部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文第9課古詩三首——《清明》品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版9古詩三首品讀釋疑人教版語文三年級(jí)下冊(cè)清

明唐?杜牧通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請(qǐng)你說說《清明》一詩寫出了這個(gè)節(jié)日怎樣的情景。復(fù)習(xí)引入清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛，人們吊唁親人，傷心欲絕。借助注釋和字典理解詩句的意思，想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解古詩描繪的節(jié)日情景以及詩中蘊(yùn)含的思想感情。結(jié)合課文插圖理解《清明》中的天氣“雨紛紛”、詩人的心情“欲斷魂”以及向牧童問路以解困境的場(chǎng)景。有感情地朗讀課文。并默寫《清明》。學(xué)法導(dǎo)讀詩意：清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上那些掃墓人冒雨前行，心里更增添了一份愁苦，簡(jiǎn)直是失魂落魄。清明[唐]杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。欲斷魂：形容傷感至極，好像靈魂要與身體分開一樣。詩意：請(qǐng)問哪里才有酒家（可以借酒澆愁）？牧童用手指向遠(yuǎn)處杏花盛開的山村。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。借問：請(qǐng)問。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。語文要素歸納小結(jié)詩的前兩句：寫出了清明時(shí)節(jié)的天氣特征，以及路上那些掃墓人的心情，渲染了一種悲愁、哀傷的氛圍。詩的后兩句：一個(gè)“借問”，一個(gè)“遙指”，話不多，動(dòng)作也不多，卻寫得極富韻味，同時(shí)兼具人物情態(tài)。牧童俏皮一指，以行動(dòng)代替語言，用比言語回答還要明確的手勢(shì)回答了作者，抹去了詩人心中的陰云，使全詩的氣氛豁然明快。

雨紛紛——欲斷魂問酒家——杏花村

課文圖示清明愁悶振作《清明》這首詩描寫了清明時(shí)節(jié)詩人孤身行路時(shí)的所見所感，表達(dá)了詩人失落的情緒和對(duì)生活的希望。主題感悟部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文第9課古詩三首——《元日》品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版9古詩三首品讀釋疑人教版語文三年級(jí)下冊(cè)元

日宋?王安石通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請(qǐng)你說說《元日》寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫出了什么樣的節(jié)日情景。復(fù)習(xí)引入這首詩寫的春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、換新桃符歡度春節(jié)的情景。借助注釋和字典理解詩句的意思，想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解古詩描繪的節(jié)日情景以及詩中蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)習(xí)《元日》時(shí)，要抓住農(nóng)歷正月初一有代表性的過節(jié)細(xì)節(jié)來理解體會(huì)：燃放爆竹，飲屠蘇酒，換上新桃符。有感情地朗讀課文。學(xué)法導(dǎo)讀詩意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去，和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著屠蘇酒。元日[宋]王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。元日：指農(nóng)歷正月初一。爆竹：用紙卷火藥，點(diǎn)燃引線爆裂發(fā)聲的東西。一歲除：一年已盡。屠蘇：這里指一種酒，根據(jù)古代風(fēng)俗，常在元日飲用。詩意：初升的太陽照耀著千家萬戶，每家每戶都在新年的時(shí)候取下了舊桃符換上了新桃符。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。曈曈：形容太陽出來后天色漸亮的樣子。新桃換舊符：用新桃符換下舊桃符。桃符是古代新年時(shí)懸掛于大門上的辟邪門飾，春聯(lián)的前身。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。想一想：詩句中的“爆竹”“春風(fēng)”“曈曈日”

“新桃”有什么特殊含義？“爆竹”是慶祝實(shí)施改革、推行新法的爆竹。“春風(fēng)”是改革的春風(fēng)。“曈曈日”是改革的陽光。“新桃”是推行的新法。積累練筆：請(qǐng)你試著寫幾個(gè)像“千門萬戶”這樣的詞語。千言萬語千絲萬縷千山萬水千變?nèi)f化千頭萬緒千真萬確語文要素歸納小結(jié)詩的前兩句：起句緊扣題目，寫出春節(jié)人們放鞭炮的熱鬧歡樂的節(jié)日氣氛。次句寫了人們飲屠蘇酒的節(jié)日習(xí)俗，新年氣氛濃厚。詩的后兩句：后兩句緊接著上兩句的歡樂氣氛，用早上的太陽象征無限光明的未來，用“新桃換舊符”的習(xí)俗，表現(xiàn)出萬象更新的景象。放爆竹喝屠蘇酒