《奇妙的護身術》教學設計教學內容：冀教版五年級科學（上冊）第二單元第9課《奇妙的護身術》教學目標：（一）科學探究目標1、能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2、能歸納出動物保護自身的特殊方式。（二）情感態度價值觀目標1、能通過與其他同學交流，找到問題的結論。2、能感受到生物的多樣性。（三）科學知識目標1、能舉例說明保護色和擬態的概念。2、能分別舉例說明動植物保護自身、適應環境的特殊方式。3、能舉例說明動植物保護自身方式的意義。（四）ＳＴＳＥ（科學、技術、社會、環境）目標能通過觀察發現人們是如何利用動物擬態或保護色原理解決實際問題的。教學重點本課的教學重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解一些動植物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應環境的理解。教具準備1、多媒體課件2、有關動物自身保護的資料和圖片教學過程（一）創設情境激發興趣1、教師出示多媒體課件（猜謎語：四肢短短，身體扁平，墻上爬行，專吃蚊蠅，尾巴易斷，斷了再生，）學生都知道謎底是壁虎教師接著問：壁虎受到敵人的攻擊，為什么要常常斷掉自己的尾巴？3、師總結引出新課：小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，可謂丟卒保車，斷尾是它的護身術，那么其他動物有哪些保護自己、逃避敵害的護身術呢？這節課我們就一起來研究。【設計意圖】很多學生都知道壁虎的尾巴有再生的功能，這是它保護自己逃避敵害的一種方式。這一情境的創設為后面進一步學習護身術作了很好的鋪墊。因為學生有由此及彼的推測能力，壁虎有保護自己的方式，那其他動物是否也有呢？設計的這個問題是有開放性、研討性、過渡性的。問題是科學探究的開始，這樣他們就興趣昂然地帶著問題、帶著猜想、帶著期望，進行積極自覺的探索。（二）合作探究獲得新知活動一：它們在哪里？1、教師多媒體出示圖片，組織學生觀察。在這片田野里，生活著哪些動物呢？這可需要我們仔細找找。小組討論：你找到了幾種動物？容易發現他們嗎？為什么？然后全班交流。在觀察中，學生會發現有些動物的體色和周圍的環境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態也和周圍環境的其他物體或另一種生物相似。學生對自己觀察到的現象進行歸納總結，形成初步的概念體系。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲利用體色保護自己的圖片，學生細致觀察它們有什么共同特點。在學生的回答中相機出示保護色概念。再多媒體展示枯葉蝶、竹節蟲等利用體色和形態保護自己的圖片，學生觀察它們的特點，教師出示擬態概念。引導學生識記概念，形成完整的概念體系。2、學生們掌握了這兩個概念后，讓學生舉例還有哪些動物用保護色和擬態來保護自己？【設計意圖】既重視結果，也重視過程?？茖W教學中，概念不是預先給學生的，而是學生在活動中，在自己體驗和感悟的基礎上歸納出來的?；顒?：特殊的防護1、教師：自然界中動物的種類是非常多的,除了保護色和擬態外，還有哪些奇妙的護身術呢？2.學生拿出課前準備的資料，以小組為單位討論其他動物是用什么特殊方式防身的，然后按動物防御敵害的方式對動物進行分類，并將結果填入表格中。防御方式動物名稱

3、全班交流動物保護自己的特殊方式?！驹O計意圖】學生展示搜集的資料，小組合作把搜集的有關動物按不同的保護方式分類，填入表中。在充分的討論與交流中，學生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認識更加全面、清晰。（三）拓展延伸學以致用動物保護自己的本領還有很多，真是五花八門，非常奇妙。人們是怎樣把動物的這些奇妙護身術應用到生活中的呢？出示迷彩服圖片及迷彩服的知識，看完后學生討論：迷彩服是利用動物的什么護身術制成的？你認為迷彩服有什么作用？人們利用保護色原理制成了迷彩服，另外保護色原理也應用到海上作戰。屏幕出示相關資料?！驹O計意圖】學生將課堂學得的科學知識、技能運用到自己的實際生活中，能對所學知識加深鞏固，同時也可以進一步培養他們科學探究的興趣。讓學生感受到生活中到處有科學，科學就在自己的身邊。（四）全課總結升華主題今天我們認識了這么多動物，了解了它們很多奇妙的本領，還知道了人類利用動物的自護方式來隱蔽自己、解決問題。學完了這課，同學們有什么感受或想說的？（學生談感受，收獲）同學們，其實大自然不僅是動物的天堂，還有許許多多形態各異的植物生存著。你們知道植物又是怎樣保護自己的嗎？請同學們課下搜集資料，下節課咱們繼續探究?！驹O計意圖】讓學生談收獲，可以讓