【狐假虎威教案】狐假虎威優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案3篇

《狐假虎威》是一篇人物豐滿的語文上課文章，我們抽出人手整理出3篇狐假虎威優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案，我們分類的這些狐假虎威教案,都是老師們用心創(chuàng)作的精品教案，狐假虎威教案特地的剖析《狐假虎威》這篇課文的教學(xué)釋義，共享優(yōu)秀狐假虎威教案,讓更多的新老師參考更多的教案寫作思路。

【狐假虎威教案】蘇教版學(xué)校二班級語文下冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡說

《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸，故事告知我們生活中有些人借著別人的力氣恐嚇人，其實(shí)自己沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)好玩，特別適合同學(xué)閱讀和表演。

同學(xué)年齡小，簡單被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)好玩，易于同學(xué)理解，同學(xué)朗讀的欲望很強(qiáng)，依據(jù)同學(xué)的這一特點(diǎn)，讓同學(xué)以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增加感受，讓同學(xué)在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的《狐假虎威》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)吧《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)文章大全列表《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(常州市武進(jìn)區(qū)星辰試驗(yàn)學(xué)校盛月芬)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之十(：王丹)《狐假虎威》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(授課人：張家港市萬紅學(xué)校陳敏)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之九(易家渡鎮(zhèn)中心學(xué)校葉法枚)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(:吳大杰)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之八(執(zhí)教者：關(guān)永賢)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(太倉市經(jīng)貿(mào)學(xué)校陳琴)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(：林愛華)《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(:邱明娟)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之六(主備老師：代金霞)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之五(執(zhí)教者：薛德萍)《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三(：徐香)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之七(山西大同城區(qū)1校王建敏)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之四(佚名)《蘇教版學(xué)校二班級語文下冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)大全》全文共740字

【狐假虎威教案】部編本人教版學(xué)校二班級語文上冊《狐假虎威》教案

劉茵維揚(yáng)實(shí)小

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識不寫，熟悉1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用簡潔的方法積累自己喜愛的成語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思。

教學(xué)預(yù)備頭飾、生字卡片

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)流程

通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

揭題解題，導(dǎo)入新課;初讀課文，了解大意;精讀課文第一至第六自然段,指導(dǎo)朗讀；學(xué)習(xí)五個(gè)生字，指導(dǎo)書寫

教學(xué)過程：

一、揭題解題，導(dǎo)入新課

1．板書課題，指出書寫要點(diǎn)。

狐：左邊反犬旁，右邊瓜

假：左邊單人旁，右邊不是段

威：半包圍結(jié)構(gòu)

2．咱們先來讀讀這個(gè)成語，今日我們學(xué)習(xí)的課文就是講的這個(gè)成語的故事。狐？虎？讀準(zhǔn)生字。威是什么意思？

3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？這個(gè)成語又是什么意思呢？聰慧的小伴侶通過讀課文就明白了。

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，要求：

（1）給課文標(biāo)上小節(jié)號，要做到眼到手到心到。（板書：眼到手到心到）

（2）找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告知了我們這個(gè)成語的意思？

2．檢查自讀狀況

（1）現(xiàn)在我請大家分小節(jié)讀讀課文,看看誰生字讀得最正確。（指名讀課文。留意訂正“呀”讀音，告知小伴侶，在課文中應(yīng)讀第一聲，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化，并領(lǐng)讀。）

（2）小伴侶讀書的習(xí)慣真好，有許多生字伴侶，我把它拿出來：（開火車讀）

zhuǎshuchěxnkng

爪子、野獸、扯著嗓子、查找、違背

mēngxijiǎohucho

蒙住、嚇跑、狡猾、朝

（3）讀了課文，現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個(gè)句子了？

（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。

(4)齊讀,“假”是什么意思？就是這句話中的哪個(gè)詞呢？

三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

(一)細(xì)讀第一自然段

過渡：狐貍是怎么借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的呢？

1．指名讀第一自然段

2．茂密的森林里有一只老虎在查找食物，尋和找放在一起說明老虎找的怎么樣？（它很餓急）

3.“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

(同學(xué)可能回答“跑”。同學(xué)查字典：看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣？）

從一個(gè)“竄”你讀懂了什么？（狐貍特別狡猾，急于想溜）

4．指導(dǎo)朗讀

（1）“竄”在這里是逃跑的意思。逃跑說明狐貍觀察老虎來了，緊急不緊急？（緊急）

（2）自由讀一讀，看誰能讓大家感到緊急。

（3）（看書上老虎捕獲狐貍的圖片）多么兇狠的一只老虎，再讀一讀，讀出老虎的兇狠。

（4）自讀后指名讀

（二）細(xì)讀第二至第六自然段

1．請小伴侶接著讀第二至第六自然段，找一找狐貍騙了老虎幾次？怎么騙的？老虎的反應(yīng)怎樣？

2．理解第一次對話（第二、三自然段）

（1）說說狐貍說話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子)

（2）“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（同學(xué)自己做做動(dòng)作，指名表演）（3）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想留意，在想點(diǎn)子）

（4）“扯”是“拉”的意思，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（指導(dǎo)同學(xué)再讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（5）指導(dǎo)朗讀：就是把聲音拉長，狐貍告知老虎，我不怕你，最終一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。留意“我”后面是一個(gè)問號。（師范讀，同學(xué)再讀）

（6）老虎的反應(yīng)如何？（一愣，為什么不敢）說明什么?（感到驚奇，愣住了）

3.理解第二次對話（第四、五段）

（1）狐貍說了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違背、多大）

（2）老虎又是什么反應(yīng)(被蒙住了，松開了爪子)

理解“蒙”（說明由驚奇到糊里糊涂）

（3）指導(dǎo)朗讀：狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。

（同學(xué)讀）

4.理解狐貍第三次說的話（第六段）（小組爭論解決）

（1）狐貍又怎樣說的？為什么這樣說？（想活下去，虛張聲勢）

（2）指導(dǎo)朗讀

5．師生演讀第二至第六自然段（戴好頭飾）

特殊提示同學(xué)，狐貍該以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：狐、假、虎、威、尋

小組合作學(xué)習(xí)生字

2.大組溝通。

3.同學(xué)描紅探究生字的書寫。

4.老師范寫“假、威”

5.同學(xué)完成《習(xí)字冊》，老師巡察指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1．練寫生字

2．想一想你身邊有沒有狐假虎威的事情

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；讀演結(jié)合，體會(huì)寓意；復(fù)習(xí)鞏固，遷移練習(xí)；學(xué)習(xí)余下生字，指導(dǎo)書寫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．抽讀生字卡片

2．說說題目的意思

二、讀演結(jié)合，體會(huì)寓意

1.細(xì)讀課文第七至第八自然段。

過渡:狐貍帶著老虎來到森林以后是怎樣的一幅情景呢?請小伴侶認(rèn)真讀一讀第七、八兩個(gè)自然段,待會(huì)請幾個(gè)小伴侶把這兩個(gè)自然段的內(nèi)容表演一下。

（1）同學(xué)自由讀（板書?荷衿釹幀⒁⊥釩諼病胄虐胍傘⒍盼魍?

（2）表演前老師進(jìn)行指導(dǎo)

（3）請5名同學(xué)分別戴上狐貍、老虎、小鹿、兔子、野豬的頭飾進(jìn)行表演，其余同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演

（4）請當(dāng)導(dǎo)演的同學(xué)給其他同學(xué)的表演進(jìn)行評價(jià)。

（5）表演時(shí)圍繞第8節(jié)進(jìn)行提問：“百獸為什么納悶?zāi)兀克鼈冊谙胧裁矗俊薄八鼈冇譃槭裁慈鐾染团苣兀俊薄八鼈兙烤古碌氖钦l？”這一系列問題，是關(guān)心同學(xué)理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。

（6）看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小伴侶再讀的時(shí)候肯定會(huì)讀的特殊有感情。

（同學(xué)讀課文）

2.學(xué)習(xí)第九自然段

（1）過渡：小伴侶，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想呢？狐貍會(huì)怎么想呢？

（2）齊讀最終一小節(jié)

（3）再次點(diǎn)題，這就是狐假虎威這個(gè)成語的意思

三、復(fù)習(xí)鞏固，遷移練習(xí)

1．小伴侶，《狐假虎威》是個(gè)成語，人們說話或?qū)懳恼碌臅r(shí)候還常常運(yùn)用到它。我們一起看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威嚴(yán)）

2．說說你身邊有沒有狐假虎威的事情

3．學(xué)了課文，狐貍和老虎，你更喜愛誰？

（1）同學(xué)自由發(fā)言，可與《狐貍和烏鴉》中花言巧語的狐貍作比較。

（2）老師小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰慧的狐貍用才智與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜愛的好孩子。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：抗膽爪嚇借

小組合作學(xué)習(xí)生字

2.大組溝通

3.同學(xué)描紅探究生字的書寫。

4.老師范寫“爪”，“狐”和“爪”的區(qū)分

5.同學(xué)完成《習(xí)字冊》，老師巡察指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1．練寫生字詞

2．利用課外時(shí)間，結(jié)合課文內(nèi)容，編排一個(gè)課本劇，盼望有所創(chuàng)新，形式、道具都不限，在內(nèi)容上也可以有所變化。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

借威嚴(yán)

狐貍————老虎————————（嚇）百獸

教學(xué)的每一步都關(guān)注細(xì)節(jié)

激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文從讀題開頭

初讀明確要求，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，提高教學(xué)的效果

以開火車的形式讀，盡量避開齊讀，可以發(fā)覺同學(xué)的讀音問題，準(zhǔn)時(shí)訂正

抓住關(guān)鍵句子，初步通過讀文解決揭題時(shí)提出的問題

讓同學(xué)帶著問題走進(jìn)文本，把閱讀和思索、聯(lián)想、爭論結(jié)合起來

指導(dǎo)朗讀在充分理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行，效果較好

抓住重點(diǎn)切入，關(guān)心同學(xué)理清文章脈絡(luò)

讓同學(xué)做一做，這樣既加深了兒童對詞語的理解，又活躍了課堂氣氛

在解決字詞語言顏色的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，事半功倍

抓住同學(xué)朗讀時(shí)的語氣、表情進(jìn)行評價(jià)，通過樂觀的評價(jià)手段，指導(dǎo)同學(xué)讀好狐貍的話。

突出重點(diǎn)字詞

愛表演是同學(xué)的天性，演讀迎合同學(xué)的心里需求，讓他們在不知不覺中獲得了情感的體驗(yàn)。

奇妙設(shè)計(jì)問題，關(guān)心同學(xué)理解成語的含義。通過一問一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，突破難點(diǎn)。

讓同學(xué)結(jié)合上下文及生活閱歷，加深熟悉，拓寬視野，在師生共議中實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移，體會(huì)寓意。

提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，重視求異，培育創(chuàng)新

新舊聯(lián)系，奇妙遷移，對比理解

這五個(gè)生字重在與形近字的比較，多辨析，勿混淆

《部編本人教版學(xué)校二班級語文上冊《狐假虎威》教案》全文共4641字

【狐假虎威教案】新版人教版部編本學(xué)校二班級語文上冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

狐假虎威

教學(xué)要求：學(xué)問與力量：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。指導(dǎo)書寫生字。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，把握多音

字“悶”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。教學(xué)重

點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)預(yù)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，正確嫻熟地朗讀、背誦課文。旁記：

2、學(xué)習(xí)生字識字形。教學(xué)重

點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具?ahref='http://./chuzhongyuwen/53204.html'target='_blank'>荷摯ㄆ《锿計(jì)?教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小伴侶我們今日學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)

習(xí),熟悉了沒有?好.現(xiàn)在我請小伴侶讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名

讀課文。老師訂正了“呀”讀音，告知小伴侶，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，

另外告知小伴侶，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小伴侶讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小伴侶肯定很喜愛，誰能看著圖，把

這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小伴侶自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（同學(xué)到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表揚(yáng)同學(xué)講的不錯(cuò)。）誰能用一句話?ahref='http://./chuzhongyuwen/53253.html'target='_blank'>窗顏飧齬適陸渤隼礎(chǔ)１鸝唇駁納伲?/div>不那么簡單啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（同學(xué)默讀）認(rèn)真讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也

就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、依據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（同學(xué)回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就

是

（同學(xué)可能會(huì)說：“狐貍的威嚴(yán)是假的，；老虎的威嚴(yán)是真的。”

6、是嗎？你再把最終一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老

虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（同學(xué)快速查字典）（生回

答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威

風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感

情。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐貍從老虎的身

邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

（3）同學(xué)可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字

典先生，看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣？（同學(xué)查字典）

（4）同學(xué)回答：逃跑、亂跑

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊急

不緊急（緊急）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊急。（自讀后指名讀）

9、請小伴侶自己讀一讀3——6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)

生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙

（1）“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（同學(xué)可以自己做

做動(dòng)作）（請其中一個(gè)做好玩的同學(xué)上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的

狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想留意，

在想點(diǎn)子）

（3）是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）同學(xué)可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

（5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉

長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道

了？（同學(xué)讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）對就是把聲音拉長，狐貍告知老虎，我不怕你，最終一個(gè)“我”字要拉的

長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。留意“我”后面是一個(gè)問號。（同學(xué)再讀，師范

讀，齊讀，）

（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，

才能把老虎蒙住。（同學(xué)讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違背了老天的命令。我看

你多大膽子。（留意在同學(xué)朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓舞

孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，同學(xué)練讀。

（8）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住同學(xué)的肩膀）你不能

把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀假如不佳的話，就可以再請一位讀一

讀）

（9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大

王了呢？你的話我不信！

（10）示意同學(xué)接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐?yán)。

（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。板書設(shè)

計(jì)：狐假虎威

捉住

老虎狐貍

憑借威嚴(yán)第二課

時(shí)一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特殊是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神

氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森

林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必需要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（同學(xué)讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，

東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小伴侶，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

小伴侶當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看?ahref='http://./chuzhongyuwen/51966.html'target='_blank'>春旰屠匣⑺誶埃諍螅?/div>么？請讀書，依據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（同學(xué)依據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書很仔細(xì)，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)當(dāng)在森

林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來小伴侶讀書很仔細(xì)，都是精彩的導(dǎo)演，下面請意味小伴侶讀7、8兩節(jié)，

由五位扮演動(dòng)物的小