姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學年九年級下冊語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷分選擇題和非選擇題，全卷滿分為150分；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（共100分）第I卷（選擇題，共24分）一、基礎知識(每小題3分，共12分，每小題的每一個填空均只能填一個選項，填錯，多填均不得分)1、下列加點字的注音有誤的一項是（

）A．疲弊（bì）

陛下（bì）

陟罰臧否（pǐ）B．行陣（háng）

駑鈍（dùn）

裨補闕漏（quē）C．崩殂（cú）

恢弘（hóng）

夙夜憂嘆（sù）D．以彰其咎（chù）

妄自菲薄（fěi）

攘除（rǎng）2、下列詞語書寫完全正確的一項是（

）A．鼎勝

窩囊

冤枉

達官顯貴B．喧嘩

衣襟

伺候

商賈名流C．標致

隸屬

能耐

珠聯壁合D．規矩

憋悶

麻利

百年好和3、下列關于文學、文化常識的表述不正確的一項是(

)A．《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現代漢語中，如“溫故知新”“舍生取義”“不恥下問”B．《詩經》中的詩歌分為風、雅、頌三部分。風是各地方的民歌民謠，雅是正統的宮廷樂歌，頌是祭祀樂歌。C．榜眼、探花是科舉時代的稱號，明清兩代稱殿試考取一甲(第一等)第二名的人為榜眼，第三名的人為探花。D．杜牧在《贈別》中寫到“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”后來稱女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。4、下列句子沒有語病的一項是（

）A．通過學習《紫藤羅瀑布》這篇課文，使我深深體會到了生命長河中的坎珂與艱辛。B．會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的關鍵。C．這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞自然、濫殺動物的意識。D．《民法典（草案）》順應了廣大人民群眾對法治的新需求，是民事權利的宣言書。

第II卷（非選擇題，共76分）

三、默寫（共6分）5、默寫。

①今夜偏知春氣暖，_________________。（《月夜》劉方平）

②__________________，斜暉脈脈水悠悠。（《望江南》溫庭筠）

③塞下秋來風景異，________________。（《漁家傲秋思》范仲淹）

④足蒸暑土氣，___________________。（《觀刈麥》白居易）

⑤李清照《武陵春》中描寫詞人愁之深重的詩句是：________________，______________。

⑥馬作的盧飛快，______________。（《破陣子》辛棄疾）

⑦臣本布衣，躬耕于南陽，______________，_______________。（《出師表》諸葛亮）

⑧_____________，人跡板橋霜。（《商山早行》二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）【甲】余幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠，錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。【乙】任末年十四，學無常師，負笈不遠險阻。每言：“人而不學，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，更以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死若存；不學者雖存，謂之行尸走肉耳！”

【注釋】①任末：人名。②笈：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名，點燃后可照明。⑥悅：敬佩。

1．解釋句子中加點詞的含義。

(1)腰白玉之環

(

)

(2)媵人持湯沃灌(

)

(3)同舍生皆被綺繡(

)

(4)常以凈衣易之(

)

2．下列各組加點詞用法和意義相同的一項是(

)A．蓋余之勤且艱若此

謂之行尸走肉B．計日以還

以記其事C．或遇其叱咄

或依林之下D．則又請焉

則何以成3．翻譯下列句子。

(1)既加冠，益慕圣賢之道。

(2)夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。

4．下列選項中與例句句式相同的一項是(

)

例句:每假借于藏書之家。A．錄畢，走送之，不敢稍逾約。B．蓮，花之君子者也。C．是非木柿，豈能為暴漲攜之去?D．皆以美于徐公。5．對甲乙兩文分析有誤的一項是(

)A．“序”和“記”都是古代的一種文體，甲文的“序”重在贈言，乙文的“記”旨在勸諫。B．甲文詳細記敘、生動描寫了自己借書求師之難、奔走之苦，勉力青年人珍惜良如的學習環境，專心治學;乙文簡要概述，細致描寫了任末求學不易、條件之艱，強調了終身學習的重要性。C．甲文敘議結合，以敘為主，對比鮮明，很有說服力:乙文敘描相融，注重細節，言辭懇切，極富感染力。D．甲文語言樸實，字字辛酸，但并未嗟嘆，認為學之成就不在于環境優越，而在于主觀努力；乙文語句凝練，情真意切，卻傷感失落，覺得條件艱苦，終將影響求學與成功。6．結合甲乙選文內容，請你談談自己獲得了哪些啟示。四、現代文閱讀（共10分）閱讀下面的文字,回答問題。黃河一掬余光中廂型車終于在大壩上停定,大家陸續跳下車來。還未及看清河水的流勢,臉上忽感微微刺麻,風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙,像一陣小規模的沙塵暴,在華北大平原上卷地刮來,不冷,但是挺欺負人,使胸臆發緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實實,我也戴著扁呢帽,把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人,跟著永波、建輝、周暉,向大壩下面的河岸走去。這是臨別濟南的前一天上午,山東大學安排帶我們來看黃河。車沿著二環東路一直駛來,做主人的見我神情熱切,問題不絕,不愿掃客人的興,也不想縱容我期待太奢,只平實地回答,最后補了一句:“水色有點渾,水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天,不會太壯觀。”這些話我也聽說過,心里已有準備。現在當場便見分曉,再提警告,就像孩子回家,已到門口,卻聽鄰人說,這些年你媽媽病了,瘦了,幾乎要認不得了,總還是難受的。天高地迥,河景完全敞開,觸目空廓而寂寥,幾乎什么也沒有。河面不算很闊,最多五百米吧,可是兩岸的沙地都很寬坦,平面就延伸得倍加夐遠,似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處,一線蒼蒼像是麥田,后面像是新造的白楊樹林。此外,除了漠漠的天穹,下面是無邊無際無可奈何的低調土黃,河水是土黃里帶一點赭,調得不很勻稱,沙地是稻草黃帶一點灰,泥多則暗,沙多則淺,上面是淺黃或發白的枯草。“河面怎么不很規則?”我轉問建輝。“黃河從西邊來,”建輝說,“到這里朝北一個大轉彎。”這才看出,黃浪滔滔,遠來的這條渾龍一扭腰身,轉出了一個大銳角,對岸變成了一個半島,島尖正對著我們。回頭再望此岸的堤壩,已經落在遠處,像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對建輝說:“這里離河水還是太遠,再走近些好嗎?我想摸一下河水。”于是永波和建輝領路,沿著一大片麥苗田,帶著眾人在泥濘的窄埂上,一腳高一腳低,向最低的近水處走去。終于夠低了,也夠近了。但沙泥也更濕軟,我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進黃河。一剎那,我的熱血觸到了黃河的體溫,涼涼地,令人興奮。古老的黃河,從史前的洪荒里已經失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關一路朝山東奔來,從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來,你飲過多少英雄的血,難民的淚,改過多少次道啊發過多少次泛澇,二十四史,哪一頁沒有你濁浪的回聲?幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清?流到我手邊你已經奔波了幾億年了,那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧,這一瞬我已經等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死,到了黃河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流過黃河。至少我已經拜過了黃河,黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍,在山大演講時我朗誦那首《民歌》,等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我:傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風”,五百張口的肺活量忽然爆發,合力應一聲“也聽見”。我再呼“沙”,五百管喉再合應一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應中結束。華夏子孫對黃河的感情,正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我,他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩,十分感動,奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的,從《詩經》到劉鶚,哪一句不是黃河奶出來的?黃河斷流,就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情,說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有《世說新語》的慷慨,我完全懂得。想到這里,【甲】我從衣袋里掏出一張自己的名片,對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚,雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我,似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥,反而縱容地贊許笑呼。我存和幼姍也相繼來水邊探求黃河的浸禮。看到女兒認真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河,想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀。【乙】回到車上,大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺得不忍。【丙】翌晨山大的友人去機場送別,我就穿著泥鞋登機。回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜,書房里就傳出隱隱的水聲。【丁】(有刪改)1．文章圍繞“看黃河”寫景敘事。請在下面橫線上填寫文字,概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。

觸摸河水前所見之景:長風挾著細沙卷地刮來——①——②——堤壩像瓦灰色堡墻

觸摸河水后所想之事:

黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難——③——④——徐顯明過黃河感慨流淚

2．下面的句子出自原文,它在文中的位置應該是()

我的眼睛就濕了。A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】3．結合全文,解釋下面兩句話的含意。

(1)黃河斷流,就等于中國斷奶。

(2)從此每到深夜,書房里就傳出隱隱的水聲。

4．分析文中畫線語句的語言特點。

5．文章表達了作者怎樣的情感?請結合文中一處細節描寫具體分析。五、詩歌鑒賞（共5分）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。1．從內容上看，上片用______來烘托“孤鴻”的孤獨形象，下片用它______的行為來表現它的卓爾不群。

2．簡要賞析“縹緲孤鴻影”的意境。

3．這首詞主要運用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？六、語言表達（共10分）閱讀下面的圖文內容，按要求做題。古樹名木是不可再生的自然遺產，也是一個地方的綠色名片。不久前，山東省泰安市泰山區為轄區內152株古樹名木設計了帶有二維碼的新保護牌，這一創新舉措，贏得廣大市民紛紛點贊。