教學設計基本信息名稱第五課桂林山水執教者李自清課時1個所屬教材目錄河北教育出版社四年級上冊第一單元第五課教材分析這是一篇記寫桂林優美風光的經典之作，本文以總-分-總的結構細致地描寫了：桂林的水、桂林的山和山中的溶洞。本文的寫作順序是：水-山-洞，在描寫每一方面景物時，采用了對比的方法，使景物展現的淋漓盡致。作者以簡練、生動、優美、準確的語言表達了對桂林風景的熱愛以及對祖國大好河山的熱愛。學情分析針對有些學生對桂林的一無所知，課前需要搜集一些有關桂林的影像資料，增強學生對本文的了解。教學過程中可以充分利用多媒體，營造課堂氛圍，使學生對桂林風光的畫面有更深的印象。教學目標知識與能力目標認識并會寫課標中要求掌握的生字，能夠正確讀寫要求的成語。領悟作者抓住景物的特點，運用對比描寫景物的方法。過程與方法目標了解桂林山、水、洞的特點，感受桂林風景的美，感受課本的語言美。整體把握課文的寫作思路，體會文章的語言美。情感態度與價值觀目標感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感。教學重難點重點理解、體會漓江水、桂林山、山中溶洞的特點。通過讀、觀景移情法以及語言提供的想象情景，學生盡情地品位桂林山、水、洞的美麗景色。難點自讀自悟、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學策略與設計說明教學中采用圖像感受法、品讀法，并采用掛圖或有關圖片、音樂等。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一、激情導入（5分鐘）

初讀課文，整體感知（8分鐘）

感悟內容，體會課文（17分鐘）

四、總結全文，總體升華。（7分鐘）提出問題：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們有沒有興趣去欣賞桂林的風景呢？（板書:桂林山水）

想一想，這篇文章主要寫的是什么呢？在讀中，了解到漓江水的精、清、綠，桂林山的青、秀、險，山中洞的多、奇。

學習課文第一自然段。提問：作者為什么去桂林游玩呢？“甲天下”是什么意思？學習第二自然段，讀文感悟。漓江的水與別處的水有何不同？（展示課件）找出漓江水的特點。學習課文第3自然段。思考：1.桂林的山有什么特點？（展示課件）具體分析它的特點？學習課文第4自然段。體會桂林的洞的特點。以讀代講學習第五自然段。

思考：你和作者一起游玩了從桂林到陽朔的風景，感覺如何？請你也描繪一下這幅美麗的畫卷吧！

展示課件：學生觀賞桂林美圖。

自由讀，讀寫生字詞。形式多樣，熟讀課文。

學生朗讀，體會桂林山水的知名度。小組合作探究，在課文中找出水的特點，并作總結。練習朗讀，讀出對漓江水的喜愛之情。討論并對桂林的山和洞的特點進行總結。

寫作：寫出自己游玩桂林山水的感受。（200字）

讓學生深入其境，體會本文的美。重在培養學生感知和整體把握本課的內容

培養學生的閱讀能力，體現學生學習的主體。小組合作，充分激發學生的智慧，充分思考。突出本文的重點，突破難點。

培養學生的寫作能力。

課堂小結2分鐘通過學習本課，同學們感受到了桂林山水的美麗，也體會到了它的山、水、洞的特點。這是大自然的一部分，也屬于我國的大好河山，同學們要學會體會桂林山水之美，并且要熱愛祖國的大好河山。布置作業1分鐘

復習本課的生字，掌握新詞。

（2）寫出自己游玩桂林山水的感受。（200字）

板書設計桂林山水

甲天下熱愛水：清凈綠熱愛山：奇秀險洞：奇絕教學反思以下是我的教學反思：（1）本節課的知識體系基本清晰，思路明確，就是按照：總-分-總的結構進行授課，基本滿意。（2）這節課當中講到關于桂林的山、水、洞的特點的時候，令學生激動，運用了多媒體，自己也覺得在這些地方設計的比較滿意。（3）通過本節課的學習，引導學生學會了自學及分析課文寫作思路的能力，這是作為教學中的最大收獲。當然，也存在不足之處，比如：在引導學生合作探究的過程中，缺乏明確的操作規程，致使學生在體會本課知識的過程中走了彎路。（4）學生在學到桂林的山的特點時，可能是因為見到了奇景，課堂氣氛異常活躍。我是通過讓學生輪流說感受，展示小組合作成果的方式來控制教學環境的。假如再上這節課，我會在展示桂林山水洞的特點上多下功夫，通過多種形式來讓學生體會。因為只有學生從內心感受到了大自然之美，才會更直接地體現本文的主題思想。（5）在課后，我為了檢測教學的效果，通過學生的作業反饋來看，他們能夠從整體上把握文章的脈絡，學會了賞析課文，在基礎