基于DEMATEL方法的高校軟實力因素分析基于DEMATEL辦法的高校軟實力因素分析

Abstract：Universities，asthecradleoffosteringhigh-qualityinnovativetalents，undertakethesacredmissionofdisseminatingscientificknowledge，developinghighandnewtechnologiesandservingthewholesociety.Itisnotonlytheobjectofsoftpowerconstructioninacountry，regionorcity，butalsoshouldersthetaskofinternalsoftpowerconstruction.China'suniversitiesfacetheproblemofinsufficientconstructionofsoftpowerontheroadofbuildingaworld-classuniversity，andmeanwhiletheyalsofaceunprecedentedopportunitiesbroughtbytheSilkRoadEconomicBelt.Basedonthetheoryofsoftpowerformation，thispaperdividestheinfluencingfactorsofsoftpowerinuniversities，andusestheDEMATELmethodtoquantitativelyanalyzethe17influencingfactorsandfindoutthekeyfactorsthataffectsoftpowerofuniversities，soastolayfoundationforthedevelopmentofuniversitiesinChinaandtheconstructionoffuturesoftpower.

Keywords：softpower；DEMATEL；university；influencingfactors

中《D分類號：G644文獻標識碼：A文章編號：1006-4311〔2022〕02-0005-04

0引言

隨著世界經濟的開展和全球化程度的不斷加深，各國間的文化滲透和軟實力競爭也在逐步升溫。面對這樣的現狀，提高國家文化軟實力，培養具有全球意識的創新型人才也勢在必行。教育作為社會開展的根基和向社會培養、輸出高素質創新型人才的搖籃，高校不僅應增加硬件、注重科研、教學等硬實力的投入，也要意識到大學精神、大學形象、大學制度等軟實力的提升，才能全面地提升高校創新能力和核心競爭力。為此，我們需要運用科學的辦法找出影響高校軟實力的重要因素，并在此根底上提出提升高校軟實力的有效措施，從而實現高校全面可持續化開展。

1文獻綜述

1990年，美國哈佛大學教授約瑟夫《奈[1]發表一些列相關論文和出版相應書籍，首次提出“軟實力〞概念，將國家實力分為國家“硬實力〞和國家“軟實力〞，且國家“硬實力〞與“軟實力〞相輔相成，相互促進，共同促進國家的繁榮富強。

“軟實力〞逐漸由剛開始的國家軟實力被引用到教育行業，引申為當代高校軟實力。高效軟實力是指高校在人才培養、科學研究和學科知識遍及等硬實力建設和開展過程之外，通過辦學理念特色、文化氣氛、管理制度等軟實力要素表現出來的內在精神力量，高校硬實力和軟實力共同體現一所高校的綜合實力[2]。

我國在高校軟實力相關理論研究方面也取得了顯著成果。李培根和王恭南指出高校軟實力對高校可持續化開展具有重要作用，高校在開展過程中應該注重高校精神、文化氣氛、學校聲譽等軟實力方面的開展[2]。李化樹表示在經濟快速開展的千載難逢機遇中，高校應該克服各種各樣的問題和障礙，努力從高校精神等方面來提高高校軟實力，提升高校的核心競爭力，促使高校全面健康開展。魏新剛提出高校可以從公眾形象、個性特色、品牌建設及以人為本教育等方面提升自身軟實力。李樹林認為應著重提升高校品牌，從而提升高校軟實力。申小蓉那么提出從文化、精神、理念、特色和管理等五個方面內容進行高校軟實力建設。

2模型構建的辦法及流程

2.1DEMATEL辦法介紹

DEMATEL〔DecisionMakingTrailandEvaluationLaboratory〕翻譯為決策試行與評價實驗室法，美國Bastille國家實驗室為了解決現實復雜問題于1971年而提出的一種運用有向圖和矩陣工具進行系統因素分析的辦法[4]。通過系統中各因素的直接影響矩陣計算，可計算出各個因素的影響度、被影響度、原因度和中心度，根據原因度可以得出該因素種類〔原因因素或結果因素〕。DEMATEL充沛利用專家經驗和知識來進行因素分析，尤其是對一些要素關系不明確系統因素分析。DEMATEL具體計算步驟：①針對研究問題，確定系統影響因素，分別設為F1，F2，…Fn；

②綜合考察不同因素間的影響因素，并設定相應的標度，通過專家打分法確定不同因素間的直接影響度，從而構建出有向圖，并將有向圖的內容表示成矩陣形式，稱為直接影響矩陣。矩陣中Xij即為因素i對因素j的影響強度，Xij=0那么表示因素i對j沒有影響。直接影響矩陣和有向圖如圖1和圖2所示。

③直接影響矩陣標準化：求出矩陣各行元素之和中的最大值，用矩陣中各元素除以該最大值，得出標準矩陣X1；

④計算綜合影響矩陣T，計算公式為：T=X1〔I-X1〕-1，I為單位矩陣，〔I-X1〕-1為〔I-X1〕的逆矩陣；

⑤計算各因素的影響度、被影響度、中心度和原因度。根據T中元素按行相加得到行因素的影響度，表示該元素對其他所有元素的綜合影響；T元素按列相加得到該因素的被影響度，表示該元素受其他所有因素的綜合影響；影響度與被影響度之和稱為該元素中心度，表示了該因素在系統中所起作用大小；影響度和被影響度之差稱為該元素原因度，如果差值大于零，說明該元素對其他因素影響較大，為原因因素，反之那么說明該元素受到其他因素影響較大，那么為結果因素。

2.2高等院校軟實力因素辨識

軟實力的概念是由約瑟夫提出的，他認為軟實力是通過吸引而不是強迫別人去接受某種觀念和做法，軟實力由大至小主要包括國家、地區、組織及個人軟實力等四個層面[1]。而將軟實力概念引入到教育界形成高校軟實力，被學者們總結為高校精神力、制度力、文化力和政治力的綜合[3]，體現高校的精神風貌、價值理念和內在品質，形成高校核心競爭力，推動中國大學成為世界一流研究型大學，因此，本文以高校軟實力為大研究方向，以高校軟實力影響因素分析為具體研究。針對高等院校軟實力概念的界定，不同學者有著不同的側重點，本文在參考了多位專家、學者的理論概念之后，最終將高等院校軟實力分為四個大類：內在精神、管理制度、外部資源以及人員素養。其中內在精神又具體包括開展戰略、辦學理念、價值觀念、學校品牌、校園文化以及文化對大學所產生的內化凝聚力；管理制度那么主要通過學校的規章制度和運行機制來體現；外部資源包括政策法規、區域經濟、周邊環境、資金和設備；人員素養那么表現為管理者素養、科研人員素養以及教輔人員素養。

2.3基于DEMATEL辦法的高等院校軟實力因素分析

2.3.1確定影響因素

高校軟實力是多種因素綜合作用的系統。我們根據軟實力理論及特征，提取出17個影響因素，并將這17個因素分別設為F1、F2、F3…F17，具體如下：內在精神：開展戰略〔F1〕、辦學理念〔F2〕、價值觀念〔F3〕、校園文化〔F4〕、凝聚力〔F5〕、創新精神〔F6〕、學校品牌〔F7〕；管理制度：規章制度〔F8〕、運行機制〔F9〕；外部資源：政策法規〔F10〕、區域經濟〔F11〕、周邊環境〔F12〕、資金〔F13〕、設備〔F14〕；人員素養：管理者素養〔F15〕、科研人員素養〔F16〕、教輔人員素養〔F17〕。

2.3.2建立直接影響矩陣

對高校軟實力的17個因素進行兩兩相互影響分析，具體辦法如下：選取1和0兩個整數，如果因素Fi與Fj有直接影響關系，Xij取值1，如果沒有直接影響關系，那么取值0。根據此辦法得到直接影響矩陣，如表1所示。

2.3.3標準化直接影響矩陣

根據所得直接影響矩陣，取各行元素之和的最大值，發現最大值是第13行之和的7，再將矩陣中各元素除以7，得出標準化的直接影響矩陣。結果如表2所示。

2.3.4計算綜合影響矩陣T

根據公式T=X1〔I-X1〕-1并運用MATLAB軟件計算求得綜合影響矩陣，結果如表3所示。

2.3.5計算影響度、被影響度、中心度和原因度

根據表3所得綜合影響矩陣，計算各因素的影響度、被影響度、中心度和原因度，具體結果如表4。

通過對表4計算結果分析，可以得出17個因素分別對高校軟實力影響的程度。中心度說明了該因素在整個系統中的重要程度，根據結果顯示，凝聚力、創新精神、校園文化、資金、辦學理念、學校品牌、科研人員素養、管理者素養、政策法規、規章制度這10個因素的中心度分別為2.5137、2.0175、1.9775、1.9168、1.8877、1.7674、1.7004、1.6074、1.1957、1.1081，在17個因素中心度排名前十位，且它們的中心度均大于1，這說明這10《《因素在高校軟實力的影響因素中起到非常重要的作用。政策法規是由國家制定的宏觀政策，不受其他因素的影響，所以政策法規的被影響度為0具有一定的合理性。因此，通過DEMATEL結果分析，各高校應主要通過凝聚力、創新精神、校園文化、資金、辦學理念、學校品牌、科研人員