10爬山虎的腳

的觀察習慣。第二課時學標教目.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。.學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。具備教準課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、課件導入L觀察搭架圖片，了解爬山虎與其他攀爬植物不同一爬山虎有腳。（板書課題：爬山虎的腳）2.回顧上節課的知識。【設計意圖：觀察圖片讓學生對爬山虎產生興趣。】新課教學（）分鐘二、聽朗讀1.想一想，課文圍繞爬山虎的腳，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？全文共5個自然段，可以分為三步分。第一局部（第1自然段）：講爬山虎的生長位置。第二局部（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點。第三局部（第3?5自然段）：主要講爬山虎腳的特點。三、默讀第一自然段1.葉圣陶爺爺要告訴我們什么信息呢？（板書：爬山虎的生長位置：墻上、屋頂）四、研讀第二自然段.教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？（教師板書：位置顏色樣子）.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：.指導朗讀：讀出美感來。.教師引導：認真仔細地觀察事物，養成了良好【設計意圖：提出問題，讓大家一起討論，解決問題，有助于理解課文。】五、研讀第3-5自然段，交流體會。.請同學們小組合作朗讀3-5自然段，思考：爬山虎的腳有什么特點？.匯報交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么？（1）結合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨特。a.出示文中的句子。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的」師：你發現作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導學生發現作者是從位置、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）a:（板書：位置樣子顏色）d：出示畫面：指導朗讀這個句子，加深體會。（老師引讀）【設計意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美。】小結：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？【設計意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美。】（2）師：接著我們一起交流第4自然段。爬山虎是怎樣向上爬的？爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。a：問：爬山虎是怎樣往上爬的？b：“這樣”是指什么？學生復述自己畫的句子。再聯系前文學過的第2自然段，你的眼前仿佛出現了。讀c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請你睜大眼睛來看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼）小結：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！

（3）師：接著我們一起交流第5自然段。a：爬山虎的腳和墻有什么關系呢？運用比照的修辭手法，說明了爬山虎對墻有依賴性小結：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課外讓我們到校生活中，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發現，好嗎？四、聯系生活，感悟方法。.你要向葉圣陶爺爺習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）.總結。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼，去觀察，去發現。課堂小結及拓展延伸（）分鐘五、積累運用，提升語言。談談你的收獲。請你仔細觀察豆芽的生長過程，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。【設計意圖：有助于學會運用抓住事物特征，把意思