18.《只有一個地球》第二課時教學設計教學目標：L學習本文的說明方法。.借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。.在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了J教學重點：.默讀課文，學會抓關鍵句把握文章主要觀點，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。.領悟文章的說明方法。教學難點：引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確性。教學過程：一、復習檢查、引入新課。(-)復習檢查1、提問：同學們，上節課我們學習了課文生字詞，使用梳理了課文內容，請回顧一下，課文講了那幾個方面的內容？(-)引入新課1、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發出了不少感嘆。還記得你們的感嘆嗎？（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）2、設疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？（幻燈出示：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”）（板書：可愛容易破碎）指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔憂二）3、過渡：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔憂是多余的嗎？同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，我們就要認真學習下面的課文。二、深入解讀，明確中心同學們，文中提到在宇航員心中：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么說地球“太容易破碎”呢？.感悟地球的渺小。（1）指名讀第2自然段。（2）地球的半徑約為6400千米，為什么還說它是“渺小”的呢？說說你的理解。（它是與宇宙相比較而言的，而且它只有那么大，不會再長大。因此說它是渺小的。）（3）課件出示練習，體會說明方法。課件出示：選出下列句子所運用的說明方法。舉例子作比較列數字打比方a.地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（）b.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）.感悟自然資源的有限。（1）默讀第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？（2）指名說說什么是不可再生資源和可再生資源。課件出示：不可再生資源：在相當長時期內不可能再生的自然資源。可再生資源：通過天然作用再生更新，從而為人類反復利用的資源。（3）請用文中的句子說明礦產資源是不可再生的。（拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。）（4）可再生資源是否就可以無條件再生呢？請用文中的例子說明。（從“但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅”可以看出如果人類不節制使用、不保護自然資源，可再生資源也會變成不可再生，還會給人類帶來災難。）(5)體會第4自然段中“本來”用詞的準確性。課件出示：人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。如果把這句話中的“本來”去掉，你認為可以嗎？說說你的理由。(6)設計保護環境或節約資源的宣傳語。課件出示：因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。①讀了這句話，你仿佛看到了怎樣的地球？請展開想象說一說。預設一：我看到了地球到處都是汽車，尾氣讓天空布滿灰霾。預設二：我看到了地球許多河流的水污濁，上面漂浮著許多不同顏色的泡泡②課件出示地球被污染的圖片。③小組合作設計保護環境或節約資源的宣傳語。④全班交流，小組展示。.明確人類無法移居到其他星球的事實。課件出示：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。(1)理解“至少”的意思和用詞的精確。這個詞說明了“40萬億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。(2)感悟“40萬億千米”有多遠，體會地球是目前唯一適合人類生存和居住的星球。(3)指導朗讀第6自然段第一句話。4)了解“移民基地”的設想目前還不能實現的事實。學生交流火星和月球的相關知識，了解“移民基地”的設想是遙遠、難以實現的事情。.小結：由此可見，宇航員的感嘆不無道理：地球的確是太可愛了，同時又太容易破碎了！.齊讀最后一個自然段。.小組交流討論：結合課文內容說說“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”這一結論是怎樣一步步得出的。.小組代表總結。課件出示：地球是人類的母親、生命的搖籃地球是渺小的

地球的自然資源是有限的人類無法移居第二個星球I只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處I我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境三、課堂小結，感情升華同學們，通過本課的學習，我們知