第第頁新人教版二年級數學上冊第二單元教案新人教版二班級數學上冊第二單元教案1

[教學目標]

1、綜合、敏捷運用所學的對稱、平移、旋轉等知識，能夠設計出各種美麗的圖案。

2、培育同學對設計的深厚愛好，進一步感受數學的無處不在。

3、自己設計圖案，培育同學的想象力和制造力。

[教學重點]

發揮想象，設計出有創意的作品。

[教學難點]

培育同學的知識運用以及形象思維技能。

[教學預備]

紙、剪刀、學具、多媒體課件等

[教學過程]

一、新課導入

師：同學們，在我們的生活中，常常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很美麗的圖案，知道它們是怎么得到的嗎?

課件展示圖案。

師：它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。同學們，還記得哪些現象是軸對稱，哪些現象是平移嗎?

同學爭論溝通。

師：你們想不想自己動手做一做，制作這些美麗的圖案呢?今日這節課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名超卓的設計師。

二、探究新知

1、出示教材中的四張圖案。

引導同學觀測，思索這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到，然后集體爭論。

預設：生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。

生2：可以根據以前學的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。

生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。

2、動手操作。

(1)每人發兩張紙，根據剛剛爭論的思路進行設計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜愛的圖案。

(2)動手制作，老師巡察，實時解決同學在操作過程中所遇到的各種難題。

(3)拓展想象，鼓舞同學用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設計一個圖案。

(哪些同學制作的圖形一樣?把它們拼在一起看一看。

3、作品展示、評比。

通過觀賞各個小組同學的作品，依據評比標準，評比出你認為好的作品及“優秀設計師”。

三、課堂小結

利用簡約的圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡約圖形經過旋轉設計出更漂亮的圖案呢?課下的時候一起來討論。大家真是太棒了!制造出了這么多漂亮的圖案。盼望同學們發揮聰慧才智，用漂亮的圖案裝飾我們的生活。

新人教版二班級數學上冊第二單元教案2

教學目標：

1.進展從情境圖中獵取信息、提出問題的技能。

2.結合詳細情境，進展估算技能，探究加減混合運算的方法，并能正確計算。

3.能運用所學知識，解決簡約的實際問題，體會數學與實際生活的聯系。

教學重難點：

結合詳細情境，進展估算技能，探究加減混合運算的方法，并能正確計算。

教學過程：

(一)談話導入

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎?

(前一天發給同學如下的調查表。)

(評析本環節旨在引起同學的新奇心，“做這個調查要干什么”引起同學對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。)

生：調查好了。

師：誰把自己調查的狀況說給大家聽聽。

生1：____的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：____的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：____的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。

師：這幾個同學們做的調查特別好!下面我們以小組為單位，來溝通一下你的調查，好嗎?

(小組溝通。)

師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎?

生：想。

(二)創設情境，解決問題

(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是980元?！?

師：看到這里，你能提出什么數學問題?

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

生2：他們共收入多少錢?

生3：小剛家每月還剩多少錢?

師：你能估算出小剛家每月大約節余多少錢嗎?小組爭論后，自己解答。

師：哪位同學說一說你的估算結果?

生1：600+700-1000=300(元)。

生2：不對，786元接近800元，應當是600+800-1000=400(元)。

師：哪位同學的結果更接近精確結果?

生：第2位同學。

師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節余多少元嗎?請同學們做在練習本上。

(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980=1418-980=438(元)。)

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?”小剛做思索狀。)

師：同學們，你們能援助小剛解決這個問題嗎?

生：能。

(評析課件引起了同學的留意，激發了同學的新奇心。同學的好勝心很強，對援助小剛解決問題個個信心十足，馬上投入了積極思索的狀態中。)

師：小組爭論，然后全班溝通。

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節余，還缺522元，再減去一個月的節余，還缺84元，因此需要攢3個月。

(列式：960-438=522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)

生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)

師：通過爭論，同學們想出了這么多的方法援助小剛解決了問題，看看小剛說什么?

(屏幕顯示：小剛興奮地說：“感謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見。”)

(評析本環節的設計初衷是給同學制造機會，讓他們自己去發覺問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參加，課堂氣氛激烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，同學的性格得到充分表達。)

(三)理解應用

師：老師也為同學們的聰慧才智感到興奮，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜愛的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節余的錢，需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

(評析此環節旨在鞏固本節課的重點、難點，假如單純地出一道題，同學會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，同學的心情又高漲起來了。另外，可以讓同學運用計算器，他們感到很興奮，繼續保持高漲的學習激情。)

(四)回顧總結

這節課你有哪些收獲?同學們用許多的方法援助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌控了加減混合計算的方法，同學們的課上得特別好。

新人教版二班級數學上冊第二單元教案3

教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教科書學校數學二班級上冊第八單元的排列與組合。教學目標：1.使同學通過觀測、猜想、操作等活動，找出最簡約的事物的排列數和組合數。2.讓同學經受探究簡約事物排列與組合規律的過程。3.培育同學有順次地全面地思索問題的意識。4.讓同學體驗數學與生活的緊密聯系，激發同學學好數學的信心。5.讓同學初步感悟簡約的排列、組合的數學思想方法。教學重點：經受探究簡約事物排列與組合教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教科書學校數學二班級上冊第八單元的排列與組合。

教學目標：

1.使同學通過觀測、猜想、操作等活動，找出最簡約的事物的排列數和組合數。

2.讓同學經受探究簡約事物排列與組合規律的過程。

3.培育同學有順次地全面地思索問題的意識。

4.讓同學體驗數學與生活的緊密聯系，激發同學學好數學的信心。

5.讓同學初步感悟簡約的排列、組合的數學思想方法。

教學重點：經受探究簡約事物排列與組合規律的過程。

教學難點：讓同學初步感悟簡約的排列、組合的數學思想方法。

教具預備：CAI課件，彩紙剪好的衣褲假設干。

學具預備：每生1-6數字卡片各一張、5角錢。

教學過程：

一、創設情景、實踐導入

師：同學們，你們喜愛打乒乓球嗎?今日老師要帶你們去看一場乒乓球賽，同時老師還想和同學們一起討論乒乓球競賽活動中有關的幾個數學問題。請大家預備好5角錢，預備買票入場。(同學操作──在桌上擺5角錢。)

師：誰能告知大家，你拿的是幾張幾角的?(同學回答各種拿法。)

師：噢，你們想到的5角錢的拿法可真多，真是棒極了!那我們就一起買票進場吧。

二、動手操作、體驗新知

出示課件：(乒乓球賽場)

1.感知排列。

師：競賽前，運動員想請你們為他們編號，情愿嗎?

要求：①請從1、2、3三張數字卡片中每次選兩張組成一個兩位數的號碼，不許重復;

②三人一組，一個人當記錄員，其余兩人擺數字卡片，看哪組編的號碼最多。(小組合作完成，然后回答所編的號碼。)

2.爭論排列方法。

師：怎么有的組編的號碼多，而有的組卻編的少呢?有什么好方法能保證既不漏數、也不重復呢?(同學自主探究后老師指名匯報。)

小結：方法①：先擺3個數，再把它們換位，一共有6種方法。方法②：先把1擺在十位，再把2和3分別擺在個位，即擺成12.13;再把2擺在十位，把1和3分別擺在個位，可擺成21、23;最末把3擺在十位，把1和2分別擺在個位，可擺成31和32，一共也有6種方法。方法③……

3.評議方法，選擇自己喜愛的擺法。

4.感知組合

師：好了，我們把排好的號碼發給這些運動員吧。(演示課件：發號碼情景。)

師：運動員還想請同學們幫個忙。請你們替他們選取運動服，你們愿意嗎?

(課件出示：運動服：紅上衣、藍上衣、黃褲子、綠褲子。)

師：你覺得可以怎樣搭配衣褲呢?

(小組爭論，動手擺一擺，然后指名在黑板上集中呈現搭配好的衣褲組合模型。)

師：同學們想出了4種搭配方法。第一場競賽有三個運動員上場競賽，下面讓我們以激烈地掌聲歡迎運動員上場競賽。(鼓掌)

(課件演示：三位運動員穿好同學設計的服裝在樂聲中閃亮登場，相互握手問好。)

師：瞧，他們還在相互握手問好呢!同學們想一想，有三位運動員，每兩人握一次手，一共得握幾次手?小組合作試一試，體驗后再回答。

同學回答后，老師再問：假如每兩位運動員打一場球，三位運動員要打幾場呢?

師：一切都預備好了，讓我們一起觀看競賽吧。

(出示課件，師生觀看乒乓球競賽錄像。)

三、聯系實際、鞏固應用

師：競賽結束了，該向運動員發獎品了。

(出示課件：獎品──獎杯)

師：獎品都預備好了，假如再給它們配上顏色，那就更美麗了。誰能給獎品圖案涂上顏色?假如給你紅、黃、藍三種不同的顏色，分別涂在獎杯的乒乓球、支架、底座這三個部分，你能設計出幾種不同顏色的獎杯?

(先讓同學嘗試，再小組合作溝通。老師依據同學小組反饋的狀況，課件演示6種涂色方法。)

四、總結全課、暢談感受

今日這節課你學會了什么?怎樣學會的?還想知道什么問題?

評析：

本節課的設計突出了以下幾個特點：

1.鉆研教材，制造性地運用教材。

教材是數學知識的載體，是同學在教學過程中的認識對象，是老師進行課堂教學的依據。教學本節課時，老師在尊敬教材的基礎上，依據同學實際有目的地對教材內容進行了改編和加工。老師在課堂上以“促進同學的主動進展”為目標，以“乒乓球競賽”主題活動為主線，引領同學生動活潑地參加學習活動，讓同學始終保持深厚的學習愛好，充分體驗到數學與生活的聯系。

2.動手實踐、自主探究、合作溝通成為同學學習的主要學習方式。

上課伊始，老師就組織同學擺一擺，加強外部操作的直觀性，引導同學操作、思索，充分發揮同學的主觀能動性，促進同學積極參加學習活動。課中，老師組織同學小組合作為運動員編號、自主探究不漏號、不重復的編號方法，讓