—人教版選修民俗文化女?huà)z補(bǔ)天教案女?huà)z補(bǔ)天的故事和女?huà)z造人的故事一樣，都是中國(guó)人家喻戶(hù)曉的。女?huà)z時(shí)期，伴著人類(lèi)的繁衍增多，社會(huì)開(kāi)頭動(dòng)亂了。后人將水神共工氏和火神祝融氏在不周山大戰(zhàn)，結(jié)果共工氏由于大敗而怒撞不周山為由，連接女?huà)z熔五彩石以補(bǔ)天等一系列轟轟烈烈的動(dòng)人故事。無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容人教版選修民俗文化《女?huà)z補(bǔ)天》教案，供大家參考!語(yǔ)文《女?huà)z補(bǔ)天》教案一【教材分析】第八單元是“、傳奇故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的傳奇故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了便利課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外搜集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求同學(xué)寫(xiě)感受，目的是連續(xù)加深同學(xué)對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間互相聯(lián)系，親密協(xié)作。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面完成課程目標(biāo)。而《女?huà)z補(bǔ)天》通過(guò)一個(gè)美麗的故事，告知我們?yōu)榱巳祟?lèi)的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福的故事，學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了挽救勞苦群眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。教學(xué)準(zhǔn)備布置同學(xué)搜集關(guān)于女?huà)z的故事資料【課時(shí)布置】 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有才智，他們憑借豐富、大膽的想象，制造出了很多瑰麗、多彩、美麗的故事，制造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳奇中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，制造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，制造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。二、整文感知課文 1.出示自學(xué)提綱：（1）自由讀課文，思索課文寫(xiě)了一件什么事？（2）文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？（3）有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。 2.同學(xué)自學(xué)。點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使同學(xué)對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的熟悉，為同學(xué)進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的根底。三、檢查自學(xué)情況 1.指讀課文，訂正字音。出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。留意以下字形。媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫(xiě)。窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”煉：是火字旁，右邊不是東。（3）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山岡：地面形成上下不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳奇中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，表達(dá)了對(duì)同學(xué)語(yǔ)文力量的培育。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文力量的上下很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種力量非一日之功，正是來(lái)自于平常的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力量提高不成問(wèn)題，更會(huì)使他們走上一條輕松、快樂(lè)的人生道路。 2.課文寫(xiě)了一件什么事？天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。 3.說(shuō)出訪你受感動(dòng)的地方。（同學(xué)說(shuō)）說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)） 4.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）提出新的問(wèn)題：（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？（2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？（3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？點(diǎn)評(píng)：同學(xué)邊讀課文邊想，初步培育同學(xué)的良好讀書(shū)習(xí)慣。在同學(xué)獨(dú)立閱讀的根底上，合作溝通自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了同學(xué)對(duì)課文的理解和熟悉，同時(shí)培育同學(xué)的合作精神。四、總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。 1.讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課同學(xué)提出的三個(gè)問(wèn)題。（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？（2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？（3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題 1.默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。 2.小組商量以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。同學(xué)A：由于天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)苦痛。同學(xué)B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難受，求雨神熄滅大火。造船救出人們。同學(xué)C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。同學(xué)D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上國(guó)泰民安的幸福生活。同學(xué)E：人們還記得 3.指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容想開(kāi)去：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的苦痛，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）三、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因 1.女?huà)z難受極了。聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“制造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難受。 2.從“馬上，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦慮、難受的心情 3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題 1.大聲自由讀文。 2.找出文中詳細(xì)補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。（1）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z確定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。 3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。 4.齊讀第五自然段，了解大自然的漂亮，解決第三個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以國(guó)泰民安，過(guò)上幸福歡樂(lè)的生活。五、總結(jié)全文 1.聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。 2.引導(dǎo)同學(xué)讀課前備好的故事，激發(fā)同學(xué)對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。 3.齊讀課文，小結(jié)。六、拓展延長(zhǎng) 1.在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從今人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？ 2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)做些什么？怎樣愛(ài)護(hù)者得來(lái)不易的美妙環(huán)境呢？點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)潔的說(shuō)話訓(xùn)練，既能檢查同學(xué)對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言表述力量。還能對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感看法價(jià)值觀進(jìn)行教育。最終，又把同學(xué)引向課外，為進(jìn)一步培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好打下良好根底。語(yǔ)文《女?huà)z補(bǔ)天》教案二【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 1.通過(guò)檢查、溝通、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演化過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。 2.通過(guò)自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，綻開(kāi)想象品嘗神奇。 3.在同學(xué)已經(jīng)把握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的根底上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本事：從畫(huà)面的幾個(gè)方面把故事講清晰，講活潑。 4.借助動(dòng)畫(huà)短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳奇及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國(guó)故事的魅力，【預(yù)設(shè)教學(xué)流程】一、走進(jìn)故事，感受神奇 1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。邊板邊說(shuō)：女?huà)z是傳奇中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說(shuō)得再清晰一點(diǎn)嗎？誰(shuí)也把這種神奇讀出來(lái)？大家一起把神奇的感覺(jué)讀出來(lái)。 2.課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文，老師先來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？那我就來(lái)抽查幾個(gè)同學(xué)：（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)分別是：AABCAABBABB的式詞語(yǔ)。（課件出示）像這樣的詞語(yǔ)還有許多，平常要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿看第二組詞語(yǔ)，抽讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)秘密。看誰(shuí)能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語(yǔ)有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來(lái)。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟地窖有關(guān)。（3）查找、熄滅、露出、冶煉請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)。抽查一組，這組詞語(yǔ)的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)由意思相近的字組成。這么難的問(wèn)題都被你們解決了，真了不得。一起讀。看到“冶”這個(gè)字，你趕緊想到哪個(gè)字？“治”。誰(shuí)能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺(jué)得它應(yīng)當(dāng)和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。老師借助漢字演化講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，溶化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演化成今天這個(gè)樣子了。 3.整體讀課文古人造字多有意思，女?huà)z補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的顏色，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)130頁(yè)，發(fā)出聲響讀課文，在預(yù)習(xí)的根底上，讀得更加通順，把你感覺(jué)很神奇的語(yǔ)句多讀幾遍。 4.同學(xué)匯報(bào)哪些語(yǔ)句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你的理由。你為什么覺(jué)得神奇？你覺(jué)得神在哪？ 5.出示四句“神奇”的句子。（1）自由讀，讀得更加通順流暢。（2）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，顯現(xiàn)了一道道深溝。她馬上去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天涯，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿馬上被補(bǔ)好了。（3）我們似乎對(duì)文章的內(nèi)容更清晰了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個(gè)句子的挨次打亂，你們來(lái)給排排隊(duì)。（4）同學(xué)說(shuō)序號(hào)。（5）同學(xué)們，故事就是根據(jù)這樣一步步進(jìn)展下來(lái)的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫情節(jié)。（6）誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)