日月潭教學設計日月潭教學設計教材簡析本課描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。教學目標：1、會認9個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。課時：3教學流程：前置練習：1）朗讀課文，讀準生字，畫出新詞，并記住它。2）你覺得最美的地方用曲線畫出，多讀幾遍。3）讀完課文提出一個你認為有價值的問題。第一課時一、情景導入1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容?2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）3、讀課題（通過課件，可以激起學生的學習興趣。）二、小組互助學習生字，朗讀課文，全班交流。三、整體感知課文這篇課文主要從哪幾個方面介紹了日月潭?地理位置名稱由來清晨、中午、雨天的不同風光四、入境悟情1）、日月潭在哪里?2）、日月潭的.名字是怎么來的?第二課時一、復習生字二、細讀品味畫出你喜歡的句子，談談你的體會。（過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?（一）、清晨1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）2、討論交流：你覺得哪些詞特別好?（學生匯報交流）3、理解“隱隱約約”.1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎?2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）4、指導朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦）（二）中午的日月潭過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。1、自讀2、匯報交流，隨機教學。1）晴天的日月潭a、 找好詞（太陽高照、清晰、展現）齊讀。b、 整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?）c、 交流d、 課件出示陽光下的日月潭e、 朗誦指導2） 雨天的日月潭a、 下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）b、 找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰;課件對比理解）c、 朗讀指導3） 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。4） 小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。（三）總結朗讀小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。五、拓展升華1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?（課件出示日月潭圖片：日出