《蜀鄙之僧》教學設計高新區賢臺鄉留馬小學魯文素教學內容：語文版六年級上冊第八單元《蜀鄙之僧》。設計思想：文言文是我國文化的瑰寶，《蜀鄙之僧》是一篇淺易文言文。它短小精悍，文字淺顯，學生易學易懂。文中蘊含的哲理能給學生以積極的引導，學生理解文言文的同時領悟其中蘊含的道理，達到工具性與人文性和諧統一。面對這樣一篇短小精悍、文字淺顯的文言文，多余的講解是蒼白的，“讀”是語文教學最古老最傳統也是最現代最先進的方法。正如課標所說：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。文章主要闡明天下事“為之”方能成功的道理。學生依托“注釋”和“大意”理解文意相對不難。因此，教學中堅持“誦讀為線，釋意為珠”的策略，讓學生在一遍一遍的誦讀中逐步加深對文章的理解，由淺入深，由表及里的多層次的讀，使學生讀中理解，讀中體會“為之”才能成功的道理。媒體設計思路：針對學生存在的實際問題，在設計本課時，我在傳統的古文教學的基礎上，引入了多媒體課件作為課堂教學的輔助，以求創設情境，提高學生學習興趣；了解學情，突出重點，突破難點。我在教學過程中設計了以下幾點：1、制作課件，將繁瑣的板書，練習題、授課中要點問題制成課件，在教學過程中適時展示出來，加大教學密度，提高教學效率，接受學生反饋，增強直觀性，形象性、趣味性。

2、創設情境，激活思維，在練習中創設情境使學生有物可感，有的放矢，視聽方面均可感知，使生如臨其境，把能力培養落到實處，不是泛泛而談。

3、多媒體參與教學，不是紅花熱鬧圖好看，而是真正優化了教學結構，增大了課堂容量，激發了學生興趣，從而提高了教學效率，可謂一舉多得。教學目標：1．會認本課4個生字，會寫3個字。

2．理解文言詞匯，理解句意、文意。

3．有感情地朗讀課文。4．感悟故事中所蘊含的志向堅定并付諸于行動才能成功的道理。重點：在理解句意、文意的基礎上有感情地朗讀課文。難點：體會人物對話時的思想情感。教學過程一、解題，學習生字。1．今天，我們就請清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文給我們講一個故事。這個故事就是：蜀鄙之僧。（大屏幕出示課題）

2．看題目，你能知道這個故事發生在什么地方？講的是什么人的故事？（蜀，指四川；鄙，這里是指偏遠的地方，僧，指和尚。）

3．解釋課題，板書“蜀鄙之僧”。（由題目入手，營造文言文學習的環境，以降低學習文言文的難度，激發學生對文言文的求知欲。）二、通讀，知古語之意。1．自己試著把這個故事讀一讀，要求把每一個字都讀準確。2．了解學生讀書情況。指名分段讀課文，注意學生讀音和對古文言詞語的理解，隨機正音和釋義。

3．學生齊讀。4．學生感悟讀文言文的技巧。（文言文用字簡潔，慢讀才能好好體會，所以我們讀文言文語速要慢，停頓要恰當）結合釋義、教師和學生對讀，學生和學生對讀，引導學生讀通語句，讀準節奏。5．指名通讀課文，概括說說課文講了什么故事。

學生用現代文概括文章大意后，教師引導：同學們，通過我們讀書，發現一篇短小的文言文的意思卻用這么長的白話文來說明，可見文言文的精練啊。你能不能也試著用文言文來概括這個故事呢？出示：此文講蜀鄙有貧富二僧，皆，終，貧者富者。（此設計意圖在訓練學生語言的同時，認識現代文與古文的區別在于語言簡練。）三、品讀，悟文章之情。1、貧富二僧的理想是一樣的，但結果截然不同，這時你有什么問題嗎？生：……2、看來，我們都集中在這樣幾個問題上，老師把這些問題集中在一句話上。（板書：子何恃而往）

對于這個問題，貧者和富者持不同的態度，大家從文中找出相關的句子。注意體會“子何恃而往？”和“子何恃而往！”所包含的富者的懷疑與輕視的思想感情。（出示課件）（此設計意圖是通過情境教學法，讓學生領悟兩處的語氣有何變化。）3、你知道貧者要去的地方有多遠嗎？（出示資料，前后桌互相討論，想象一下有哪些困難？）引導學生合理想象，讓學生在形象的對比中體驗貧者立志之堅。（設計意圖是通過設置情境，讓學生體會當時貧者去南海之艱難，并且再次強化子何恃而往這句話。）4、老師讀富者的話，全體讀貧者的話。體會“吾一瓶一缽足矣。”引發學生的想象，體會窮和尚的內心想法和堅定意志。5、對待同一件事，富者和貧者的態度截然不同，他們說話的語氣也大不相同，請同桌2人分別來扮演富者和貧者，看看誰能讀出他們當時的神情和語氣。同桌自由練讀。對話僅僅結束了一年，一年之后呢？請大家看到故事的結果。齊讀：（越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色……）6、小結：貧者靠的僅僅是一瓶一缽嗎？貧者究竟靠的是（）7．思考：同學們，你們現在明白了這兩位都想去南海的僧人，為什么富者沒有實現，貧者卻實現了呢？你想說些什么？（有志者事竟成，不但要立志，還要行動……）（設計意圖在于讓孩子的知識得到遷移，思維得到擴散，不僅僅只局限于本課。）四、拓展，尋古人之跡。1．彭老先生還給后人留下了一段非常經典的啟示：出示：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

2、學生自由讀句。

3、教師總結：同學們請記住今天認識的貧者，請記住彭端淑老先生，請記住老先生的名句。學生大聲朗讀：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（總結回顧全文，真正體會文章的內涵。）

板書設計

蜀鄙之僧

貧者

一瓶一缽

至