—四年級下冊數學老師工作計劃工作方案是行政活動中運用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業單位的各級機構，對肯定時期的工作預先作出布置和準備時，都要制定工作方案。下面是給大家整理的四班級下冊數學老師工作方案，希望大家能夠喜愛!四班級下冊數學老師工作方案1一、同學現狀分析：四班級一班共有同學41人，同學對數學比擬感愛好，接受力量較強，學習看法較端正。從同學把握的學問方面看：大部分同學對所學學問把握較好，并能把所學學問運用到實踐中去，對口算、計算、應用題等學問，大部分同學把握較好，但數量關系個別同學（江銘、趙海平、方博）不會運用，但整個班級學習風氣深厚。從同學學習習慣看：個別同學（胡正毅、裴澤凱、姜智龍）的學習習慣養成不好，如：寫字慢，抄錯數，數碼不正規，做題不用小尺等。由于這些原因所以成果不夠抱負。從班級常規看：上課能夠做到集中精神聽講，答復問題比擬完好。但聽課時個別同學（趙云旭、姜智龍、胡正毅、裴澤凱）手里玩東西，在小組商量問題時，個別同學偷懶，小搭配作力量較差。本學期針對以上存在的問題，在端正同學學習看法的同時，面對全體，定出實際性目標，全面調動同學學習的主動性和主動性，強化紀律教育和常規訓練，強化培育他們的各種學習數學的力量，培育他們良好的學習習慣，提高解決問題的力量，幫忙每一個孩子都能學到有價值的數學。二、本冊教材分析本冊教材內容包括：簡易方程；分數的意義和分數加減法；對稱、平移和旋轉；因數與倍數；多邊形的面積；統計。觀看物體和多邊形的面積兩個單元在已有學問和經驗的根底上，通過豐富的現實的數學活動，讓同學獲得探究學習的閱歷，能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對位置；探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，浸透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進同學空間觀念的進一步進展.教學目標：1.在詳細情境中理解方程的意義、等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。2.使同學在理解分數的意義和性質的根底上，比擬嫻熟地進行分數加減法的筆算和簡潔的口算，并能解決簡潔的實際問題。熟悉真、假分數及帶分數，能將假分數化成帶分數或整數3.結合詳細實例理解奇數、偶數、質數、合數的意義，會分解質因數。理解公因數、公因數及公倍數、最小公倍數的意義，會找兩個數的公因數、公因數和公倍數、最小公倍數。結合現實素材理解約分的意義。會約分，會進行分數與小數的互化。4.探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。5.賞識生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。6.結合詳細實例熟悉折線統計圖。明白折線統計圖的作用，會用折線統計圖來表示數據，能依據需要選擇條形或者折線統計圖。體會學習數學的樂趣，提高學習的愛好，建立學好數學的信念。7.在探究學習的過程中，有目的地進展同學的抽象概括力量，在閱歷觀看、操作、類比、驗證、歸納的過程中，讓同學感受數學思索過程的條理性，感受轉化等數學思想方法，進一步培育同學的空間觀念。教學重點：簡易方程，分數的意義，多邊形的面積，統計等是本冊教材的重點教學內容.教學難點：簡易方程，分數加減法，多邊形的面積是本冊教材的難點教學內容.三、主要教改措施及思路1、深化教材，仔細備課，訂好單元方案，提前一周備課。留意新舊學問的聯系，側重進展同學的思維力量。抓重點、難點、關鍵，各個環節突破。留意培育同學具有顧此及彼，舉一反三的力量，做到觸類旁通。2、切實強化根底學問和根本技能的教學，重視在同學已有學問和生活經驗中學習和理解教學。概念教學要聯系實際，強化探究性，讓同學在體驗過程中加深對學問的理解。3、提高課堂教學效率，勇于創新，注意引導同學自主學習，使同學愿學、會學，利用身邊的生活實例發現規律，把握學問，并能敏捷運用所學學問解決實際問題。連續培育同學的提問意識，在課堂上注意問題意識的錘煉，給同學制造提問題的時機，進展提問題的空間，讓同學在提問題的過程中提高學數學的愛好。4、在計算力量方面，要注意學習習慣的培育。要求同學理解算理，把握方法；；驗算檢查，養成習慣。培育同學仔細、塌實的學習看法和作風，5、抓實抓好后進生的轉化工作，進行耐煩細致的輔導工作，提高他們的學習成果。6、教學中要留意學問的系統化，作業明確、過量，有主次，難易之分。四班級下冊數學老師工作方案2一、在教學工作中1、能仔細備課，同學進入四班級后空間概念強化了，動手實踐的內容增多了，老師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今老師力量的表達。和三班級相比每一節課的課后訓練量有所增加。數學活動課后也有肯定量的訓練，同時同學還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序按時間布置都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準備，在充足了解同學現狀的根底上，不能存在任何死角。特別是接受力量較差的同學，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的快樂。就可以保證全班同學都能取得新知。我是這學期接手這個班的，對這個班的情況不是很了解，例如有個同學他平常無論做什么都慢，就象對數學不開竅似的。開頭時我對他的了解不夠，他平常作業完成的也很好，可是期中考試他得了三十幾分。全班有十多個同學不及格。我很意外、很驚訝，這是怎么回事呢？我就找他談話。他才說平常的作業都是抄別人的。通過檢查我才發現他不是一般的差。書本上的學問怎么講他都不懂。假如把書本上的學問用實際生活中的現象來描述，效果就不一樣了。從那以后我就常常利用課余時間給他們補課。因此備課時多備他們，視為重點內容之一。并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后按時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。2、提高課堂學習效率。增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調動同學的主動性，強化師生溝通，充足表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得快樂；留意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采納的方式不肯定是老師講授。可以采納“小搭配作”，“同學自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必需是符合同學的特點的。同學簡單接受的、好玩的。用少題精題使全班同學動口動手動腦盡量多；到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后訓練、也可以進行提高訓練。此時的訓練使同學的家庭作業量有所削減。即到達了減輕同學課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充足考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。到達對學問能精確的把握和敏捷的運用。二、教研教改方面能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他們常常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的同學。在這個學期的合作中使我體會到他們是名副其實的優秀老師。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的缺乏，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。三、細心設計作業提高作業的含金量：布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后訓練不肯定要求同學全都做完，布置的家庭作業要盡量防止大量的重復。也可以設計為“根本題”，“技能題”“力量題”的模式。力求每一次訓練都起到的效果。同時對同學的作業批改按時、仔細，分析并記錄同學的作業情況，將他們在作業過程顯現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況按時改進教學方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導工作，留意分層教學在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們從前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的X同學，后來我依據他又發現四班級共有近十個同學課后抄別人的作業。當時困惑了，怎么辦呢？只有利用課余時間給他們補習，依據實際制定方案。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的幾個月的努力。在后面的考試中這些同學的成果有很大的提高。及格率到達百分之九十。在平常的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設計訓練時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。五、教書育人是我的任務，在教育崗位上我肯定把自己學到的文化學問全部教給同學同時還要強化同學的政治思想教育。培育同學的集體主義觀念。主動推動素養教育。目前的考試模式仍然比擬傳統，這確定了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳授學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和創新力量。讓同學的各種素養都得到有效的進展和培育。四班級下冊數學老師工作方案3一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和同學的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有方案、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。一、仔細鉆研業務這學期我擔任四班級數學教學工作，在教學中我仔細學習新課標，鉆研教材，為了精確的傳授學問，我常常虛心向有經驗的老師請教，和他們一起探討教學中顯現的問題。說實在的，四班級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題老師也需要仔細想一想，讓同學會做那就更難。比方：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時分積，什么情況下積最小。教學中很難讓同學明白。二、創設良好的學習情境創設情境有助于同學自主學習。只有將熟悉主體置于問題情境中，才能促進熟悉主體的主動進展。教學中，我充足利用學校多媒體裝備，設計制作多媒體課件，細心創設教學情境，有效地調動同學主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為愛好。通過細心設計，巧妙地將學習目標任務置于同學的最近進展區，促成同學對新學問意義的自主建構，讓同學在充足地閱歷探究事物的數量關系和改變規律的過程中，進展智力。三、致力于數學教學的優化1.注意課堂氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會讓同學昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注意創設良好的課堂教學氣氛，盡量給同學創設喜聞樂見的學習情景，使同學能比擬直觀形象地理解學問。2.注意作業的開放性。開放性的問題能活潑同學解決問題的思維，提高同學思維的發散性、求異性、深入性。注意同學主動取得學問、重組應用，從綜合的角度培育同學創新思維。注意作業批改的按時性，常常當面批改，個別輔導。3.注意學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導同學應用語文里縮句的方法進行審題，從而使同學能較好地理解題意，正確地列式解答。4.注意與同學的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學就是要以飽滿的熱忱和充分的精力投入來感染同學，給他們一張笑容、一顆誠意、一份真情。當同學取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當同學遇到困難，遭受挫折時，要給以勸慰和支持。并激勵同學主動大膽地說出自己的想法。四、尊重同學個體差異針對本班的學問根底和同學情況，在平常教學中，我實行書上的題同學做完后老師檢查到位，我認為這樣能精確把握同學學得怎么樣。為了調動同學的主動性，我采納了爭做小老師的策略，讓力量強的同學輔導成果差的同學，既為老師減負，又培育同學的力量，既能充足調動同學的主動性，又能讓不同程度的同學分次到達學習要求，效果比擬明顯。四班級下冊數學老師工作方案4一、課程標準走進老師的心，進入課堂我們怎樣教數學，《課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四班級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充足進展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，登記同學學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研討，老師的群體才智得到充足發揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，同學發現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀看數字特征，變序、加括號到達簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都表達同學自主探究、研討。突出過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。我在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求進展，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數學的意識和力量。重視培育同學的探究意識和創新力量。常思索，常研討，常總結，以科研促課改，以創新求進展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好根底，培育同學創新力量”，以“自主——創新”課堂教學模式的研討與運用為重點，努力完成教學高質量，課堂高效率。三、創新評價，鼓勵促進同學全面進展。我把評價作為全面考察同學的學習狀況，鼓勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與看法的形成和進展；既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信念，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。一學期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。四班級下冊數學老師工作方案5一、學情分析：四（3）班共有同學36人，通過在校三年半的學習，多數同學已經養成了良好的學習習慣，本學期將連續強化同學學習習慣的培育，留意在學問教學的過程中，激發和培育同學的非智力因素，追求同學各項素養和全面協調進展.二、教材分析：本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等.（1）在數與計算方面，本教材布置了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算.同學在第一學段已經熟悉了簡潔的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里同學將系統地學習小數的意義和性質，小數大小的比擬，小數點位置的移動引起小數大小的改變等，并在此根底上學習比擬冗雜的小數的加法和減法.使同學很好地理解小數的意義，能用小數來表達和溝通信息，初步學習用小數學問解決問題.有關四則運算的挨次和運算定律的學問也是小同學應當把握的有關計算的根底學問，并且在第一學段同學已經接觸到了有關內容，例如有關混合運算，同學已經學習了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用.在本學期里同學將系統地學習混合運算的運算挨次，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算挨次，為學習列出綜合算式解決問題打下根底；運算定律則主要是在同學已有的直觀熟悉的根底上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算.（2）在空間與圖形方面，本冊教材布置了位置與方向，三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容.在已有學問和經驗的根底上，通過豐富的數學活動，讓同學進一步熟悉三角形的特性，進一步了解確定位置的方法.使同學在探究圖形的特征，圖形的變換以及依據方向和距離確定物體位置的活動中進一步進展空間觀念，提高觀看力量和動手操作力量，同時獲得探究學習的閱歷.（3）在統計學問方面，本冊教材布置了折線統計圖.讓同學學習依據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習依據統計圖和數據進行數據改變趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念.（4）在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算學問和小數加減法學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，布置了數學廣角的教學內容，引導同學通過觀看，推測，試驗，推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力.同時讓同學學習應用植樹問題的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育同學觀看，分析及推理的力量，培育他們探究數學問題的愛好和發現，賞識數學美的意識.（5）本冊教材依據同學所學習的數學學問和生活經驗，布置了兩個綜合應用數學的實踐活動——養分午餐和小管家，讓同學通過小搭配作的探究活動或有現實背景的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉快，培育同學的數學意識和實踐力量.三、教學目標：1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步進展數感，把握小數點位置移動引起小數大小改變的規律，把握小數的加法和減法.2.把握四則混合運算的運算挨次，會進行簡潔的整數四則混合運算；探究和理