《兩個鐵球同時著地》+《勤奮篤學的司馬光》吉林省通化市東昌區第二實驗小學·孫秀娟教學目標：1.了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。2.學習通過具體事例及側面描寫來表現人物品質的方法，并概括文章布局謀篇的一兩種方法。教學重點：學習通過具體事例及側面描寫來表現人物品質的方法。教學難點：了解兩個鐵球同時著地的科學知識。設計意圖：在教學設計上，本節課分兩個版塊，一是初步了解“鐵球落地的速度與鐵球的質量無關”的科學道理；二是學習通過具體事例及側面描寫來表現人物品質的方法，以及文章布局謀篇的一兩種方法。課時安排：一課時完成教學過程：一、課前把兩篇課文題目寫好。這節課我們學習第25課二、檢查預習：1、出示生詞：指名領讀。重點強調：違背。2、讀文，辯、辮、辨、瓣區分文中的兩個主要人物分別是誰？（板書：亞里士多德、伽利略）三、新授：1、PPT：亞里士多德圖與資料。亞里士多德是……，書中怎樣介紹的呢？看課文第二段，找到相關語句。=1\*GB3①人們都信奉他。=2\*GB3②他說過的話都是真理。過渡：人們狂熱崇拜他，將他的話奉為不容置疑的真理，具有權威性。（板書：信奉→真理→（權威））=3\*GB3③讀句子：連續兩個反問句，你能把強烈的語氣讀出來嗎？2、“亞”曾經說過：PPT：“亞”的觀點是：物體越重，落下速度越快。對于這個觀點人們沒有提出任何疑問，而年輕的伽利略對這個觀點產生了疑問（板書：產生疑問）。3、自讀3-6自然，說說伽利略是一個什么樣的人？從哪些語句中看出來的，畫出相關語句，并用一個詞概括出。生自讀，批注。4、匯報：指導說話：我覺得伽利略是的人，從課文看出。▲善于思考：=1\*alphabetica、聯系前文，“辯論家”能辯須有思。=2\*alphabeticb、如果……那么：PPT：1+10﹤10板書：學生邊說邊如果……就：PPT：1+10﹥10用算式來表示。出現了兩個相互矛盾的結果，兩個假設關系的關聯詞是他思考的過程。●出示PPT：齊讀思考過程。●你還覺得他是一個什么樣的人？▲執著、求實、勇敢，（板書）不盲從。●生讀書中的句子，師隨機板書。（反復試驗）反復試驗——執著、求實。“試驗與實驗”的區別不怕嘲笑——勇敢、不盲從。5、人們聽說伽利略要在比薩斜塔公開做試驗，有什么反應？為什么要寫人們的這些語言呢？作者的目的何在？（突出伽利略的精神）像這種寫法叫做“側面描寫”（板書）6、當結論公開后，人們恍然大悟，這時大家才明白，原來……（文章結尾）齊讀。7、學到這，我忽然發現，這篇文章在內容上和我們學過的一篇文章很類似。●《動手做做看》——科學家說的話也不一定是對的，要動手做做看。●還有一篇童話故事《小馬過河》——也告訴我們，做事要親自嘗試。●由此我還想到了一句話：親身下檔口知深淺，親口嘗梨知酸甜。（邊讀邊感悟的方法）由這篇文章想到另外的文章，再想到一句話，也就是自己的感受，一篇讀后感就是這樣產生的。8、齊讀文章第一段：說伽利略是“辯論家”，這叫（總起全文）板書，下文是圍繞如何辯論來寫的，事實勝于雄辯，而是選取了一個典型的事例具體說明。（板書：具體事例）。9、小結：選取典型事例，運用側面描寫，突出了伽利略的性格特點。板書設計：25、兩個鐵球同時著地亞里士多德伽利略1+10﹤10信奉執著產生疑問1+10﹥10總起全文求實↓