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文檔簡介
【狐假虎威教案】狐假虎威優(yōu)秀獲獎教案3篇
《狐假虎威》是一篇人物豐滿的語文上課文章,我們抽出人手整理出3篇狐假虎威優(yōu)秀獲獎教案,我們分類的這些狐假虎威教案,都是老師們用心創(chuàng)作的精品教案,狐假虎威教案特地的剖析《狐假虎威》這篇課文的教學(xué)釋義,共享優(yōu)秀狐假虎威教案,讓更多的新老師參考更多的教案寫作思路。
【狐假虎威教案】蘇教版學(xué)校二班級語文下冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)大全
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡說
《狐假虎威》是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸,故事告知我們生活中有些人借著別人的力氣恐嚇人,其實(shí)自己沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動好玩,特別適合同學(xué)閱讀和表演。
同學(xué)年齡小,簡單被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動好玩,易于同學(xué)理解,同學(xué)朗讀的欲望很強(qiáng),依據(jù)同學(xué)的這一特點(diǎn),讓同學(xué)以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過表演來理解部分詞語,增加感受,讓同學(xué)在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。
下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的《狐假虎威》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)吧《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)文章大全列表《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(常州市武進(jìn)區(qū)星辰試驗(yàn)學(xué)校盛月芬)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之十(:王丹)《狐假虎威》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(授課人:張家港市萬紅學(xué)校陳敏)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之九(易家渡鎮(zhèn)中心學(xué)校葉法枚)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(:吳大杰)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之八(執(zhí)教者:關(guān)永賢)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(太倉市經(jīng)貿(mào)學(xué)校陳琴)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(:林愛華)《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(:邱明娟)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之六(主備老師:代金霞)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之五(執(zhí)教者:薛德萍)《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三(:徐香)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之七(山西大同城區(qū)1校王建敏)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之四(佚名)《蘇教版學(xué)校二班級語文下冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)大全》全文共740字
【狐假虎威教案】部編本人教版學(xué)校二班級語文上冊《狐假虎威》教案
劉茵維揚(yáng)實(shí)小
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫,熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語,會用簡潔的方法積累自己喜愛的成語。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思。
教學(xué)預(yù)備頭飾、生字卡片
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
揭題解題,導(dǎo)入新課;初讀課文,了解大意;精讀課文第一至第六自然段,指導(dǎo)朗讀;學(xué)習(xí)五個生字,指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程:
一、揭題解題,導(dǎo)入新課
1.板書課題,指出書寫要點(diǎn)。
狐:左邊反犬旁,右邊瓜
假:左邊單人旁,右邊不是段
威:半包圍結(jié)構(gòu)
2.咱們先來讀讀這個成語,今日我們學(xué)習(xí)的課文就是講的這個成語的故事。狐?虎?讀準(zhǔn)生字。威是什么意思?
3.狐假虎威的“假”字是什么意思呢?這個成語又是什么意思呢?聰慧的小伴侶通過讀課文就明白了。
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,要求:
(1)給課文標(biāo)上小節(jié)號,要做到眼到手到心到。(板書:眼到手到心到)
(2)找一找,課文的哪個自然段直接告知了我們這個成語的意思?
2.檢查自讀狀況
(1)現(xiàn)在我請大家分小節(jié)讀讀課文,看看誰生字讀得最正確。(指名讀課文。留意訂正“呀”讀音,告知小伴侶,在課文中應(yīng)讀第一聲,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,并領(lǐng)讀。)
(2)小伴侶讀書的習(xí)慣真好,有許多生字伴侶,我把它拿出來:(開火車讀)
zhuǎshuchěxnkng
爪子、野獸、扯著嗓子、查找、違背
mēngxijiǎohucho
蒙住、嚇跑、狡猾、朝
(3)讀了課文,現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎?找到這個句子了?
(出示句子)原來,狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。
(4)齊讀,“假”是什么意思?就是這句話中的哪個詞呢?
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
(一)細(xì)讀第一自然段
過渡:狐貍是怎么借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的呢?
1.指名讀第一自然段
2.茂密的森林里有一只老虎在查找食物,尋和找放在一起說明老虎找的怎么樣?(它很餓急)
3.“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?
(同學(xué)可能回答“跑”。同學(xué)查字典:看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣?)
從一個“竄”你讀懂了什么?(狐貍特別狡猾,急于想溜)
4.指導(dǎo)朗讀
(1)“竄”在這里是逃跑的意思。逃跑說明狐貍觀察老虎來了,緊急不緊急?(緊急)
(2)自由讀一讀,看誰能讓大家感到緊急。
(3)(看書上老虎捕獲狐貍的圖片)多么兇狠的一只老虎,再讀一讀,讀出老虎的兇狠。
(4)自讀后指名讀
(二)細(xì)讀第二至第六自然段
1.請小伴侶接著讀第二至第六自然段,找一找狐貍騙了老虎幾次?怎么騙的?老虎的反應(yīng)怎樣?
2.理解第一次對話(第二、三自然段)
(1)說說狐貍說話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子)
(2)“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(同學(xué)自己做做動作,指名表演)(3)這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想留意,在想點(diǎn)子)
(4)“扯”是“拉”的意思,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(指導(dǎo)同學(xué)再讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)(5)指導(dǎo)朗讀:就是把聲音拉長,狐貍告知老虎,我不怕你,最終一個“我”字要拉的長一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。留意“我”后面是一個問號。(師范讀,同學(xué)再讀)
(6)老虎的反應(yīng)如何?(一愣,為什么不敢)說明什么?(感到驚奇,愣住了)
3.理解第二次對話(第四、五段)
(1)狐貍說了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀:我、老天爺、違背、多大)
(2)老虎又是什么反應(yīng)(被蒙住了,松開了爪子)
理解“蒙”(說明由驚奇到糊里糊涂)
(3)指導(dǎo)朗讀:狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。
(同學(xué)讀)
4.理解狐貍第三次說的話(第六段)(小組爭論解決)
(1)狐貍又怎樣說的?為什么這樣說?(想活下去,虛張聲勢)
(2)指導(dǎo)朗讀
5.師生演讀第二至第六自然段(戴好頭飾)
特殊提示同學(xué),狐貍該以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字:狐、假、虎、威、尋
小組合作學(xué)習(xí)生字
2.大組溝通。
3.同學(xué)描紅探究生字的書寫。
4.老師范寫“假、威”
5.同學(xué)完成《習(xí)字冊》,老師巡察指導(dǎo)
五、布置作業(yè)
1.練寫生字
2.想一想你身邊有沒有狐假虎威的事情
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;讀演結(jié)合,體會寓意;復(fù)習(xí)鞏固,遷移練習(xí);學(xué)習(xí)余下生字,指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.抽讀生字卡片
2.說說題目的意思
二、讀演結(jié)合,體會寓意
1.細(xì)讀課文第七至第八自然段。
過渡:狐貍帶著老虎來到森林以后是怎樣的一幅情景呢?請小伴侶認(rèn)真讀一讀第七、八兩個自然段,待會請幾個小伴侶把這兩個自然段的內(nèi)容表演一下。
(1)同學(xué)自由讀(板書?荷衿釹幀⒁⊥釩諼病胄虐胍傘⒍盼魍?
(2)表演前老師進(jìn)行指導(dǎo)
(3)請5名同學(xué)分別戴上狐貍、老虎、小鹿、兔子、野豬的頭飾進(jìn)行表演,其余同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演
(4)請當(dāng)導(dǎo)演的同學(xué)給其他同學(xué)的表演進(jìn)行評價(jià)。
(5)表演時(shí)圍繞第8節(jié)進(jìn)行提問:“百獸為什么納悶?zāi)??它們在想什么?”“它們又為什么撒腿就跑呢?”“它們究竟怕的是誰?”這一系列問題,是關(guān)心同學(xué)理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。
(6)看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小伴侶再讀的時(shí)候肯定會讀的特殊有感情。
(同學(xué)讀課文)
2.學(xué)習(xí)第九自然段
(1)過渡:小伴侶,當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí),會怎么想呢?狐貍會怎么想呢?
(2)齊讀最終一小節(jié)
(3)再次點(diǎn)題,這就是狐假虎威這個成語的意思
三、復(fù)習(xí)鞏固,遷移練習(xí)
1.小伴侶,《狐假虎威》是個成語,人們說話或?qū)懳恼碌臅r(shí)候還常常運(yùn)用到它。我們一起看下面一段話:出示:
王二小被日本鬼子抓住了,一個日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”
一個漢奸狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”
王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”
大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰借著誰的威嚴(yán))
2.說說你身邊有沒有狐假虎威的事情
3.學(xué)了課文,狐貍和老虎,你更喜愛誰?
(1)同學(xué)自由發(fā)言,可與《狐貍和烏鴉》中花言巧語的狐貍作比較。
(2)老師小結(jié):在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰慧的狐貍用才智與壞人作斗爭,千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜愛的好孩子。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字:抗膽爪嚇借
小組合作學(xué)習(xí)生字
2.大組溝通
3.同學(xué)描紅探究生字的書寫。
4.老師范寫“爪”,“狐”和“爪”的區(qū)分
5.同學(xué)完成《習(xí)字冊》,老師巡察指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.練寫生字詞
2.利用課外時(shí)間,結(jié)合課文內(nèi)容,編排一個課本劇,盼望有所創(chuàng)新,形式、道具都不限,在內(nèi)容上也可以有所變化。
板書設(shè)計(jì):
狐假虎威
借威嚴(yán)
狐貍————老虎————————(嚇)百獸
教學(xué)的每一步都關(guān)注細(xì)節(jié)
激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文從讀題開頭
初讀明確要求,關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣,提高教學(xué)的效果
以開火車的形式讀,盡量避開齊讀,可以發(fā)覺同學(xué)的讀音問題,準(zhǔn)時(shí)訂正
抓住關(guān)鍵句子,初步通過讀文解決揭題時(shí)提出的問題
讓同學(xué)帶著問題走進(jìn)文本,把閱讀和思索、聯(lián)想、爭論結(jié)合起來
指導(dǎo)朗讀在充分理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行,效果較好
抓住重點(diǎn)切入,關(guān)心同學(xué)理清文章脈絡(luò)
讓同學(xué)做一做,這樣既加深了兒童對詞語的理解,又活躍了課堂氣氛
在解決字詞語言顏色的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,事半功倍
抓住同學(xué)朗讀時(shí)的語氣、表情進(jìn)行評價(jià),通過樂觀的評價(jià)手段,指導(dǎo)同學(xué)讀好狐貍的話。
突出重點(diǎn)字詞
愛表演是同學(xué)的天性,演讀迎合同學(xué)的心里需求,讓他們在不知不覺中獲得了情感的體驗(yàn)。
奇妙設(shè)計(jì)問題,關(guān)心同學(xué)理解成語的含義。通過一問一答的形式,逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思,突破難點(diǎn)。
讓同學(xué)結(jié)合上下文及生活閱歷,加深熟悉,拓寬視野,在師生共議中實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移,體會寓意。
提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,重視求異,培育創(chuàng)新
新舊聯(lián)系,奇妙遷移,對比理解
這五個生字重在與形近字的比較,多辨析,勿混淆
《部編本人教版學(xué)校二班級語文上冊《狐假虎威》教案》全文共4641字
【狐假虎威教案】新版人教版部編本學(xué)校二班級語文上冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)
狐假虎威
教學(xué)要求:學(xué)問與力量:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。指導(dǎo)書寫生字。
過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞,把握多音
字“悶”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。教學(xué)重
點(diǎn):認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。教學(xué)預(yù)備:頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)要求:1、理解課文內(nèi)容,正確嫻熟地朗讀、背誦課文。旁記:
2、學(xué)習(xí)生字識字形。教學(xué)重
點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識記字形教學(xué)難點(diǎn):理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具?ahref='http://./chuzhongyuwen/53204.html'target='_blank'>荷摯ㄆ《锿計(jì)?教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小伴侶我們今日學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)
習(xí),熟悉了沒有?好.現(xiàn)在我請小伴侶讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名
讀課文。老師訂正了“呀”讀音,告知小伴侶,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,
另外告知小伴侶,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小伴侶讀的不錯,這個故事很有意思,小伴侶肯定很喜愛,誰能看著圖,把
這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小伴侶自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(同學(xué)到前臺給大家講故事)
3、(表揚(yáng)同學(xué)講的不錯。)誰能用一句話?ahref='http://./chuzhongyuwen/53253.html'target='_blank'>窗顏飧齬適陸渤隼礎(chǔ)1鸝唇駁納伲?/div>不那么簡單啊!大家可以默讀一下課文,想一想。
(同學(xué)默讀)認(rèn)真讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也
就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。
4、依據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?!?/p>
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(同學(xué)回答)
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就
是
(同學(xué)可能會說:“狐貍的威嚴(yán)是假的,;老虎的威嚴(yán)是真的?!?/p>
6、是嗎?你再把最終一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老
虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是(“借”的意思)
7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(同學(xué)快速查字典)(生回
答)
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威
風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們仔細(xì)的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感
情。(指名讀第一節(jié))
(1)生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在查找食物,一只狐貍從老虎的身
邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
(2)“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?
(3)同學(xué)可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字
典先生,看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣?(同學(xué)查字典)
(4)同學(xué)回答:逃跑、亂跑
(5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊急
不緊急(緊急)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊急。(自讀后指名讀)
9、請小伴侶自己讀一讀3——6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話,(學(xué)
生讀的時(shí)候,師板書:骨碌扯蒙
(1)“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(同學(xué)可以自己做
做動作)(請其中一個做好玩的同學(xué)上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的
狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)
(2)這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想留意,
在想點(diǎn)子)
(3)是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣??(老師說,邊用手做出“拉”的動作)
(4)同學(xué)可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
(5)不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉
長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道
了?(同學(xué)讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)
(6)對就是把聲音拉長,狐貍告知老虎,我不怕你,最終一個“我”字要拉的
長一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。留意“我”后面是一個問號。(同學(xué)再讀,師范
讀,齊讀,)
(7)第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,
才能把老虎蒙住。(同學(xué)讀)
指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違背了老天的命令。我看
你多大膽子。(留意在同學(xué)朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓舞
孩子要將自己的表情放進(jìn)去)
師范讀,同學(xué)練讀。
(8)一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住同學(xué)的肩膀)你不能
把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀假如不佳的話,就可以再請一位讀一
讀)
(9)你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大
王了呢?你的話我不信!
(10)示意同學(xué)接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威?yán)。
(說完后老師松手)
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。板書設(shè)
計(jì):狐假虎威
捉住
老虎狐貍
憑借威嚴(yán)第二課
時(shí)一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特殊是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神
氣。連我都被蒙住了?,F(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森
林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必需要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文
1、(同學(xué)讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,
東張西望)
2、現(xiàn)在請五位小伴侶,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的
小伴侶當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看?ahref='http://./chuzhongyuwen/51966.html'target='_blank'>春旰屠匣⑺誶埃諍螅?/div>么?請讀書,依據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(同學(xué)依據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)
3、這兩位導(dǎo)演讀書很仔細(xì),,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)當(dāng)在森
林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)
4、看來小伴侶讀書很仔細(xì),都是精彩的導(dǎo)演,下面請意味小伴侶讀7、8兩節(jié),
由五位扮演動物的小
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