《臺階》語文教案

《臺階》語文教案1

學情分析

1.從師生訪談的結果來看，了解課文構造與敘事線索對學生來說并不難，關鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實現此目的，就要讓學生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。

2.父親想建筑有九級臺階的新屋，其實是想獵取社會對他的敬重，這是一種心理需要。

教學目標學問與技能

1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會的感情

2.理解“父親這個中國農夫形象

3.把握圍繞中心選材的寫法

過程與方法：

1.用第三人稱復述課文。

2.引導學生分析人物形象。

情感態度與價值觀：感受父親追求社會地位、盼望受人敬重的思想感情。

教學重點和難點

教學重點：

1.理解父親這個中國農夫的典型形象的特點及意義。

2.學習命題、立意、組織材料的寫法。

3.把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學過程

一.導入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經在學習課文時感受到了，今日我們來學習李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞

二.預習溝通﹝約5分鐘﹞

1.以小組為單位，檢查預習課文清況。2.了解及作品狀況。3.了解背景。

三.確定目標。﹝約2分鐘﹞

四.分組合作。﹝約8分鐘﹞

五.呈現提升﹝約15分鐘﹞

六.穿插穩固﹝約5分鐘﹞

七.達標測評﹝約5分鐘﹞

入教育學。

抽查兩名學生的預讀狀況，

出示小黑班題。讓其他學生參加組內檢查，溝通。

出示本節課學習目標。

1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

2他做了哪些造屋預備工作?

3新屋造好后，父親怎樣了?.

4復述課文，感知父親形象.

檢查每一組的學習爭論狀況。

要求各組選出代表，展現本組學習成果，組與組競賽，評出優勝組，教師適當點評。檢查每一組的學習狀況。

引導學生從小說角度再學課文，答復以下問題：

1.父親為什么覺得自家的臺階低?

2.臺階在父親心中意味著什么?

3.為什么父親造的是九級臺階?

4.為了這個愿望父親付出了哪些努力?

5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現他的什么品質?

出示測試題：

1.父親對臺階的要求，其實就是他對自己地位的要求，就是他對獵取他人敬重的渴望，這種說法對嗎?為什么?

2.父親靠什么實現了目標?

《臺階》語文教案2

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會的感情。

2、抓住關鍵語句，把握父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。

4、感受父親性格中艱難創業的精神和堅忍不拔的毅力，培育對待人生的積極安康的心態，培育學生喜愛父親、敬重父親的感情。

教學重點：

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

課時安排：1課時

教具預備：多媒體

教學過程：

一、整體感知——踏上臺階，走近父親。

1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗讀《寫給父親》導入：都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

(這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，很多人盼望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今日，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。)

2、檢查預習，辨音識義。

凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)

黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)

為難(gān’gà)談天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

3、生速讀課文，把握故事情節，復述故事。

①生速讀課文，復述故事。

閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?

c、新屋造好了，父親怎么樣了?

②提問：本文的線索是什么?人物呢?(板書：線索——臺階、人物——父親)

我們可用三個詞組來概括故事情節：嘆臺階——造臺階——坐臺階

③追問：建新屋，主體工程寫得簡單，造臺階反而具體，是不是有點本末倒置?

明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。

二、研讀賞析——凝視臺階，感悟父親。

(師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個

怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作爭論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。

(一)嘆臺階

提問：

1、父親造屋緣由最關鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?

(臺階高，屋仆人的地位也就高——文眼。臺階——地位——敬重，父親——要強、不甘人后)。

板書：嘆臺階——有志氣、不甘不后

(二)造臺階

提問：

1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些預備?

(撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月撿卵石)

2、出示圖片一、二，猜猜內容，與課文造臺階局部的哪個段有關。

圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。

提問：這是什么描寫?為什么不專心理描寫?你來說說父親的心理。

明確：神態描寫。專注的望著人家高高的臺階，他艷羨、憧憬，他在謀劃怎樣加快預備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進人物的內心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，舍命干，早晚都有攢夠錢的那天!

圖二：快樂圖。開工時，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞累，樂在其中。臺階造好了，他那個快樂勁固然是別提了。

提問：不過，課文寫的快樂與這幅圖一樣嗎?課文是怎樣寫的?(為難的笑)。體會一下，他的這種神情有什么特色?

(他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的快樂是無法形容的，他一輩子狡猾厚道，低眉順眼，快樂起來也自有他快樂的樣子。微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是為難的笑，這副喜悅的樣子是特別共性化的。)

情感體驗·仿照秀：哪個同學情愿來仿照一下父親的笑?

板書：造臺階——不怕艱辛樂在其中

(三)坐臺階：

1、提問：在父親的努力下，新臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?(引導學生找出：不對勁、不拘束。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，他反而感處處處不習慣、不對勁了。)

追問：那他最終坐到了哪?(門檻上——多樸實的人啊，這就是我們中國的農夫，特謙卑。)

2、提問：那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現?(挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失)

3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了?

明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是制造，勞動有收獲，勞動表達了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。

這人怎么了?——沒怎么，奮斗一生，愿望實現，心滿足足，但不經意間，曾經體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內心有著很多的失落、惆悵、懊喪，真是無法言說。但從中，我們清楚可看到父親的倔強、不服老!——這就是勞動人民的本色!

板書：坐臺階——不拘束若有所失。

4、總結父親形象：

父親

(不拘束)

踏黃泥

編草鞋

堅

吹柴韌

生不

種田命拔

的

塞角票高艱

度苦

撿卵石創

業

拾瓦

撿磚

父親

(覺太低)地位敬重

一生勤勞平凡宏大

三、深入挖掘——回首臺階探究父親

師：確實，這是一個一般得不能再一般的父親，進展中中國農村一個農夫的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、安康，但他一輩子的奮斗，所得的結果不過是一間一般的房子，只不過臺階高些罷了。

1、提問：造房子為何用了大半輩子?(窮——創業困難)

是什么緣由讓如此勤勞、要強的父親這么困難?

(建一棟房子建到人老，說明經濟進展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔柴1.5元，這一切說明經濟落后。)

2、師總結：小說告知我們，父親的創業之所以困難困苦，根源在于農村經濟極端落后，小說膚淺地響著時代的召喚——億萬人民的盼望在于先進的生產力，以轉變農村經濟落后的局面，完畢老牛拉破車的日子。

3、那么在這篇小說里寄予了什么感情?

(對父親的優秀品質——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農夫特有的謙卑——憐憫。對轉變農村的落后面貌寄予了盼望。)

4、寫作技巧探究：(圍繞中心選材，安排詳略的重要)

提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?

明確：來歷——體壯如牛(與后面閃了腰作比照)

粗糙——經濟條件差

我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時，已長大。說明建屋所用時間長。

腳板——終年辛苦，家庭貧困。

四、拓展延長——回味臺階、描寫父親

師：好的文章具有感染力，能打動人，親愛的同學們，你被課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?教師不由自主的也想到了自己的父親。

1、我說我父：①師說自己的父親。

②引導生說自己的父親，了解父親的人生經受、生活故事，能表達父親的追求、品行、做人原則，或是講講父親對自己的關愛。

要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點，敘述清晰、生動、突出重點。

2、作業：日記《我的父親》。留意選材立意。

3、總結全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是刺眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?

音樂：劉和剛《父親》。

《臺階》語文教案3

學問目標：體會領悟父親的情感與性格。

力量目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關懷父母，認真傾聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

教時：2課時

第一課時

一、導入。

不知道大家覺察沒有，這一單元其實都是寫小人物、卑微身份的人的經受、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。猶如小草、猶如螞蟻，也假如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??

二、整體感知。

1、個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼?

臺階高，就意味著，屋仆人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋，固然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。)

這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;敬重需要;自我實現需要;

聯系本文，其實父親也是對敬重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些預備工作?)

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但驚奇的是，造新屋的過程寫的簡單，可造臺階反而很具體，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要

詳寫。(這個問題，好學生可以答復出來。)

5、在父親心理，新臺階的開工，就意味著“地位的提高”，我們平常遇到父母升職等事時，都是舉家慶祝的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的。一輩子低眉順眼、狡猾厚道，快樂起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的答復出來。

7、在父親的努力下，新臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而到處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一局部的，大家認為是哪一局部?(這個題很有迷惑性。原來哪一局部都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必需存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的局部。但是，還真有不少同學都找出了應當刪除的局部。但也有的聰慧的孩子，說不應當刪除，并且說明白自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作比照。)

2)、粗糙——經濟條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4)、腳板——終年辛苦;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

固然。由于都與后面有著嚴密的聯系。并且都對后面的情節起比照或反襯的作用。

11、詳細來理解兩個句子：

1)、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情?為何不專心理描寫?

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他艷羨、憧憬，他在謀劃怎樣加快預備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎麼理解?父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞動有收獲，勞動表達了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?

新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學生談自己的價值觀。

14、理解父親這個人物形象。

父親是一個特別要強的農夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個狡猾厚道的農夫，他用誠懇勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農夫所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而到處感到不對勁。不拘束，并且不好意思坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比擬，你有怎樣的感受。

一、從文章中聯系實際感悟去中的真情。

二、完成課后習題。

三、拓展延長。

板書設計：

臺階

李森祥

造新屋

特別要強狡猾厚道不甘人后

教學后記：《臺階》一文的學習學生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學生的朗讀意思和力量也有了肯定程度的提高。

《臺階》語文教案4

【教學目標】

1、學問目標：

⑴理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。

⑵把握父親形象的特點及意蘊。

2、力量目標：

⑴把握課文的表達角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情顏色。

⑵學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

3、德育目標：

感受父親性格中的艱難創業的精神和堅韌不拔的毅力，培育對待人生的積極安康的心態。

【教學重點】

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

【教學難點】

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

【教學方法】

1、復述法：

本文以農夫的兒子作為故事表達者，圍繞“臺階”命題立意，鮮亮的人物形象的塑造是在情節的進展變化中完成的。通過仔細閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。

2、研討探究法：

引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

【教具預備】

多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

【課時安排】

1課時

【教學過程】

〖教學要點

引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。

〖教學步驟

一、導語設計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們清楚看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們呈現父輩們現實的生活畫卷和膚淺的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

1、出示投影檢查學生的字詞預習狀況：

1、注音：

凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)為難(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)

2、釋義：

揩：擦、抹。

為難：神色、態度不自然。煩躁：郁悶急躁。

微缺乏道：特別藐小，不值得一提。大庭廣眾：人許多的公共場合。

2、學生通感全文，指名學生簡要敘述故事情節。

教師提示閱讀要點：

⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

⑶新屋造好了，父親怎么樣?

學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，艷羨不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他信任自己的力氣，他下定決心，開頭漫長的預備。他終年辛苦，預備了大半輩子，積銖累寸，最終建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。

3、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

教師啟發、引導、鼓舞學生大膽質疑，對溝通中不太精確的`理解，一般不予訂正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

⑴小說以農夫的兒子為故事表達者，采納第一人稱的寫法。

⑵課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

⑶文中著力塑造了父親這一特別要強又狡猾厚道的農夫形象。

⑷課文的關鍵句是“臺階高，屋仆人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親盼望受人敬重的思想性格。

⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是特別共性的，很有特色。

4、合作研討：

學生小組內研討以下問題，然后把爭論的結果在全班溝通。

⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

⑵“新臺階砌好了”，為什么父親反而到處感到“不對勁”了?

⑶為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

⑷“父親坐在綠陰里，能觀察別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

⑸為什么新屋的主體工程寫得簡單，造臺階反而寫得具體?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

⑹為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經受，你受到怎樣的啟發?你是如何對待父親這個人物形象的?

教師點撥、明確：

⑴由于臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

⑵臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而到處感到不習慣，不對勁。

⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成比照。

其次，寫石板粗糙，可以示意當年經濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，說明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明預備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛苦的形象，也說明家庭的貧困。

⑷這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他艷羨，他憧憬，他在謀畫怎樣加快預備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

⑸文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的，他一輩子狡猾厚道低眉順眼，快樂起來也自有他快樂的樣子。微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是為難的笑。這副喜悅的樣子是特別共性化的。

⑹父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞動有收獲，勞動表達了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

⑺父親是一個特別要強的農夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親又是一個狡猾厚道的農夫，他用誠懇的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農夫所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5、教師引導分析父親形象的意蘊：

⑴從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人敬重的需要，提高地位，贏得敬重，是父親最大的心愿。

造新屋，固然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋仆人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對敬重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比擬而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他艷羨那個氣派，他感慨“我們家的臺階低!”敬重的需要使他產生盼望和抱負。

人的需要是建立在現實可能性的根底上的。父親以他的力氣，要造一棟有高臺階的新屋，可謂抱負遠大。他的血管里有民族特質中舍命硬干、堅韌不拔的精神。

⑵從生產力進展水平的角度：父親創業之所以如此困難，根源在于生產力水平低下。

這篇小說當然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱難創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感覆蓋全篇。

父親造的新屋，規格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛苦。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告知我們，父親創業的困難困苦，根源在于農村經濟極端落后。小說膚淺地響著時代對先進的生產力的召喚。

6、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱呼說小說的故事梗概。

教師例如：

××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人敬重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得預備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，最終蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延長

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會進展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的轉變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是刺眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

《臺階》語文教案5

教學目標：

1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、和善而又有所追求的優秀品質。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質樸、布滿深情厚意的語言。

教學設想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作溝通的精神，培育學生的獨立閱讀的力量。

2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

3、教學兩課時。

第一課時

教學任務：整體感知課文內容。

教學過程：

1、導入新課：

教師敘述《愚公移山》的故事。

學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民制服大自然的美妙愿望，表達了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相像。

板書課題——臺階

本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的根底學問。

2、學生快速的閱讀課文，留意解決下面兩個問題：

（1）留意以下詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、為難、煙癮、黏性、涎水、微缺乏道、大庭廣眾、

（2）使用第三人稱呼說本文的故事梗概：

要區分第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人敬重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得預備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，最終蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的構造：

小說的故事情節，一般由開端、進展、高潮、結局四個局部組成，本文是一篇構造完整的小說，依據這一點我們可以分析本文的構造：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

進展：父親開頭了漫長的預備。

高潮：最終造起了有九集臺階的新屋。

結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

其次課時

教學任務：理解人物形象；

與《背影》比擬分析

教學過程：

一、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

2、父親為了建筑新屋以及臺階作了哪些預備？從中我們可以看出什么？

3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

4、臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

5、為什么新臺階造好了，父親反而感處處處不對勁？

小結主旨：本文表達了父親建筑高臺階的過程，表現了父親為實現抱負而不懈追求、堅韌不拔、不知疲乏的精神，也表達了對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農夫人生的奮斗過程。

二、寫作技巧探究：

1、為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡單，造臺階反而寫的具體？

3、文章較具體的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，好像與文章的中心無關，可以刪除嗎？

小結：本文選材精當，詳略有致

但凡與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

三、比擬分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發言，言之成理即可）

小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平常的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

《臺階》語文教案6

教學目標：

學問目標：

體會領悟父親的情感與性格。

力量目標：

從文章中聯系實際感悟其中的真情。

情感目標：

關懷父母，認真傾聽他們內心的聲音。

教學重點：

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：

理解父親形象的意蘊

教學設想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作溝通的精神，培育學生的獨立閱讀的力量。

2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

教學過程：

一、導入

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們清楚看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們呈現父輩們現實的生活畫卷和膚淺的精神世界。

投影：

教學目標：

學問目標：

體會領悟父親的情感與性格。

力量目標：

從文章中聯系實際感悟其中的真情。

情感目標：

關懷父母，認真傾聽他們內心的聲音。

二、檢查預習

1、簡介：

李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的一般人尤其是農夫的質樸形象、、、

1987年開頭文學創作，后進入浙江省廣電局從事專業影視創作。代表作品有短篇小說《小學教師》、中篇小說《抒情年月》、長篇小說《傳世之鼓》等，現已創作了200多萬字的作品，有我們熟識的《天下糧倉》等。

他有著豐富的農村生活閱歷，作品中布滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風格。

2、檢測字詞

字詞略，詳見投影

三、整體感知，把握故事情節

1、本文表達了一件什么事你能用最簡潔的語句概括出來嗎

父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，艷羨不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年幸勞，積銖累寸，預備了大半輩子，最終造成了有九級臺階的新屋、

2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

由于臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

3、找出本文的中心句：

臺階高，屋仆人的地位就相應高、

師：父親畢生的奮斗就是要贏的敬重。也是敬重的需要使他產生盼望和抱負。

4、為了到達自己的目標（造臺階、贏得敬重）父親做了些什么？

師：人的需要是建立在現實可能性的根底上的，而現實可能性并非是一朝一夕可以實現的，它必需經過漫長的、艱辛的奮斗。

大事詳見投影

四、走進人物

1、父親是一個怎樣的人

共性表達1、父親是一個特別要強的農夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

共性表達2、父親是一個狡猾厚道的農夫，他用誠懇勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農夫所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而到處感到不對勁。不拘束，并且不好意思坐上去。

共性表達3、敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道、和藹謙卑、倔強。

共性表達4、請以“臺階是父親的xx”來談談。

臺階是父親的抱負。

臺階是父親的心靈沉重負擔。

臺階是父親的催老劑。

臺階是父親的自尊。

臺階是父親的_____________________。

臺階是父親的_____________________。

共性表達5、請以“為了臺階，父親付出了xxx”來談。

為了臺階，父親付出了歲月。

為了臺階，父親付出了青春。

為了臺階，父親付出了安康。

2、讀懂。

對父親寄予了怎樣的思想情感？

明確：對父親的優秀品質表示仰慕和贊美；對父親身上的中國傳統農夫所特有的謙卑表示憐憫；對轉變農村的面貌寄予盼望。

你能感悟出作為農夫兒子的對父親的那種濃濃深情嗎

師：歌頌了父親那種堅韌不拔的毅力，艱難創業的精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與憐憫。

五、佳句賞析：

（1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不專心理描寫？

明確：專注的望著別人家高高的臺階，他艷羨、憧憬，他在謀劃怎樣加快預備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

第一人稱敘事，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

（2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些為難的笑”這樣的外貌描寫有什么特色？

明確：狡猾厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，他心里的快樂是無法形容的。抓住了他的共性特點微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是為難的笑。

六、比擬分析：《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。（學生自由發言，言之成理即可）

同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。

異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人劇烈地感受父愛。

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親盼望受人敬重的思想性格。

七、小結：

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是刺眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、拓展延長

談談你心目中的父親。兩相比擬，你有怎樣的感受。

投影圖文

九、布置作業

想想你的父親，學完這篇文章，你肯定有許話想對你的父親說，請用筆登記你最想對你父親說的話！

《臺階》語文教案7

教學目標：

1、學問目標：了解課文內容，把握父親人物形象

2、力量目標：切合文章聯系實際感悟真情

3、情感態度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任

教學重點：誦讀課文把握父親人物形象

教學難點：體會所表達的情感

教學方法：朗讀、爭論、點撥

教學用具：多媒體

教學設計：

一、導入，板書課題

介紹，導入新課

二、整體感知，閱讀課文

1、檢查預習，認清字詞

2、敘述故事情節（簡要概括主要情節，理清思路）

三、理解閱讀

問題探究（一）

1、為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨

2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情

3、驚奇的是造新屋的過程寫得簡單，造臺階反而很具體，這是為什么

4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣這種心態怎么理解（學生思索、爭論、溝通，教師點撥、小結）

問題探究（二）說說父親

1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的

2、說說為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來的（跳讀、思索、爭論、溝通）

四、感悟閱讀

1、思索文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，緣由何在

2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復咀嚼文末句話，體會一下。

《臺階》語文教案8

教材分析

《臺階》是人教版八年級上其次單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用表達、描寫的表達方式。《臺階》是人教版八年級上冊其次單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展現了一個農夫家庭的經濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到敬重的農夫形象，常見的事物、簡潔的表達、不經意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節課旨在引導同學們體會領悟父親的情感與性格，讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。

學情分析

本文立意新奇，情節樸實感人，簡單調動學生的學習積極性，為本文的學習制造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較淺顯，八年級學生學習起來有肯定的難度，應結合學生的生活閱歷重點突破，讓學生明白“臺階高，屋仆人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就簡單理解父親的思想性格。

教學目標

學問目標：體會領悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點及意蘊。

力量目標：學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法，讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

德育目標：教育學生去關懷父母，認真傾聽他們內心的聲音

教學重點和難點

分析人物形象，把握文章意蘊，體會作品所要表達的深層意義。

《臺階》語文教案9

教學目標：

①學問與力量：整體感知課文內容，反復地品嘗，有感情朗讀。

②過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

③情感態度與價值觀：充分熟悉生活的困難，感受父親的品質，培育對人、對事的悲憫之心。

教學重點：

整體感知課文內容，體會父親用勞動證明自身價值贏得敬重的愿望及對父親飽含鄙視與辛酸的情感。

教學難點：

這篇文章父親勤勞、堅韌等品質學生不難體會，關鍵在于引導他們弄清勞動對于父親的意義。

課時安排：

一課時

課前預備：

布置預習，反復讀課文，熟識課文情節。

教學步驟：

一、導入（多媒體放映圖片，教師對圖片進展講解）

（圖片1）：這雕鑿著云和龍紋樣的臺階向著太和殿延長，引領著真命天子踏上金鑾寶殿。

（圖片2）：此乃慕田峪長城一絕，山巒彎曲多變，構成了幾乎垂直的臺階，沒有膽識的人不敢涉足。

（圖片3）：據說此處臺階有5000多級，臺階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺階定讓人有心曠神怡之感。

（圖片4）：花崗巖鋪就的臺階四周圍繞，愈發襯托人民英雄紀念碑的莊重肅穆，宏偉壯麗。

（圖片5）：此圖中山勢陡峭，臺階順勢而生，引領人步入山頂體會“一覽眾山小”的意味。

今日我們將一同走近一家一般農戶，去看一看這戶農夫用畢生心血所建筑的臺階。

二、初步感知

1．之前我們已經對這篇小說做了預習，請同學們快速掃瞄全文，看看文章中寫了哪幾種臺階？

三級青石板臺階和九級水泥臺階

2．全文寫了這樣兩種臺階，那么這篇文章描述的主要對象是不是臺階呢？不是，而是父親。

看來臺階和父親之間有著親密的關系。

三、揣摩妙點

父親與臺階之間有什么關系呢？

1．父親與三級臺階之間的關系

（1）學生答復教師小結：這三級臺階是父親親自從山上背下來的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來了歡快。

（2）父親對這三級青石板臺階的感覺怎樣？有兩重情感：覺得這三級臺階“很舒適”，另一方面又對這三級臺階不滿足，總覺得臺階低。

（3）父親為什么總覺得我們家臺階低？

學生答復教師小結：看來在家鄉臺階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著想造一棟有高臺階的新屋了。造高臺階是父親畢生的抱負與追求。

2．父親與九級臺階之間的關系

（1）為實現這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學們帶著問題再讀文本，在相應的文字旁做圈點批注。

學生分析教師小結：是啊，父親為我們家的高臺階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動證明著自己的價值。他要強、勤勞、狡猾、厚道、為自己追求的目標堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌堅韌。

（2）新臺階砌好了，父親有什么感受？

一方面快樂，另一方面又感到“不拘束”、“不對勁”。

（3）父親的不拘束有哪些詳細表現？

（請一位同學大聲朗讀26—32段，其他同學邊聽邊思索）（學生答復，教師相機點撥）

教師小結：是啊，臺階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了，聽不到父親磕煙灰時嘎嘎作響的聲音了，父親真的不拘束不對勁了。

四、探究主旨

新臺階砌好了，可父親為什么反而到處感到“不對勁”了呢？

學生爭論、分析。

明確：新臺階的落成是一種勝利，但父親都沒有這種勝利的喜悅，可見九級臺階本身并非父親追求的核心，臺階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動來證明自己存在的價值，贏得他人的敬重。勞動是他生命價值的全部表達，失去了勞動，他就失去了一切。父親用勞動墊高自己人生的臺階。

教師小結：父親有著一般農夫的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個視勞動為生命的人，勞動是他價值的全部表達，他用勞動贏得他人的敬重，實為可贊可敬。

五、拓展

文章通過兒子的視角用看似平實實則飽含情感的文字向我們呈現著一個獨具魅力的父親形象，是懷著怎樣的情感來塑造文中的父親形象的？

請從文中找出飽含深情的語句，讀一讀，品一品。（學生答復，引導學生體會文字間的鄙視與辛酸）

教師總結：

為造臺階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著實讓人感動；用勞動贏得敬重，腳踏實地奔波勞碌的父親又不得不讓人鄙視：父親血管中流淌的堅忍不拔舍命硬干的生命因子深深震撼著我們每個人的心靈，而悄悄擔當重任，經年累月的辛苦壓垮了父親原本強壯的身體、壓彎了父親原來挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底鄙視象父親一樣的父輩們，贊美他們祝愿他們吧！

《臺階》語文教案10

學問目標：

體會領悟父親的情感與性格。

力量目標：

讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

教育目標：

教育學生去關懷父母，認真傾聽他們內心的聲音。

重點難點：

領悟父親的情感與性格。

策略和方法：

朗讀法、導引法。

教學媒體：

投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家覺察沒有，這一單元其實都是寫小人物、卑微身份的人的經受、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。猶如小草、猶如螞蟻，也假如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

臺階高，就意味著，屋仆人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，固然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；敬重需要；自我實現需要；

聯系本文，其實父親也是對敬重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（或他都作了哪些預備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但驚奇的是，造新屋的過程寫的簡單，可造臺階反而很具體，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生可以答復出來。）

5、在父親心理，新臺階的開工，就意味著“地位的提高”，我們平常遇到父母升職等事時，都是舉家慶祝的。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的。一輩子低眉順眼、狡猾厚道，快樂起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的答復出來。

7、在父親的努力下，新臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而到處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一局部的，大家認為是哪一局部？

（這個題很有迷惑性。原來哪一局部都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必需存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的局部。但是，還真有不少同學都找出了應當刪除的局部。但也有的聰慧的孩子，說不應當刪除，并且說明白自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）

老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作比照。）

2）、粗糙——經濟條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4）、腳板——終年辛苦；說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

固然。由于都與后面有著嚴密的聯系。并且都對后面的情節起比照或反襯的作用。

11、詳細來理解兩個句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不專心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他艷羨、憧憬，他在謀劃怎樣加快預備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞動有收獲，勞動表達了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

1、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？

新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。

2、那麼這樣做值嗎？

學生談自己的價值觀。

3、怎樣理解父親這個人物形象。

父親是一個特別要強的農夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個狡猾厚道的農夫，他用誠懇勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農夫所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而到處感到不對勁。不拘束，并且不好意思坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比擬，你有怎樣的感受。

《臺階》語文教案11

教學目標

學問目標：

體會領悟父親的情感與性格。

力量目標：

讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

教育目標：

教育學生去關懷父母，認真傾聽他們內心的聲音。

重點難點疑點剖析

1．分析人物形象。

2．把握文章意蘊，體會作品所要表達的深層意義。

課時安排

1課時。

教學預備

教師預備做好課件

學生預備

預習課文，精確認讀文中的生難詞語，并把握它們的意思。通讀課文，理解大意。

教學步驟

一、比一比，看誰讀的準

凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）

黏性（）為難（）撬（）憋（）

半晌（）揩（）

二、介紹本節課流程——攀登臺階、體會弄清

講故事——評人物——悟主旨——表真情

三、與文本對話——講故事

1、快速掃瞄課文，試用第三人稱概述課文的主要內容。

（父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，艷羨不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛苦，預備了大半輩子，最終造成了有九級臺階的新屋。）

2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

由于臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

3、父親為了臺階做了哪些預備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

四、與人物對話——評人物

請用簡潔的語言說說你對文中父親的熟悉。以“父親是一個－－－的人”為話題

v父親是一個頑強的人

v父親是一個要強的人

v父親是一個英勇的人

v父親是一個勤勞的人

v父親是一個樸實的人

總之：父親是一個特別要強的農夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個狡猾厚道的農夫，他用誠懇勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農夫所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而到處感到不對勁，不拘束，并且不好意思坐上去。

五與對話——悟主旨

學生自主、合作學習，探究主旨。

明確：對父親的優秀品質表示仰慕和贊美；對父親身上的中國傳統農夫所特有的謙卑表示憐憫；對轉變農村的面貌寄予盼望。

六、重溫經典，感受父親艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫囑咐

盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都說養兒能防老

可兒山高水遠他鄉留都說養兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

七、與心靈對話——表真情

以“父親，我想對您說。”向父親直抒胸臆。

八、總結…

九、作業布置

1，課外查找關于“父親”的文章、詩歌進展自主閱讀。

推舉書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》

2，練筆：（二選一）

a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。

b、以>為題，寫一篇短文。

板書設計

臺階李森祥

表真情

悟主旨

評人物

講故事

《臺階》語文教案12

一、明確學習目標：

（出示學習目標）

學習用細節刻畫人物的寫法。

二、理解父親形象的深刻內涵。

三、預習檢測，熟識情節。

師：同學們課前做了充分的預習，讓我們一起回憶小說的情節。小說的情節一般分為哪幾局部

生：開端、進展、高潮、結局。

師：下面請幾位同學分別概括小說的幾個環節，說不全的其余同學補充：

生1：小說開端圍繞三級青石板臺階，寫了青石板臺階的來歷，青石板臺階給家人帶來的便利，以及父親在臺階上洗腳的片斷。

（師板書：三級青石板臺階）

師：父親的一句話推動了情節的進展，哪句話

生：“父親總覺得我們家的臺階底。”

生2：小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了仔細而漫長的預備。

（師板書：預備建筑高臺階）

師：做了哪些預備呢

生3：今日撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個黑瓦罐里塞角票，忙時種田，閑時上山砍柴賣錢，就這樣預備了大半輩子。

師：故事的高潮階段主要寫了什么

生4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。

（師板書：建好九級新臺階）

師：臺階建好后，父親應當盡享他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎

生4：不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親特別難受，他老了。

（師板書：父親老了）

四、精讀小說，分析人物。

師：我們熟識了情節，大家再思索一下，“臺階”在文章構造上起了什么作用

生：貫穿全文的線索。

師：但小說主要為了表現臺階嗎

生：小說主要為了表現父親，臺階只是觀看和表現父親的一種獨特的視角。

師：小說為了刻畫父親的形象，勝利的使用了細節描寫，那么，什么是細節描寫呢

請大家看屏幕：（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進展細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

師：小說使用了第幾人稱來敘事這種方式便于描寫人物的心理嗎

生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀看。

師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態、動作、及語言的細節描寫，并概括父親的性格特征。）

學生在文中查找，用圈點標注法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會的情感。師巡回輔導。

師：好，哪位同學先來嘗試分析

生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅由于沙子多的原因，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳最終洗好了，最終洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。

師：找的很精確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個怎樣的人

生1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸實和敦厚。

（師板書：吃苦耐勞、樸實、敦厚）

生2：父親在預備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，常常望出去，那里能觀察別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態的描寫，父親雖然忠厚狡猾，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時時有波瀾的。

師：你分析的很好，你能發揮想象，說說父親究竟想了些什么嗎

生2：父親應當在想：“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢不行，光艷羨是不行的還得一步一步的朝著目標奮斗啊！”

師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢

生2：有志氣，有抱負

師：你剛剛分析的很到位，可你讀的缺少點感情，能重新試一下嗎

生2有感情的讀。

（師板書：有志氣，有抱負）

生3：在建好了新居，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“很多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有很多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該快樂，卻露出些為難的笑。”這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不拘束。

師：父親應當揚眉吐氣才對啊，可為什么不拘束呢這是一種怎樣的心理在做怪呢

生3：┅┅

生4：我覺得是自卑心理，由于前文介紹到“父親狡猾厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。”這說明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新居后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的為難。

師：你能深入人物的內心，分析的很透徹，你能用一個適宜的詞來概括這種性格特征嗎

生4：謙卑

（師板書：謙卑）

師：小說還有反映父親這一性格特征的細節嗎

生5：有。“其次次他再坐臺階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不拘束。然而，低了一級他還是不拘束，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”挪臺階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。

師：大家找找有沒有典型的語言細節描寫

生6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。

師：父親為什么總是重復這句話這看出了父親的什么心理

生6：由于在家鄉有這樣的風俗：“臺階高，屋仆人的地位就相應高。鄉親們在一起經常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。

師：在家鄉，地位高意味著什么

生6：意味著會受到鄉親們的敬重。

師：父親的這種追求也是六十年月初新中國農夫的普遍追求。這是時代的進步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建筑高臺階的整個過程，表達了父親怎樣的性格呢

生6：堅忍不拔，持之以恒

（師板書：堅忍不拔）

五、嘗試寫作

師總結過渡：小說正是通過這些細致入微的細節描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細節，如同人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領悟了細節描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信念寫好！（生答：有）

大家看，小說有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持安靜。”寫到這里，沒有將我和母親綻開描寫，留下了一段空白。

請大家看要求：（出示屏幕）：請你發揮想象，給小說補充一段情節，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態進展深入、細致的描寫。50字左右。

（學生寫，教師巡察）

學生寫作展現，師生共評：

《臺階》語文教案13

教學目標

1.感受父親性格中的艱難創業的精神和堅韌不拔的毅力，培育對待人生的積極安康的心態，把握父親形象的特點及意蘊。

2.理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。

3.把握課文表達角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情顏色。

4.學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

5.理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教具預備

多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

教學流程設計

一、導語設計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們清楚看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們呈現父輩們現實的生活畫卷和膚淺的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

l、出示投影檢查學生的字詞預習狀況。

2、學生通感全文，指名學生簡要敘述故事情節。

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，艷羨不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他信任自己的力氣，他下定決心，開頭漫長的預備。他終年辛苦，預備了大半輩子，積銖累寸，最終建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。

3.學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發、引導、鼓舞學生大膽質疑，對溝通中不太精確的理解，一般不予訂正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小說以農夫的兒子為故事表達者，采納其次人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一特別要強又狡猾厚道的農夫形象。

(4)課文的關鍵句是“臺階高，屋仆人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親盼望受人敬重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是特別共性的，很有特色。

4.合作研討。

學生小組內研討以下問題，然后把爭論的結果在全班溝通。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

(2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而到處感到“不對勁”了?

(3)為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

(4)“父親坐在綠陰里，能觀察別人家高高的臺階，那里栽著幾