走一步，再走一步教學設計-A6技術支持的課堂講授走一步，再走一步教學設計-A6技術支持的課堂講授走一步，再走一步教學設計-A6技術支持的課堂講授北戴河第二中學新教師研究課課題名稱《走一步，再走一步》——秦皇島市北戴河第二中學韓月喬《走一步，再走一步》教學設計課標參考①能利用普通話正確、流利、有感情的朗讀②在通讀課文的基礎上理清課文思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。③欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。教學目標1.默讀文章，復述文章大意。2．運用圈點勾畫的方法，初步了解文章思路清晰的寫作技巧。3．通過人物描寫的分析，感知人物形象，感悟文章所蘊涵的深刻道理。4.聯系生活，引導學生了解作者的思想感情，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量教學重點?運用圈點勾畫的方法，初步了解文章思路清晰的寫作技巧通過人物描寫的分析，感知人物形象，感悟文章所蘊涵的深刻道理教學難點揣摩文章關鍵詞句，品味文章的獨特的心理描寫五、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意義導入新課老子《道德經》有言，千里之行，始于足下，走一千里路是從邁第一步開始的，實現理想要從眼前的小事做起，再艱難的事情，只要我們走一步再走一步，堅持不懈的行動必有所成，今天，老師向大推薦美國作家莫頓亨特的《走一步，再走一步》看看他怎樣從一件小事感悟到人生哲理并給我們以啟示的。學生回答坐姿端正聽老師導入新課課文導入自然親切，又非常簡潔，激發了學生的閱讀興趣，使學生快速進入學習狀態。課堂教學檢測字詞、介紹作者初讀課文，整體感知教師出示PPT活動一：給同學們三分鐘時間默讀課文，并找同學說說本文講了一件什么事？提示：1.邊讀邊勾畫出標志事件發展的關鍵性詞句2.從記敘六要素角度和內容角度概括皆可。三、精讀課文，合作探究活動二：再讀課文，勾畫出“我”心理變化的關鍵性詞句，同位討論繪制心路歷程圖（最后附圖）思考:“我”的心理狀態是怎樣變化的？四、研讀課文，品味主旨1.請談一談本文對你有怎樣的人生啟示？（從父親、小伙伴和“我”的角度任選其一）2.生活中，常常有人遇事因膽怯而退縮，你有過這樣的經歷嗎？當時你是怎樣做的？學習本文后你將怎樣做？拓展積累：溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就將不一樣；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒有了下一步，于是就沒了路······路盡天絕處，不妨嘗試再走一步，萬水千山，只源于最初的那一步。教師小結：居里夫人說過：“生活對任何人都非易事，人的一生不可能一帆風順，當困難來臨時，我們應該鼓起勇氣，大聲對自己說一聲，走一步再走一步。”四、布置作業生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經驗教訓？請自擬題目寫篇周記找學生朗讀：莫頓亨特美國作家、心理學家，早年在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰期間他曾獨自駕機執行過對德國的偵查任務并獲表彰，當他接受盟軍的獎勵時，他說：“我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。”學生回答：學生舉手回答并用一句話概括文章講述的一件什么事。學生各抒己見：本文記敘了，在一個悶熱的七月天，我和五個小伙伴爬懸崖冒險，接著我因膽怯遇險，最后在父親的幫助下脫險的全過程。學生討論，共同完成任務；教師點撥指導。找同學回答繪圖結果，并說出依據。（文中如何體現）學生分別從不同角度談啟示。父親：不應溺愛孩子，多鼓勵引導。伙伴：不應嘲笑冷漠，應幫助朋友擺脫困境。“我”：不畏懼困難，化繁為簡，逐個突破困難。（言之有理即可）學生了解作者及背景便于深入理解文章。相應的提醒和指導從語文角度學習，這是教師的職責，也是教師的功底，有利于引導學生快速了解文章內容。小組合作探究，分析人物心理變化，繪制出人物的心路歷程圖，使學生更易于理解文章主旨，為引出主旨做鋪墊。語文和生活的聯系在這里自然體現。體現不畏懼困難，化整為零，逐個突破困難的主題。關注文本的語言、寫法特點，有利于學生學以致用。板書設計冒險遇險脫險啟示化繁為簡、化整為零《走一步，再走一步》教學反思本學期11月15號進行了新教師研究課，授課內容是《走一步，再走一步》。《走一步，再走一步》是一篇自讀課文，是培養學生戰勝困難的一個有利契機。所以，在設計這節課，我的思路是讓學生合作研究，自主學習，路讓學生自己走，我只是起到一個指路人的作用，目的是讓學生養成一個良好的研究性學習的好習慣。于是我通過設計活動，換成學生當主角，體現學生的主體地位。因此，在4５分鐘的課堂上，我一會是參與者，一會是引導者，一會又是點撥者，和學生共同探討“走一步，再走一步”的人生話題；一會又是提問者，再一次把學生引領到課文中來；一會又是設計者，為學生創設思考的環境氛圍……學生也隨之不斷變化角色，不斷變換思考……學生的興趣完全被調動出來，整個課堂氣氛熱鬧而無喧嘩，緊湊而不緊張，有張有馳。一節課里大多數時間都是學生討論，交流，發言，充分體現了學生的主體地位，從各個方面培養了學生的能力。從對本課的學習中，使學生真正領悟到了生活中大困難只要走一步，再走一步，將會取得最終的勝利！但在這節課中也存在著一些不足：1.學生復述課文時語言表達不給準確，不簡潔，不流暢。2.學情估計不足，在小組討論的過程中，孩子們參與熱情高我不忍打斷他們，導致教學任務在落實的過程中不是很到位，最終是為了完成教學任務而教學，引導不夠。3.最后的５分鐘，我設計了一個拓展，為了訓練學生觀察生活和領悟生活的能力，但在這個設計上，有些欠缺，深度