想象世界學習虛構設計人：學校學益學區姓名張舉鵬課題：必修二表達交流《想象世界學習虛構》一、任務分析1、本節內容在教材中的地位《想象世界學習虛構》屬于教材表達交流部分，文章的構思很大程度上依賴于想象、虛構。所以學會想象與虛構對于寫作非常重要。學校、學生情況分析學生整體缺乏想象能力。完成教學目標的策略和方法通過具體方法的講解、訓練，讓學生掌握想象虛構的基本方法。二、教學目標1、知識與技能掌握想象、虛構的技巧過程與方法通過片段練習，掌握虛構的技巧方法情感、態度與價值觀激發寫作熱情，培養學生想象能力三、重點難點1、重點、難點虛構技巧的掌握四、教學資源1、課件五、設計思路1、本設計的依據和理由根據教學內容以及《考綱》要求設計突出重點的策略或方法教師重點舉例講解想象虛構的例題。學生通過具體的練習掌握。六、教學流程1、教學主要環節掌握想象虛構方法，練習寫作2、教學流程圖3、教學流程圖說明4、板書、板畫設計七、操作案例（具體過程）一、導入：名家談虛構：1小說的虛構所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端，加以改造，或生發開去，到足以幾乎完全發表我的意思為止。人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色。有人說，我的那一篇是罵誰，某一篇又是罵誰，那是完全胡說的。(魯迅《我怎么做起小說來》)2.散文的虛構就我所積累的一點散文創作實踐經驗來看，我寫的敘事散文，幾乎沒有一篇是百分之百的紀實之作，也就是說，我的這類習作中，大都含著虛構成分。就以《序曲》為例吧，它是根據我的一個同學的愛人(她是一位舞蹈演員)第一次登臺的情況，和我自己某些側面觀感，由這兩者生發開去，加工而成的。的確，文章的構思在很大程度上依賴于想象，而想象又是虛構的前提。二、什么是想象？想像是人腦對已儲存的表象加工改造成新形象的過程。而我們說，對于不在眼前的事物而想出它的具體形象，或者在知覺材料的基礎上，經過新的綜合而創造出新的形象，這就叫想像。那么，想象與虛構，跟我們通常強調的真實——在真人真事、真景實物中表現真情實感是不是相矛盾呢？我們說想象虛構與表達真情實感二者并不矛盾。作文是我們表達思想、情緒、意念的一種精神產品，一方面，它是客觀的社會生活在頭腦中的反映，另一方面它又是經過頭腦加工改造過的主觀產物。因此作文并不是對生活進行簡單的客觀的復印，作文中的真實不是生活的真實，而是包含了主觀認識、審美情趣的現實生活的再現。可以肯定地說，任何一篇作文或多或少地都存在虛構的成分，即使是記敘文、散文這類要求寫真人真事的作文也是如此。三、想象的方法：1.聯想式：這種想象方式往往以某一表象為出發點，觸類旁通，將表象與表象聯合在一起，聯綴一片，形成整體形象。例如：周銳的《未來考古記》就是非常成功地運用了這種聯想式的思維方式，由一只“蜂窩煤”廢渣而引發開去，將它聯想成被未來考古家發掘出的“蜂窩煤化石”。有趣的是，作者站在未來各類專家的立場上，對“蜂窩煤化石”作了各種令人啼笑皆非的考證猜測，什么：“蜂窩”；“耳環”；“制作糕點的模具”；“武器發射管”；“聲韻共鳴箱”等等。完全擺脫了直接對象的局限，形成聯類不窮的審美想象，并以《未來考古記》為名，將全篇串聯。這便是聯想式想象的發散性思維方式。2.移植法：具體應用于文中的比擬。將原本現實社會中的現象，通過合理有趣的想象移植到非人類形象身上，以暗喻生活的某些哲理。《我叫不叫？》3.融合法把不同的表象中的某些特征進行分析、綜合，形成一個新的具象。比如“機器貓”的外形特征是貓、孩童、機器人的綜合，它的聰慧與調皮則特有孩童味，同時它又兼具機器人的超能量。人性與物性在這些形象上融化得相當的和諧完美，這便是作家成功地運用了融合式的審美想象，加以創新塑造出來的，常用于科幻作品。4.夸張法不拘泥于事物的常規形態，運用夸張手法，合理放大或縮小描寫對象的細部，使事物更鮮明豐滿。李白《望廬山瀑布》5.設想預測法：按照事物的發展規律，沿著情節的線索，對人物的命運和事件的發展、結局等作設想或進行推測，想象可能或應該出現的變化。《假如給我三天光明》四．練習1.如果你能讓你就讀的學校，發生三種變化，它將變得怎樣？為什么你認為這樣做是必要的？2.“︱”，可以看作是個數字，也可以把它看作是某個圖形或其他事物。

請展開想象，合理描述。一個高素質的人，必須有很好的想象能力，想象是創造的基礎，沒有想象便沒有創造，而作文的虛構是培養想象能力的有效途徑。五、虛構作文類型把現實生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提煉，從而創造出新的形象。（2）進行幻想。幻想，也是一種想像，它是指以社會或個人的理想或愿望為依據，虛構還未發現或實現的事物的具體形象的想像過程。由此可見，幻想并不是以事實為依據，而是以理想或愿望為依據，但這并不是說幻想可以憑空妄想，歸根結底，虛構的事物的具體形象還是決定于人的愿望和需要，反映人類的進步和美好的愿望。例如《回到原始社會》如何在作文中借助想象進行藝術虛構呢？作文的內容來源于生活，然而卻不是生活的簡單翻版。寫作時擷取生活中的素材，通過構思來表達對生活的認識，必然對生活素材有所取舍，并按我們對人物或事件的態度、看法、感情加以敘述和描寫，這些就是藝術虛構。藝術虛構可以包括以下幾個方面：首先，虛構故事的人物。精煉的故事，不能缺少必要的人物。一般來說，人物的性格呈現多樣性，但以一種性格為主。寫人時，從表現人物性格的需要出發，可以虛構，甚至將這個人的性格“剪貼”到另一個人身上。虛構人物的同時，必須注意用人物自己獨特的語言、動作、神態來塑造他們，不能簡單地貼上自己喜好或者厭惡的標簽。要從中意識到觀察生活的重要性，體悟到觀察生活的方法。其次，虛構生動的情節。人物形象的鮮明離不開生動的情節，情節是人物性格的發展史。在文學創作中，作者有權把生活中的事件進行剪裁、加工、組接，大膽地虛構，不必完全拘泥于生活的真實；但是，虛構的情節，一定要經得起推敲，符合生活的邏輯，一定要更集中，更有表現力，更能產生以情動人的藝術魅力。第三，虛構語言、動作、神態、細節等。不善于描寫人物的語言、動作、神態，會導致人物形象不夠突出。究其原因，一是缺乏細致的觀察，再就是不善于虛構。好的描寫可達到以少勝多，點一睛而活全龍的效果。最后，虛構特定的環境。一般來說，景物的烘托作用不在多，寥寥幾句即可。有怎樣的心情便有怎樣的景物。當我們高興時，所感受到的是“千里鶯啼綠映紅”的美妙景象；當我們悲哀時，眼前又是“花濺淚”、“鳥驚心”的凄慘景象。《紅樓夢》上面所講的虛構不能脫離生活真實，不能將其錯誤地理解為憑空地、隨心所欲地胡編亂造。任何憑空編造出的人物或故事情節都不符合藝術虛構的要求，因而是沒有生命力的。虛構一方面必須從生活出發，以實際的生活素材為基礎；另一方面，又不是對生活現象的機械照搬，而是對客觀現實的藝術超越。虛構而成的藝術形象，往往可以而且應該比現實更高、更鮮明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。只有在虛構時忠實地遵循客觀事物發展的內在邏輯和規律，才能塑造出可以作為藝術的真實而被欣賞者所接受的藝術形象。六.總結學會想象與虛構是寫作的基本能力，掌握了基本的方法，才能學會現象、虛構。七、板書聯想法移植法想象融合法夸張法