《少年王冕》第一課時教學目標：正確、流利朗讀課文。學會本課生字詞，指導書寫“耽”、“秦”兩個生字。初讀課文，理清思路，了解課文大意，初步走近王冕，感受王冕。教給學生“對話體現人物性格”的學習方法。教學重點：捕捉文中的重點句子及片斷，把母子對話當作重中之重，感受王冕的孝順的品質。教學難點：抓住人物的語言描寫體會人物的品格，學會用語言描寫來表現人物的特點。教學過程：導入新課談話：在生活中，我們會相遇、相識、相知許多人，并從他們身上學會許多美德。今天老師和你們一起去閱讀一個人，他就是少年王冕，希望我們都能夠用心去讀，看看從他身上能夠學會哪些美德。板書課題，提醒“冕”字寫法，齊讀課題。初讀課文，理清思路讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：1、讀準字音，讀通句子。2、畫出文中提示王冕年齡的詞語。檢查生字詞，強調幾個多音字。根據時間、事件的串聯，讓學生說一說課文的主要內容。學習課文中詳略結合的寫作方法。學習“放牛”部分指名分自然段朗讀課文，其他同學思考：這幾段大多數用的是人物的什么描寫？學習第二自然段。指名讀。指導書寫“耽”。引導學生體會母親和王冕的心情，并把自己的體會帶入到句子中讀出來。出示“方法加油站”，體會“對話體現人物性格”的學習方法。學習第三自然段。自讀秦家人的話，體會秦家人對王冕的關心和母親對兒子的牽掛。指導書寫“秦”。抓住細節描寫感受母親對王冕的愛。通過對“早出晚歸”的理解感悟母親對王冕的教育。學習第四自然段。帶著秦家人的關心和母親的牽掛，從此，王冕在秦家……生接讀。默讀，劃出自己感受最深的詞語。抓住關鍵詞理解句子，體會人物的特點。想象寫話：王冕拿著腌魚臘肉孝敬母親時，會怎么對母親說，母親又會怎么回答。總結，設置懸念，為下節課的教學作鋪墊。作業搜集有關王冕的資料。推薦閱讀《儒林外史》。六、板書設計24、少年王冕孝順懂事耽勤奮好學秦？教學反思《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝順母母、學畫荷花的故事，通過課文學習，讓學生感受到王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。通過對文本的解讀和揣摩，我這樣來設計第一課時的教學：一、字詞教學，掃清攔路虎。這是學習課文的前提，只有扎實地掌握了生字詞才能順利將課文讀通順、讀流暢。本課生字不算多，有幾個字在書寫上要注意，如“冕”“秦”“攢“等，還有三個多音字“供”“悶”“載”。二、初讀課文，理清脈絡。本課按時間線索記敘了王冕四個年齡段發生的事情：七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒；十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學習；十三四歲邊放牛邊學畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家。課文層次清晰，過渡自然，所以我抓住“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四個年頭過去了”、“到了十七八歲”等有關年齡的語句，讓學生理清課文脈絡，并分段。三、精讀課文，體悟人物形象。有了初步印象后，接下來就帶著學生精讀課文，通過品讀關鍵詞句，談感受，來體悟人物形象。課文中能表現王冕孝敬母親的地方大概有五處，其中六七自然段表現出來的對母親的孝敬很淺顯，學生讀過課文后就能體會到了，因此在設計教學時就沒有安排讓學生感悟。而是重點抓了兩句話，一句是王冕安慰母親說的那句話：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里到快活些，這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書讀呢。”王冕是個非常愛讀書的孩子，他之所以這樣說，是為了安慰他的母親，讓他母親少些內疚。在教學這一處時，主要讓學生正確認識王冕這樣說是為了安慰母親，然后讓學生通過朗讀，再體會王冕的孝敬之心。另一處就是課文的第四自然段：“遇到秦家吃些腌魚臘肉他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”學生能感受到王冕的孝敬之心，但就這樣簡單的讓學生談體會，往往不能真正的讓學生感動，于是我就設計了這樣一個環節：“當王冕每一次的用荷葉把這些好吃的東西包著帶回家給母親時，他都是怎樣對母親說的？”學生在聯系上下文思考這一問題時才真的動了情，所談的感想也才能打動人，然后乘機引導學生感情朗讀，讀出心中的感動之情。第一課時教學主要就是要