【要下雨了教案】要下雨了優(yōu)秀教案8篇

《要下雨了》是一篇精致的語文上課課文，我們特地整理出8篇要下雨了精品優(yōu)秀教案，老師們的優(yōu)秀要下雨了教案,都是老師們花費心血創(chuàng)作的經(jīng)典教案，要下雨了教案細心的敘述《要下雨了》這篇課文的情感目標，共享精品要下雨了教案,讓更多的老師參考更多的教案寫作思路。

【要下雨了教案】人教版學校語文一班級下冊《要下雨了》教學設計大全

《要下雨了》教學設計教材簡說

《要下雨了》出自于人民訓練出版社一班級下冊讀本?！兑掠炅恕肥且黄獙W問童話，講的是生活中的氣象常識。老師可在課前布置同學留心觀看下雨前的天氣及物候，并作記錄。提倡同學在生活中學習。

下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的《要下雨了》精彩教學設計吧《要下雨了》教學設計文章大全列表《要下雨了》教學設計之三(王光敏)《要下雨了》教學設計之八(佚名)《要下雨了》教學設計之一(南京徐艷)《要下雨了》教學設計之五(佚名)《要下雨了》教學設計之二(佚名)要下雨了教學教案設計(人教版一班級下冊)《要下雨了》教學設計之九(佚名)《要下雨了》教學設計之七(遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗學校陳興杰)《要下雨了》第二課時教學設計之一(執(zhí)教：南寧市園湖學校呂倩)《要下雨了》教學設計之十三(屠曉紅)《要下雨了》教學設計之六(劉晉華)《要下雨了》教學設計之十二(：康康)《要下雨了》第一課時教學設計之一(上虞市鶴琴學校孟麗)《要下雨了》教學設計之四(馮文潔)《要下雨了》教學設計之十一(佚名)《要下雨了》教學設計之十(：實小語文組)《人教版學校語文一班級下冊《要下雨了》教學設計大全》全文共585字

【要下雨了教案】《要下雨了》教學設計之九(佚名)

《要下雨了》教學設計之九

佚名

第一課時

教學目標

1、熟悉9個生字和6個詞語。熟悉“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學重點

1、熟悉生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓同學讀：下雨了。

2、板書：“要”用紅筆寫。

讓同學讀：要下雨了。

3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、認真觀看一下，我們會看到一些好玩的自然現(xiàn)象。下雨前會消失什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請同學借助拼音讀課文，留意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標誕生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最精確?????？

4、電腦出示生字、詞讓同學讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認字：

yāo

要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中消失了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中消失了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓同學看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓同學知道下雨前會消失燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由，激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

教學過程

一、學習第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒適）

3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學習2、3段：

1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平常一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平常飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告知我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

讓同學練習說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

②請一組對讀。

③老師指導：

小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應當怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。老師范讀，同學練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的緣由是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最終一句話。

④師生協(xié)作，分角色朗讀這一段。

老師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

三、總結(jié)學法：

1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，仔細讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的緣由，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓同學用“因為……所以”的句式說一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組爭論學習4、5、6段。

五、學習4、5、6段。

1、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓同學出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

③老師指導同學讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是“都”為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明白什么？（小魚的行為跟平常不同，小白兔感到驚奇，急迫地想知道緣由。）老師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急迫、疑問的語氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）老師指導讀。

7、你能說說小魚游到水面的緣由？

（小魚生活在水里，平常水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應讀出急迫、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關(guān)懷。

（4）分角色同學練習讀，練后指名讀。

六、學習第7自然段。

1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔趕忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告知了螞蟻，從這兒可以看出小白兔信任要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，同學邊聽邊想，是小白兔告知螞蟻要下雨了，還是螞蟻告知小白兔要下雨了？

七、學習8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（老師引讀）

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。老師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

3、老師重點指導第8自然段，語速稍快，特殊要讀出小白兔急迫的語氣。

八、分角色朗讀全文，同學帶著頭飾可以進行表演。

九、總結(jié)全文

1、學了這篇課文，你知道要雨了會消失什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師盼望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去查找答案，老師惦念你們會學到更多的學問。

板書：

第三課時

教學目標：

1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習。

教學重點：

△學會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學難點：

老師指導同學寫好“兔、彎”

教學過程：

一、分角色朗讀全文。

二、學習生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得精確?????？

3、出示電腦讀詞語讓同學讀。

4、老師用顏色考考同學們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、同學自己分析字形，選擇自己喜愛的方式識字，用組詞的方式理解字義。

2、請小老師講解：

3、請小老師講解：

兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌關(guān)心記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用同學熟悉的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，留意里面三個橫。組詞：始終直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

高：gāo用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。

往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，

三、寫字教學：

1、同學觀看生字的重點筆畫在田格中的位置，觀看后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

2、同學在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！

3、同學把認犯難寫的字提出來：兔、直、彎。

4、老師指導書寫

（1）老師指導“兔”字。

①實物投影打出帶田格的“兔”字。

②同學觀看范字。讓同學說說重點筆畫的位置。

③老師范寫“兔”字。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最終一筆寫在橫中線上?！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最終一個小點千萬不能丟。

④同學練習書寫，老師巡察，個別輔導。

⑤在實物投影上展現(xiàn)同學書寫的“兔子”

⑥評改!

（2）老師指導寫“彎”字

①電腦打出帶田格的“彎”字，讓同學觀看占格位置。

②同學邊說占格位置，老師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。

③同學練習書寫“彎”字，寫后同桌相互評改!

④在實物展臺上展現(xiàn)同學書寫的“彎”字。

⑤同學進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應當怎樣寫？

（3）老師指導寫“直”字。

①電腦出示帶田格的“直”字，同學觀看后說一說。

②老師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最終一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較勻稱，小橫挨左不挨右。

③同學練習書寫，寫后評改！

（4）其他幾個字同學在書上第二個空白田格獨立書寫，老師行間巡察，個別輔導。

四、鞏固練習

1、同學在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

2、完成課后練習3。

①先讓同學讀讀題的要求

②讀讀這幾個詞。

③想想怎樣用5個詞組成一句話。

④指名說一說。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習4

①自己讀讀這3個句子。

②通過讀讓同學體會到怎樣把句子寫詳細。

五、老師小結(jié)

六、板書：

［2021-04-10］

《《要下雨了》教學設計之九(佚名)》全文共6055字

【要下雨了教案】《要下雨了》教學設計之六(劉晉華)

《要下雨了》教學設計之六

劉晉華

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給同學通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我留意了以下幾個方面：

一、邊講邊畫，激發(fā)愛好

依據(jù)低班級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采納邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起同學的學習愛好，從而達到關(guān)心同學理解課文內(nèi)容的目的。

二、用多種方法關(guān)心同學理解詞義

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是留意在講讀課文中關(guān)心同學理解字義。例如：通過觀看圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使進展語言與識字有機地結(jié)合起來。

三、留意聯(lián)系，訓練思維

教學時，抓住關(guān)鍵詞語，討論這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問同學燕子是怎么知道要下雨的？引導同學進一步發(fā)覺燕子的思索過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

四、以文悟道，相機滲透

依據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓同學進一步體會文章的思想感情，學習小動物們相互關(guān)懷的好品德，有機地滲透思想訓練。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。當心淋著雨?！币笇瑢W很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能樂觀去問別人，訓練同學要多觀看四周的自然現(xiàn)象，激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

五、加強朗讀訓練，留意形式多樣

對學校生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在同學頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。老師以讀助講，同學以讀助學，不僅使同學在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了同學的朗讀力量。

《《要下雨了》教學設計之六(劉晉華)》全文共1227字

【要下雨了教案】《要下雨了》教學設計之五(佚名)

《要下雨了》教學設計之五

佚名

【教學要求】

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“趕忙”練習說話。

2.理解課文內(nèi)容，讓同學知道下雨前會消失燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由，激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最終三段課文。

【重點難點】重點是學會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，把握自然學問。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

【課前預備】

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

【教學時數(shù)】三課時

第一課時

【教學要點】

理解課文內(nèi)容，知道下雨前會消失“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。

【教學過程】

一、揭題析題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)分“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文

要求同學邊讀邊留意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中消失了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中消失了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學習第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學習二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平常一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學留意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的緣由了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導同學發(fā)覺燕子的思索過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學習四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是信任還是不信任？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的緣由？

師歸納：平常小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位同學分角色讀小白兔和小魚的對話，引導同學體會小魚對小白兔的關(guān)懷。

（四）學習第七段。

1.同學輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話信任要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“趕忙”）“趕忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上觀察了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名同學讀第七段，同學邊聽邊想，究竟是小白兔告知螞蟻要下雨了，還是螞蟻告知小白兔要下雨了？

5.指導讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）

（五）學習八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步伐）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學了這課，你知道要下雨了會消失什么現(xiàn)象？（同學用自己的話回答）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有很多與平常不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓同學談）盼望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象樂觀地問別人，還可以從書中查找答案，這樣你們就會學到更多的學問，就會越來越聰慧。

六、重點指導部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。

第二課時

【教學內(nèi)容】

學習本課生字，指導書寫。

【教學過程】

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學習。

三、指導書寫。

四、同學在作業(yè)本上寫生字。

第三課時

【教學內(nèi)容】

練習有感情朗讀課文，背誦最終三段課文，完成課后作業(yè)。

【教學過程】（略）

附：第一課時板書設計

《《要下雨了》教學設計之五(佚名)》全文共2758字

【要下雨了教案】《要下雨了》第二課時教學設計之一(執(zhí)教：南寧市園湖學校呂倩)

《要下雨了》第二課時教學設計之一

執(zhí)教：南寧市園湖學校呂倩

教學目標：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)同學觀看大自然的愛好，培育他們的觀看力量。

2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

3、指導同學用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培育同學的自學力量。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文，進行句式練習。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

下雨前一些動物活動的緣由。

教學預備：

多媒體CAI課件，小動物頭飾。

教學時間：三課時。

教學過程：（第一、三課時略）

一、質(zhì)疑引入新課。

1、板書“25下雨了”

2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”

3、小結(jié)。

二、學習1—3節(jié)。

1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)（板書：看）

2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？

3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）

要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

4、引導質(zhì)疑、爭論。（板書：議）

5、利用句式進行說話訓練，小結(jié)內(nèi)容。

要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

6、指導朗讀。（板書：讀）

7、小結(jié)學法。

三、學習4—6節(jié)。

1、比較句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了嗎？

指導朗讀句（2）。

2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

3、運用學法指導同學學習4—6節(jié)。

（1）老師引讀課文，同學圈畫不懂的詞語。

（2）同學質(zhì)疑，四人小組爭論解決。

（3）匯報學習狀況。

（4）句式練習：

要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

（5）指導朗讀。

四、學習第七節(jié)。

1、從哪看出小白兔信任要下雨了？

2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節(jié)。

3、檢查自學狀況。

4、創(chuàng)設情境，練習說話。

課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告知螞蟻的。假如你是小白兔你會怎么說？

5、句式練習：

要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）

6、指導讀大螞蟻的話。

五、學習8—9節(jié)。

1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

2、同法自學第8—9節(jié)。

3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？

4、指導讀小白兔的話。

六、說話練習

（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

七、總結(jié)全文。

板書設計：

（小白兔）感到很悶

（小燕子）低飛提出

25要下雨了

（小魚圖）游到水面

（螞蟻圖）往高處搬家

教學模式說明：

這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。依據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相像這一特點，本課采納了“導、扶、放”的教學模式。

此課教學，“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1—3自然段：

（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦幫助教學直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使同學初步感知課文內(nèi)容。

（2）讀。老師以導讀、問讀的形式引導同學朗讀課文。

（3）議。鼓舞同學圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學狀況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查同學自學狀況。同學較難解決的問題，老師再適時進行點撥。

（4）讀。在老師細心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導同學有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導同學自學課文的第4—6自然段，此為“扶”；最終，再讓同學按此方法自學第7—9自然段，由此，同學經(jīng)受了一個“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學后釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，把握了肯定的學習方法。

以上設計，充分發(fā)揮了同學的主體作用。在培育同學自學力量的同時，鼓舞同學大膽質(zhì)疑，并制造條件，讓同學在小組活動中合作學習，解決疑難，培育同學初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑力量，這是此教學模式的優(yōu)點。

（該課獲市賽課二等獎）

［2021-08-18］

《《要下雨了》第二課時教學設計之一(執(zhí)教：南寧市園湖學校呂倩)》全文共2345字

【要下雨了教案】《要下雨了》教學設計之三(王光敏)

《要下雨了》教學設計之三

王光敏

《要下雨了》是義務訓練六年制學校語文教科書第二冊中的一篇生動好玩的童話故事。它告知我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀看小動物的特別表現(xiàn)也能猜測天氣變化。

《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培育同學閱讀力量的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。依據(jù)低班級語文教學的階段性要求和同學學習實際，本課可作如下教學設計：

一、突出重點詞句的訓練

講讀課文要留意重點詞句的訓練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，肯定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“趕忙”、“挎起”、“突然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“趕忙”（趕忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓同學聯(lián)系自己的實際，用“趕忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。

二、以“讀”助講，進行閱讀訓練

依據(jù)課文敘述的挨次，教學中要教給同學讀書的方法，初步培育同學的自學力量。

（一）通讀全文，讀準字音

要求同學依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

（二）讀懂課文，指導學法

通讀課文后，要求同學先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關(guān)系。然后圖文對比理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時，其敘述方式基本相像。這篇課文要求同學弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點，不能平均使用力氣，可實行“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓同學仔細地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的緣由，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導同學知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢?！痹僮屚瑢W用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓同學知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓同學回憶這部分的學習方法，老師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）同學把握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正緣由。這樣同學不僅理解了課文內(nèi)容，還學會了理解課文的方法，培育了同學閱讀力量和理解力量。

（三）指導朗讀，加深理解

講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注意朗讀的訓練。通過朗讀，培育同學朗讀力量，加深對課文的理解。本課要指導同學有感情地讀課文；留意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今日有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句要用特別確定的語氣來讀，讓同學在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后同學從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些信任——完全信任）。

最終，同學戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文。

《《要下雨了》教學設計之三(王光敏)》全文共1676字

【要下雨了教案】《要下雨了》教學設計之十三(屠曉紅)

《要下雨了》教學設計之十三

屠曉紅

教學要求

1．學會本課9個生字和7個詞語，熟悉7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使同學熟悉到下雨前一些小動物的特別表現(xiàn)。

教學重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導同學讀好對話，特殊是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．把握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題師：同學們，你們喜愛看動畫片嗎？今日老師帶來了一個好玩的動畫片，你們想看看嗎？

動畫片看完了，說說你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們打開書，用你喜愛的方式讀課文，留意讀準字音，看清字形。

2、再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，再標出自然段的序號。

3、同桌相互讀：比一比看誰讀的聲音最嘹亮！

4、趣味識字，寓教于樂

5、詞語你熟悉嗎？句子你會讀嗎？分自然段朗讀。

同學們的字音讀得很準，我信任，熟悉了字詞我們確定能把課文讀得更通順，誰情愿把課文讀給大家聽一聽？其他同學思索課文主要講了一件什么事兒？

三、感情朗讀、理解課文。

過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告知小白兔的？

１、哪只小燕子情愿把要下雨了的消息跟小白兔說說？

生讀句子，師出示句子：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

②有許多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

同學齊讀三遍：潮濕對干燥

③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清晰、洪亮地再跟小白兔說說。

２、你從哪兒看出小白兔還沒有完全信任？

句子：是要下雨了嗎？

指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。

３、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，當心淋著雨?！?/p>

①透透氣類型的說詞練習。

②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒適的待在水里，今日怎么就悶得很呢？

用上因為……所以……說話練習。

齊讀小魚的話。

４、聽了小魚的話，我們的小白兔最終信任了。課文中哪句話可以看出小白兔信任了？

句子：小白兔趕忙挎起籃子往家跑。

①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很焦急？

②指導用焦急的語氣朗讀。

５、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告知螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？

句式練習：螞蟻們正忙著搬東西呢！

調(diào)皮正急著做作業(yè)呢！

——正—————呢！

６、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更焦急了，所以小白兔——

引讀第七自然段。

燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——

引讀最終一段。

三、拓展延長

多幸運的小白兔啊，有那么多的好伴侶告知他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物伴侶會告知我們“要下雨了”的消息呢？

①生試說

②老師出示圖片拓展

③出示