7*聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“抖、蟋、蟀”等9個生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，能夠從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化、延伸。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確體會詩歌中包含的作者對于秋天濃濃的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；鋼琴曲《秋日私語》教學(xué)過程：一、課件激趣，談話導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。對秋天你有哪些了解？老師也搜集了一些有關(guān)秋天的景物和聲響，我們一起來看看。怎么樣？2．課件播放秋天的景物圖片以及有趣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生說說自己著到了什么，又聽到了什么。教師小結(jié)：秋天的大自然不僅有繽紛絢麗的景色，還有美妙的聲音。有位詩人就把這些聲音寫成了一首詩歌，孩子們，接下來就跟老師一起來學(xué)學(xué)這首詩歌。3．教師板書課題：聽聽，秋的聲音。學(xué)生齊讀課題，教師適時質(zhì)疑討論：詩題中如果去掉一個“聽”字，表達(dá)結(jié)果有什么不一樣？教師肯定學(xué)生的理解，同時歸納引入：孩子們，接下來讓我們也走進(jìn)大自然，來認(rèn)真聆聽秋天大自然里的有趣的聲音吧。二、話題交流、引出課題1．質(zhì)疑交流：在你們的眼里，秋天是什么樣子的？教師適時引導(dǎo)學(xué)生用一個詞語說說秋天給自己的印象，教師肯定學(xué)生的個性化感知。2．過渡引入：秋天的景色是迷人的，而秋天的聲音也是充滿趣味的。孩子們，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天的大自然，來聽聽秋天的聲音。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀誨題，注意讀得輕柔、緩慢一點(diǎn)。三、自主學(xué)習(xí)，了解詩歌1．過渡；秋的聲音是怎樣的呢？老師想請大家自己讀一讀詩歌，相信你們一定會昕到很多有趣的秋的聲音。提醒學(xué)生在朗讀詩歌的時候，注意幾點(diǎn)要求（課件出示：自由朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，碰到不懂的可以翻翻工具書，請教老師、同學(xué)）。2．檢查反饋?zhàn)灾骼首x詩歌情況：(1)課件出示文中要求會讀的9個生字，引導(dǎo)學(xué)生說說在朗讀的過程中有哪些生字的讀音容易讀錯。教師適時重點(diǎn)聚焦“振、掠、吟”三個生字。學(xué)生再次朗讀生字，同時試著給生字組詞、擴(kuò)詞。(2)指名分小節(jié)朗讀詩歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時進(jìn)行范讀指導(dǎo)，特別要隨文強(qiáng)調(diào)生字的正確朗讀。引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩歌。3．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，說說詩歌作者聽到了哪些秋的聲音。用“——”畫出來。然后與同學(xué)、老師交流，教師適時歸納板書：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)，同時引導(dǎo)學(xué)生明確詩歌第1～3小節(jié)具體描寫了秋天的聲音，并再次齊讀三小節(jié)，注意讀準(zhǔn)表示聲音的詞語。四、聆聽聲音，想象體味1．質(zhì)疑探究：這些聲音都是怎樣的？你最喜歡哪種聲音呢？認(rèn)真朗讀詩歌第1～3小節(jié)，找到你最喜歡的那一節(jié)邊讀邊展開想象，同桌之間互說自己好像看到了什么。2．學(xué)生交流對聲音的感知，教師適時播放落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生借助聲音體會景物的特點(diǎn)。3．交流自己最喜歡的部分，并說說自己喜歡的原因。生：我喜歡詩歌第1小節(jié)，因?yàn)槲覐摹班оА边@個詞語中感受到了師：詩歌中將這個聲音比作了什么？生：比作為黃葉與樹枝道別的話音。師：從這樣的道別場面中，你似乎看到了什么，聽到了什么？生：我似乎看到了樹葉依依不舍的樣子，聽到了它對大樹反復(fù)說“再見”。生：老師，我喜歡秋天蟋蟀的叫聲，它聽起來就像是誰在唱歌。師；你特別善于想象。是啊，詩歌作者也跟你一樣，覺得蟋蟀的叫聲就是它和陽臺告別時的歇韻。課件出示第3小節(jié)。師：可愛的大雁就要到南方去過冬啦，孩子們．臨走前大雁會對好朋友說些什么呢？生；叮囑好朋友們做好過冬的準(zhǔn)備。師：你知道“叮嚀”的意思嗎？生：就是一遍又一遍地說。師：是啊，有這樣暖心的叮嚀，大雁的朋友們一定非常激動和開心。除了大雁的叮嚀，在秋天的田野上，你還聽到了什么聲音？生：聽到了秋風(fēng)的歌吟。4．播放《秋日私語》，指導(dǎo)學(xué)生配樂有感情地朗讀第1～3小節(jié)，注意體會不同聲音的美妙特點(diǎn)。5．過渡：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)秋天、走進(jìn)遼闊透明的音樂廳，你從哪些地方聽到了秋天的聲音呢？（課件出示詩歌第5小節(jié)）(1)學(xué)生自主朗讀第5小節(jié)，看看秋天的聲音都藏在哪些地方。(2)學(xué)生交流，課件聚焦“葉子、小花、汗水、谷?！?，同時補(bǔ)充出示相關(guān)事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆飽滿的谷粒里感受秋的聲音、秋的美麗、秋的豐收以及秋的溫馨和喜悅。(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著溫馨與喜悅之情一起有感情地朗讀第5小節(jié)。6．拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己謀前聆聽到的秋天大自然的聲音，說說秋天還會有哪些聲音。教師適時引導(dǎo)他們選擇自己最喜歡的一種聲音，仿照課文第1、2小節(jié)的樣子寫下來，并與同學(xué)交流，教師指導(dǎo)并在全班展示，課件再次播放《秋日私語》，學(xué)生有感情地誦讀自己的小詩。7．小結(jié)：是啊，秋的聲音無處不在，它們從遠(yuǎn)方匆匆地來，又向遠(yuǎn)方匆匆地去。同學(xué)們，來，讓我們再次認(rèn)真聽聽秋的聲音。8．指導(dǎo)學(xué)生將詩歌連起來有感情地進(jìn)行朗讀，課件播放音樂，學(xué)生在美妙的旋律中讀出詩歌的畫面感以及聲音的美妙感。五、課堂小結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)收獲，教師適時引導(dǎo)他們從秋天的聲音里體會詩人對于秋天的喜愛和贊美之情（補(bǔ)充板書：喜愛、贊美）。2．教師小結(jié)：美麗的秋天已經(jīng)向我們走來，秋天的聲音無處不在。同學(xué)們，讓我們再次感受一下秋聲帶給我們的喜悅吧（配上音樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀整首詩歌）!板書設(shè)計：