千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2019年蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(全冊(cè))蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

（1-6單元）

一、升和毫升

二、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

★簡單周期

三、觀看物體

四、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）

●運(yùn)動(dòng)與軀體變化

五、解決咨詢題的策略

六、也許性

七、整數(shù)四則混合運(yùn)算

八、垂線與平行線

●怎么樣滾得遠(yuǎn)

九、整理與復(fù)習(xí)

附錄混合運(yùn)算

第一單元：升和毫升

第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)容量和升

教學(xué)內(nèi)容：教材1-2頁例1-例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體情境中感覺并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

2．使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的辦法，能恐怕一些常見容器的容量，培養(yǎng)恐怕意識(shí)和初步的恐怕能力。

3．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感覺升在日常日子中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

教學(xué)難點(diǎn)：形成一升的具體概念。

學(xué)具預(yù)備：課件、量杯、紙杯。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)“容量”。

1．老師取兩個(gè)大小紅顯有區(qū)不的容器，咨詢：這兩個(gè)容器，哪個(gè)能夠裝得更多？

在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來講一講，指出：那個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。

2.拿兩個(gè)已經(jīng)大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大，怎么驗(yàn)

證？教師依照學(xué)生回答舉行操作，能夠兩個(gè)容器互相注水比較。

（3）議一議：小明家水壺裝滿后能夠倒5杯，小紅家水壺能夠裝滿后能夠倒4杯。你以為哪家的水壺更大？為啥？

在學(xué)生講理的基礎(chǔ)上，得出：要用一具統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因?yàn)榈沟谋右苍S有大有小，用它來比是別合適的。

二、認(rèn)識(shí)“1升”

1.出示例2情景圖。你們認(rèn)識(shí)這些物品嗎？懂物品后面的幾升代表啥意思嗎？（計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”做單位。升能夠用字母“L”表示。）

2．這么1升有多少呢？我們能夠用量杯來量出1升水。師操作用量杯量出1升水，讓學(xué)生觀看。

接著操作：教師取出棱長為1分米的正方體容器，將剛剛量出的1升水倒正方體，讓學(xué)生觀看，你有啥發(fā)覺？

講一講那個(gè)正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是多少？驗(yàn)證過程中提咨詢：為啥要從里面量？而別從外頭量？

3．接著感覺1升水多少。

（1）教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生恐怕下1升水大約能倒?jié)M幾個(gè)紙杯，再驗(yàn)證下（5個(gè)）。

（2）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（19升）這桶水你拎得動(dòng)么？

介紹：成人一天普通要喝1到1.5升水，小孩要喝1升水，那你懂1升水大約是如此的幾杯呢？想一想，你每天的水喝夠了么？

三、練習(xí)。

1.練一練第1題。

先讓學(xué)生觀看，同桌交流。指名回答，講明怎么比較。

2.練一練第2題。

讓學(xué)生同桌之間講一講。集體訂正。

四、全課總結(jié)：

講講今天的學(xué)習(xí)，讓你理解了哪些知識(shí)？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)毫升

教學(xué)內(nèi)容：教材第3-4頁例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)容量單位毫升，懂毫升是一具比較小的容量單位。

2．掌握升和毫升之間的進(jìn)率，懂1升=1000毫升

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量單位毫升，掌握升和毫升之間進(jìn)率。

教學(xué)預(yù)備：滴管、量桶、瓶蓋、水等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)啥？你懂了相關(guān)的哪些知識(shí)？

取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實(shí)驗(yàn)，1升水大約能夠裝滿幾個(gè)如此的紙杯（5個(gè)）？這么那個(gè)紙杯的容量是多少呢？怎么精確表示出那個(gè)紙杯的容量，就需要一具比較小的容量單位（毫升）。

2.我們?nèi)粘Ｈ兆又幸材軌蚪?jīng)常見到毫升那個(gè)單位。（出示例3）

師：計(jì)量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升能夠用字母“ML”表示。

二、認(rèn)識(shí)1毫升

1．取出滴管，介紹：用那個(gè)滴管能夠量出1毫升的水。如今我們要用那個(gè)滴管來找1毫升有多少滴，你有啥好方法？

（先用滴管吸取1毫升，然后漸漸滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。）

實(shí)驗(yàn)：大約是18-20滴。

2．每個(gè)組派人上來，用老師預(yù)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

講一講：1毫升水是多少水呢？

三、教學(xué)“1升＝1000毫升”

如今我們認(rèn)識(shí)了“毫升”是比較小的容量單位，這么1毫升和1升比較下我們能夠發(fā)覺1毫升的水要比1升水少得多。如今你想別想懂多少毫升水是1升水呢？有啥方法嗎？

實(shí)驗(yàn)操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學(xué)生觀看量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生講

一講，你有啥發(fā)覺？

結(jié)論：1000毫升＝1升1升＝1000毫升

四、完成想想做做：

1．下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們能夠多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻別能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，因此在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分不講講是多少毫升？

2．老師用量筒量出一具50毫升，然后倒入一具常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感覺一下其高度，然后再讓學(xué)生想象假如倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各也許是啥事情？

3．填空：

4升=（）毫升2000毫升=（）升

9升=（）毫升5000毫升=（）升

五、全課小結(jié)：講講你對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)。

第3課時(shí)：練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教材第5-7頁練習(xí)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2．能對(duì)一些常見容器的舉行恐怕，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)常見的容器舉行恐怕。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.對(duì)于容量單位你有哪些認(rèn)識(shí)？

2.出示練習(xí)一第1題情景圖。你發(fā)覺了啥？

3.練習(xí)一第2題。

今天我們接著研究日常日子中的容量單位“升”和“毫升”。

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1．第3題。

出示各日子用品，先學(xué)生恐怕下容量。再在課本上完成挑選。

2.第4題。

學(xué)生同桌交流后指名回答。

3.第6題。

出示日子中物品，先讓學(xué)生恐怕下容量，再在課本上完成挑選。

4.第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生講一講你是怎么挑選容器的容量單位的？有啥技巧？

5.第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

6.第9題。

出示情景圖，讓學(xué)生觀看后回答每個(gè)量杯中液體各有多少毫升？你是怎么讀出數(shù)值的？合起來一共有多少毫升？比1升多嗎？

7.第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成后講講是怎么比較的？

8.第11題。

（1）學(xué)生獨(dú)立審題后讓學(xué)生先講講你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個(gè)劑量來服用？

（2）你還能提出哪些咨詢題？

（3）注意用藥安全。

三、布置課后練習(xí)：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。

四、全課小結(jié)。

你如今關(guān)于升和毫升有了哪些認(rèn)識(shí)？

第二單元：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第1課時(shí)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商是一位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例1。

教學(xué)目標(biāo):

1．充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的明白和已積存的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探究兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算辦法，并能正確舉行計(jì)算。

2．在自主探究解決咨詢題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生別怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn):靈便掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算辦法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的辦法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的辦法。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)例圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）

⒈筆算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝

⒉指名學(xué)生板演，講一講計(jì)算過程。

二、新授。

⒈創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。

提咨詢：從圖上你懂了些啥？要幫助解決啥咨詢題？要求“要打成幾包”怎么樣列式？

⒉學(xué)習(xí)口算辦法：

⑴提咨詢：60÷20等于幾？你們會(huì)口算嗎？

⑵組織學(xué)生分組交流口算辦法并匯報(bào)討論事情，師小結(jié)。

⒊完成“練一練”。

⑴出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。

⑵集體訂正，并講講能夠怎么口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。

⒋學(xué)習(xí)筆算辦法：

⑴60÷20你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。

⑵訂正：講講自個(gè)兒筆算的辦法，錯(cuò)誤的學(xué)生請(qǐng)你找出緣故。

⑶練習(xí)：80÷40。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，講講筆算過程。

5.教學(xué)試一試

（1）出示試一試：96÷20150÷30。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）講講筆算過程，并咨詢咨詢學(xué)生怎么樣才懂自個(gè)兒做得對(duì)別對(duì)。

（3）提咨詢：如何樣才干懂自個(gè)兒算得對(duì)別對(duì)呢？怎么樣驗(yàn)算？

學(xué)生們驗(yàn)算，注意格式的說解。

三、鞏固算法練習(xí)。

⒈口算下面各題（練習(xí)二第1題）。

120÷2070÷10300÷60320÷40350÷70720÷90

學(xué)生口算。其中一、二題講講口算辦法，口算辦法合理就能夠，別強(qiáng)求統(tǒng)一。

⒉練習(xí)二第2題。

學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。講講計(jì)算辦法，商的位置，驗(yàn)算辦法。

⒊練習(xí)二第5題。

⑴指名讀題，明白題意。

⑵求一具數(shù)是另一具數(shù)幾倍用啥辦法做？怎么列式？

⑶學(xué)生獨(dú)立解答后集體訂正。

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)布置

完成練習(xí)二第3、4題。

第2課時(shí)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算（商是兩位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例2。

教學(xué)目標(biāo):

⒈使學(xué)生記憶三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感覺試商的辦法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

⒉使學(xué)生在探究、練習(xí)中別斷豐富積存自個(gè)兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和辦法，逐步提高他們的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn):初步感覺試商的辦法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn):恐怕商的大致范圍。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)例圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）

⒈口算下面各題，指名講出其中一、兩題的考慮辦法。

120÷40560÷70420÷6