們寵愛看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思索，作業按時完成，字跡端正，發言大膽主動，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。

二、教學重點、難點

識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材照舊要求同學正確熟識生字。同學接受的語文基礎參差不齊，教學中有確定的難度。

三、教學目標

1.寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.學習有一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習默讀。從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5.重視語言的積累。課內要求背的、確定要背下來。還要鼓舞同學自覺地更多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中（學語文）的引導、相互溝通與呈現。

四、教學具體措施

1.識字寫字教學

在教同學字時，提倡同學運用記憶規律，發覺新與舊的聯系，發覺識字方法。老師不要包辦代替，要認為正確而不懷疑同學能夠用已有的識字學問、方法來認記這些生字。同學的認記方法不盡相同，老師應鼓舞同學用自己最寵愛、最習慣的方法認記方法熟識漢字。老師可以接受應用多種方式設計教學活動，加強同學的相互溝通與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。師要發揮締造性，接受應用多種多樣行之有效的方法，加強已熟識的字的（復習）、鞏固工作，防止回生。我們認為，行之有效的（方法）就是復現，再復現，通過不同場合，不同（使用方法）的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以慢慢拉長。只要從思想上重視，又選擇實行切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。老師指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使同學不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節課都讓同學動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要留意培育同學良好的意志品質和良好的寫字習慣。

2.閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是老師強加給同學的，而是在老師指導讀書的過程中，同學自悟、得意的。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以接受應用多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導同學讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音;不指導同學讀流利，在同學簡潔丟字、加字，不會斷句，簡潔讀破句等地方重點指導，還要訂正同學一字一字地讀或唱讀;4.指導同學讀出感情，重在課文情感基調(寵愛、贊揚、感動、說明)的把握，重在同學自讀自悟獲得情感體驗,3、百花園的教學

在教學時不要包辦代替，要讓同學自主學習，主動發覺，并樂于跟同學相互溝通自己的發覺。老師還要鼓舞同學把這里發覺的識字方法運用于今后的識字學詞之中。鼓舞同學積累好詞佳句，并復習鞏固生字。老師可以締造多種形式，激勵同學主動累詞句。

學校一班級語文的教學方案3

一、指導思想：

以第三次全教會《關于深化訓練改革、全面推動前進素養訓練的（準備）》的精神為指導，以《全日制義務訓練語文課程標準(試驗稿)》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，領先提議自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力氣，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

本班同學54人，其中男生26人，女生28人。同學年齡較小，他們從幼兒園進入里學校的大門，比較難適應學校生活，不少同學自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過確定的訓練教學，但有的不夠規范，特別是拼音和寫字方面，需要進行訂正和輔導。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的相互溝通，但還有個別在語言的相互溝通和同學做簡潔的相互溝通，上還有些困難。個別同學不懂得執筆方法，需要老師不斷督促。現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，共性強又怕困難，本學期將加以正確引導，關懷他們盡快適應學校生活，接軌新課程。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學訓練”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學訓練，用四幅圖，關懷同學了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有確定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力氣。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材接受應用多種方式體現語文（學科）的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙訓練，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習力氣、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的支配、學習力氣的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消逝（短語）、（句子）和兒歌，同學在學習拼音的同時熟識部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀（畫畫）、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文力氣的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消逝頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親熱的“爸、媽、我”。全冊要求熟識的400個字，都是消逝頻率的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規律，接受應用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字（文化），熟識身邊的事物。要求寫的100個字，依據由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，關懷同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的寵愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬重父母的美而好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛惜環境、人與自然和諧相處的訓練因素。此外，有關（計算機）、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過好玩的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等玩耍中，鞏固學問，啟迪心智，培育動手力氣;在課后練習和語文園地中，大量接受應用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發同學的學習興趣，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在玩耍中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域寬敞、文化訓練進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，重量適當，為老師、同學留有（拓展）和締造的空間。在識字方面，選擇實行種種方式鼓舞同學在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞同學認姓氏字、牌匾字，引導同學有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，同學獲得（自學）（成功）的樂趣，增加學習語文的自信念。

四、學習目標：

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1.寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.熟識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、潔凈。

4.初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感到饒有興趣的內容，樂于與他人相互溝通。

(四)口語交際

1.學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念。主動參預口語交際，踴躍發表自己的看法。

行初步的語言訓練。

五、教學措施：

1.在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育觀看力氣與語言表達力氣。在發覺學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在玩耍中學習，體驗學習的樂趣。

2.識字、寫字教學中，同學要把握認字要領，不做過多的結構分析，依據識字規律，不過早脫離語言環境，承認同學差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

3.閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4.語文園地要留意題型變化，重視積累語言，引導課外延長。

5.口語交際教學要留意互動性，并留意兒童的童趣，創設情境。

學校一班級語文的教學方案4

一、班級狀況分析

今年一(2)班同學50人，其中男生26人，女生24人，少數民族29人，非農同學23人，農轉成和農村戶口27人。同學年紀小，自律力氣差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的相互溝通。個別同學不懂得執筆方法，需要老師不斷訂正、督促。同學對學習漢字有著確定的興趣，樂于參預到學習活動中來。但是面對較大的識字量，同學識字的返生效較高。因此對這些同學，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高同學的識字力氣，使其體驗（成功學）習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括入學訓練、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個部分。入學訓練的目的在于關懷同學了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12——14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有確定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力氣。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

(一)（政治）思想方面

培育同學寵愛大自然、疼惜環境、寵愛祖國大好河山的思想感情，培育同學關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對同學進行良好的啟蒙訓練。

(二)基礎學問方面

1、漢語拼音

①學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

①寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。

②熟識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③把握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規章寫字。字寫得正確、端莊、潔凈。

④初步養成正確的.寫字姿態和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

②學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

③學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人相互溝通。

4、口語交際

①學會說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

③能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④有表達的自信念。主動參預口語交際，踴躍發表自己的看法。

四、教學措施

1、關懷同學了解學校常規，關懷同學養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入到到了解同學，締造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材漂亮的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發同學的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、認真批改每課作業，準時作好反愧小結。

7、敬重同學的個體差異，準時導優輔差。

學校一班級語文的教學方案5

一、同學狀況分析：

經過上學期的深入到到接觸，我對班級的孩子有了確定的了解。我班現有56人，個別孩子時常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級布滿了人文氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學業水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經寵愛看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但挨次性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。還有少部分同學學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我把握力氣不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

(1)連續把握正確的讀書姿態，養成良好的讀書習慣。

(2)培育專心聽講、主動發言的良好習慣。

(3)連續把握正確的寫字姿態和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

(4)認真完成作業，做到書寫正確、潔凈。

2、課本內容：

(1)精確認讀550個生字。

(2)把握課本支配的常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

(4)理解課文內容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的同學要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3。“文如其人，字如其面”。

本學期將在指導同學寫字上下工夫，使同學把握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使同學把握字的間架結構，達到書寫正確、潔凈、美觀。

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