教材版本人教版學段小學一年級學科數學章節第6單元課題名連加連減課時1課時執教教師單位宜黃縣實驗小學教師姓名洪勤教學目標1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。

2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力。教學重點掌握連加、連減的計算順序，能正確的進行10以內數的連加、連減計算。

教學難點學會用連加、連減的知識解決問題。教具多媒體課件、10根小棒、10個三角形時間安排導入：大約5分鐘新授：大約15分鐘練習：大約15分鐘全課總結：大約5分鐘課后小結這節課沒有充分備好學生：在上課之前沒有把握好學生的知識儲備。不知道學生在面對小雞動態圖片時候，會有什么樣的反應。所以在上課過程中，出現了很多自己沒有想多的情況，比如說讓學生看圖說圖意，而學生會直接說算式。備注

《連加連減》教學設計洪勤

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第72頁教學目標1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。

2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂。教學重點：掌握連加、連減的計算順序，能正確的進行10以內數的連加、連減計算。

教學難點：學會用連加、連減的知識解決日常生活中的一些實際問題。

教學準備：多媒體課件、小棒、三角形教學過程一、創設情境，復舊引新師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一些禮物，你們瞧，這是什么？生：氣球師：對，這些漂亮的氣球就是老師準備要獎勵給上課認真聽講的，回答問題聲音紅亮的學生。師：請同學們仔細觀察老師手上的氣球，你能不能完整的提出一個問題，生：匯報師：求一共有多少個氣球，用什么方法，怎樣列式？生：回答4+4=8師：再仔細觀察能不能寫出不同的算式？生：匯報4+1+3=8師：同學們真不錯。

二、結合情境、探究新知1、探究連加（1）接下來老師帶你們認識位新朋友（小明）他正在農場喂小雞，課件演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。師：在圖上看到了什么？生：原來有5只小雞在吃米，先跑來了2只，又跑來了1只。師：根據剛才這些信息，你可以提什么問題?（引導學生提出求一共有多少只小雞的問題）(2)、列式師：要知道一共有幾只，用什么方法計算？小朋友們會列式計算嗎？生：5+2+1引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？師：像這樣三個數或三個以上的數加在一起叫做連加（板書：連加）（3）探究師：5+2+1=8這個算式讀作：5加2再加1等于8學生齊讀算式：5加2再加1等于8引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？師：像這樣三個數或三個以上的數加在一起叫做連加（板書：連加）（4）匯報交流師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）。

師：先算5+2=7，再算7+1=8師：計算連加時，我們也是按照從左往右的順序計算，先把前兩個數相加，再用它們的和加上第三個數。教師：5、2、1、8各表示什么？學生：匯報，一起大聲說一說。（5）、練一練：小熊在跳舞師：同學表現這么棒，農場里的小熊都在為你們歡呼，請仔細看圖？先完整的說圖意，再獨立完成算式。2、探究連減（1）情境演示師：現在我們來猜猜小雞吃飽了食物后會發生什么事情，（出示課件）生：有些會走（老師表揚）（2）合作探究師：先說圖意：原來有8只小雞，先走了2只，又走了2只小雞，還剩多少只小雞？師：要求還剩幾只小鳥？用什么方法計算？你會列算式嗎？生：8-2-2（師板書8-2-2）師：像這樣的算式我們把它叫做連減（板書“連減”）。師：8-2-2表示什么意思？師：這兩個2，表示的意思相同嗎？師：8-2-2，怎么計算？先算什么，再算什么？生：先算8-2=6，再算6-2=4師：是按什么順序計算的生：從左往右的順序計算（3）全班交流，小結連減的計算方法：計算連減時，我們也是按照從左往右的順序計算，先把前兩個數相減，再用它們的差減去第三個數。（4）、練一練：師：我們又認識了一個新朋友——連減，老師帶你們去看鴿子先說圖意，學生再獨立完成，匯報交流。三、多層練習，鞏固深化1、停車場圖師：你能說出這幅圖的意思嗎？能自己列出算式嗎？生匯報2、比一比，看誰算的又對又快答在卡紙上3、方格中填數【設計意圖：學習的目的是應用,這兩個環節就是要讓學生把剛剛學會的知識及時地加以應用、消化,體驗知識在生活中的作用。】四、全課總結：今天我們在郊外游玩的過程中，學到什么？預設：生1：我們學習了連加、連減。生2：連加、減都是按從左往右的順序計算。【設計意圖：小結由學生自己說，讓每個學生都能根據自己的實際情況說出點滴收獲，不管話長話短，都是學生自己通過學習所領悟的掌握的。】五、聯系情境、應用拓展師：我們來做一個組合算式的小游戲，你們有興趣嗎？師：（公示兩張卡片）2+46+1請小朋友們仔細觀察，這兩幅圖，看誰火眼金金，能找到卡片中隱藏的秘密！生：2+4=66+1=72+4的得數在另二個算式的第1個數。師：你的眼睛真亮，一下就找出了卡片上的秘密，其他小朋友找到了嗎？生：找到了師：那就趕快拿出你們的卡片，找一找其中的秘密吧。生小組活動，交