單元課題：第五單元觀察物體課題：觀察物體（1）總課時：教學目標：1、知道從不同位置觀察物體時看到的圖形可能不同，能辨認從不同位置觀察簡單物體時看到的圖形。2、通過觀察、操作、想象等活動，使學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。3、使學生感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。教學重難點：重點：在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察物體時看到的圖形可能不同。難點：辨認從不同側面觀察物體時看到的圖形。教學準備：學生4人一組，每組一個憤怒的小鳥玩偶；課件教學導圖：教學過程：

故事激趣，導入新課1、談話：同學們，你們見過大象嗎？東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關于看大象的小故事。

2、故事引入：星期天，二一班的小朋友出發去秋游了，他們首先來到了動物園，一進大門，他們就往象園走去。東東第一個走到了大象的前面看了看，急忙跟大家分享說："大象有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。"

明明跑到了大象的后面大聲地說："不對不對，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。"

笑笑不急不忙走到大象的側面說："大象就像是四根柱子上有座墻壁。"

老師聽到后笑著說：“孩子們難道有三只大象？”

3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們每個人介紹得不一樣呢？你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎？前面后面側面）雖然同是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的圖形也就不同，要想看到事物的全貌就要全面觀察，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）觀察實物，發展空間觀念他們看完大象之后打算去挑戰一個游戲，那今天老師也把這個游戲分享給大家。1、那首先請大家一起來歡迎一下我們這個游戲的小主人憤怒的小鳥。老師請小組長拿出自己組的憤怒的小鳥玩偶，放在桌子中間擺正。2、本位觀察，初步感知不同位置觀察到的圖形是不同的請同學們在自己的位置上觀察桌面上的憤怒的小鳥，然后說一說，你看到的是憤怒的小鳥是什么樣的。老師總結：看來在不同的位置看到的憤怒的小鳥是不同的。換位觀察，建立表象請小組中的同學站到憤怒的小鳥的前面觀察，看都看到了什么？互相說一說，邊說邊用手比畫比畫。再請人說一說從這個位置看到的憤怒的小鳥是什么樣子的。請同學閉上眼想一想觀察到的憤怒的小鳥的樣子，把他記在腦海里。在此基礎上，對后面位置進行觀察。重點觀察，對比辨析重點觀察左右兩邊位置的，相互說一說，把區別說清楚。老師這里有四張圖，請你們說說看是從小鳥的哪邊看到的？（再次強調左右的區分）6、通過觀察憤怒的小鳥，你發現了什么？站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。7、要想全面的觀察到憤怒的小鳥有什么方法？三、分層練習，鞏固提高1、完成“做一做”同學們完成挑戰之后要乘上快樂大巴去天安門參觀，出發之前4名同學在觀察大巴，他們看到的一樣嗎？每幅圖分別是誰看到的？連一連。2、完成練習十六第4題同學們來到了天安門，有3名同學給天安門城樓拍了照，你知道下面三幅照片分別是在哪個位置拍的嗎？請把相應的序號填在括號里。四、

總結：今天的課到此結束，通過這節課的學習你有哪些收獲呢？要了解一個物體，我們必須全面地進行觀察。五、作業：回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。板書設計：教學后記：單元課題：第五單元觀察物體課題：觀察物體（2）總課時：教學目標：1.通過圖形判斷觀察物體的方位。2.根據立體圖形的一個面，猜它是何圖形。3.通過觀察，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和分析能力。重點難點：培養和發展學生的空間觀念。教學準備：長方體、正文體、圓柱體、球。教學導圖：教學過程：一、談話導入師：上節課我們學習了觀察物體，大家已經知道從不同方位觀察同一物體，看到的物體形狀不同，這節課我們將繼續學習觀察物體的知識。除了觀察已知的物體外，請同學們思考，若是已知一個物體某個面的形狀，是否能由此推測出這個物體是何立體圖形呢？這節課就讓我們一起來探索！二、進行新課知識點1通過圖形判斷觀察物體的方位1.出示不同教具：長方體、正方體、圓柱體、球體。分小組下發，每個小組觀察一個物體。師：請同學們分別在自己小組的位置上觀察桌面上的物體，并畫出圖形。2.小組活動：四人一組，其中三人按課本第69頁例2中小朋友的方位圍繞桌子站好，觀察并畫出自己看到的圖形。剩下的一名同學判斷這三張圖分別是由哪位同學畫出的。3.交換角色，小組間交換物體，進行多次觀察活動。4.小組內匯報、交流。教師適時引導。5.討論：小朋友們觀察得很仔細，活動中都非常認真。（出示例2圖）相信大家很快能判斷出課本上這幅圖中的三個圖形分別是由哪位小朋友觀察到的。6.小結：小長方形是觀察者從側面看才能看到的，所以是小英看到的，橫著的長方形是觀察者從正面看才能看到的，所以是小剛看到的；豎著的長方形是觀察者站在右邊從上往下看才能看到的，所以是小強看到的。知識點2由物體的某個面，判斷是何立體圖形1.出示一個正方形。師：這個正方形是觀察者看到的某立體圖形的一個面，它可能是什么？2.引導學生思考：既然看到的立體圖形的一個面是正方形，那么推想——什么物體從某一面看是正方形呢？從這個角度，就能得出結果。3.學生匯報、交流。（有的認為可能是一個正方體，有的認為可能是一個長方體）4.小結：同學們答得都對，正方體的每個面都是正方形，長方體也可能有兩個面是正方形。故這個立體圖形可能是正方體，也可能是長方體。板書設計：教學后記：單元課題：第五單元觀察物體課題：練習課總課時：教學目標：1、讓學生進一步鞏固從不同方向觀察簡單物體的形狀。2、進一步發展學生的空間觀念，幫助學生進一步理解對稱軸的含義，并能正確畫出對稱圖形的對稱軸。3、會在方格紙上畫對稱圖形。4、通過練習，進一步提高學生的觀察力、動手實踐的能力。教學準備:課件，鏡子，各種幾何形狀紙片。教學導圖：教學過程：一、談話導入宣布本節課練習內容，板書課題：練習課。二、回憶知識，明確重難點1、回憶知識點。師：同學們，回憶一下我們在這一單元中，通過前面幾節課的學習，你學習了哪些知識？學生先獨立思考，然后再進行小組討論。指名學生口答，進行全班集體交流。2、回憶疑難點。師：你認為本單元的知識點中，你感到最困難而又沒掌握好知識是什么？學習過程中，你還有什么問題想提出來？三、指導練習指導學生完成課本練習十五的第1～5題。1、具體教學時，可以先讓學生說說從圖上都看到了什么？然后分別說出每位小朋友看到的哪個部分？并動手連一連。最后還可以讓學生說說除了從這三個方向看卡車外，還可以從哪個方向看呢？分別能看到什么？2、具體教學時，可以借助課件出示：師：“小朋友，你們能找出長方形的對稱軸嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說。”再用同樣的方法找出正方形的對稱軸。學生動手操作，畫出正方形的對稱軸后，再進行班級講評，同學之間互相補充。師：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示圓有無數條的對稱軸）3、具體教學時可以先讓學生通過討論、交流探索畫的方法，如果學生有困難，可以提示學生要畫出某條線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該條線段的對稱圖形。還可以讓學生觀察方格圖，懂得借助方格進行作圖。最后，再全班進行展示，互相欣賞。4、具體教學時，課件依次出現半只蝴蝶、天壇、青蛙、雪花等。出示后問學生：這些分別是什么？你通過什么辦法可以知道？學生簡單交流后，可以讓學生拿鏡子直接在課本上照一照。最后得到完整的圖形。5、具體教學時可以讓學生運用想像，直接判斷，如果有困難，也可以拿鏡子照一照再判斷。6、具體教學時可以讓學生在課外拿鏡子試一試，在紙上寫上數字，看看鏡子里照出來的是什么樣的，拿一個鐘，看看鏡子里時針、分針的位置與真實鐘面上的時針、分針的位置關