姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學年六年級上冊語文期末試卷（時間:90分鐘滿分:100分）題號一二三四五閱卷人總分得分一、填空題(本題共6小題，每小題3分，共18分，每小題的每一個填空均只能填一個選項，填錯，多填均不得分)

1、把詩句補充完整。過故人莊【唐】孟浩然

故人具雞黍，_________________。

________，______________。

開軒____________，把酒話桑麻。

_____________，還來就________。

2、結合語境和拼音，寫詞語。

宇航員在無涯的天際遨游時，遙望地球，發現它是一個jīngyíng(

)的球體。人類把地球稱為生命的yáolán(

)，因為她就像一位hé?i(

)可親的母親，孕育了萬物。但人們隨意hu?huài(

)自然zīyuán(

)，不顧后果地lànyòng(

)化學品，對地球造成了極大的傷害，還對此shúshìwúd?(

)。

3、寫出含有“看”的意思的詞語，填入句中的（）里。

（1）暑假里，我和爸爸(

)了祖國的大好河山。

（2）上課時，同學們都(

)著黑板，認真聽老師講課。

（3）星期天，老師帶領我們去()工廠。

（4）爸爸早上匆匆忙忙地()一下當天的報紙摘要，就上班去了。

4、品讀句子，完成練習。

（1）主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。

從“八盞大紅宮燈分掛兩邊”“八面紅旗迎風招展”等描寫中可以感受到，會場的環境布置襯托出_______________的氣氛。

（2）兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

這句話描寫了閱兵式上群眾___________的場面，從中可以體會到群眾___________的心情。

5、看拼音，寫詞語。

地球，這位héǎikěqīn(

)的母親是wúsī(

)的，她kāngkǎi(

)地向人類提供各種zīyuán(

)，作出偉大的gòngxiàn(

)。我們絕不能毫無jiézhì(

)地luànkǎnlànfá(

)、隨意開采kuàngchǎn(

)資源，破壞地球環境。

6、填空

本文《竹節人》通過對______、______以及__________________________________的敘述與描寫，表現了童年游戲的樂趣，表達兒童__________。同時通過對老師也自己偷偷斗竹節人的敘述，抒發了__________________，對于“我們”的竹節人能夠得到老師的青睞而深感_______！二、書寫題7、知識點梳理

★課文內容把握

一、句子解析

1．哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件……

設問。引起讀者注意，啟發讀者思考，引出下文，承上啟下。

2．地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

“一直”與第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題”相呼應，既寫出了人們的執著，也表現了科學家們不畏艱險、堅持探索的科學精神。

二、問題歸納

1．品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？

地球之外有沒有生命存在。

2．你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？

提出問題——分析探究——得出目前的結論。

3．作者為什么要寫這些神話？

從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題。一方面是因為這些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲“神秘”的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4．科學家對太陽系除了地球外的其他行星進行分析，得出什么結論？

從水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個方面分析了太陽系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“達到300~400℃”“低于-140℃”，結合生活實際就知道，這樣的溫度生命根本沒辦法存在。

5．為什么又說在火星上生命難以生存？

（1）通過近距離的飛船觀測發現火星上沒有生命存在。

（2）從干燥、大氣、磁場等方面說明火星沒有符合生命存在的必要條件。強調了生命存在必要條件的缺少，氣勢更強，更有說服力。

三、課文分段

第一部分（1）：寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。

第二部分（2——8）：先概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，然后具體地介紹了科學家探索的歷程。

第三部分（9——10）：人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

四、課文主題

這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。表達了作者對科學家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時激發了學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。

五、教材課后習題

1．為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學的思考給了你哪些啟發？

為了了解其他星球是否存在生命，我重點閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件；根據這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太陽系中還可能存在生命的星球是火星，但根據宇宙飛船的觀測，火星上也基本不可能存在生命。我又查閱了資料，對課文觀點進行了進一步的驗證，近年來對火星的研究雖然有新發現，但始終沒有發現生命存在的強有力的證據。

這位同學告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問題相關的內容需要仔細讀，關系不大的只需要瀏覽即可；文章有的信息可能不準確，還需要查閱資料判斷。

2．如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？

科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十攝氏度，因此，也不可能有生命存在。

太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。火星與地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。

科學家們還發現，火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。

人類是否有可能移居火星？

火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠了，所以目前還是不能移居。

★基礎知識梳理

一、會寫字組詞

謎mí（猜謎、燈謎、謎語）

尚shàng（尚且、和尚、尚未）

氧yǎng（氧氣、缺氧、氧化）

傾qīng（傾角、傾斜、傾倒）

揭jiē（揭開、揭穿、揭發）

斑bān（黑斑、斑點、斑白）

燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）

漠mò（沙漠、冷漠、漠不關心）

磁cí（磁場、磁性、磁卡）

御dǐ（抵御、防御、御寒）

素sù（樸素、色素、素食）

盜dào（強盜、海盜、盜取）

培péi（培養、培育、栽培）

二、多音字

奔bēn（奔走）

bèn（投奔）

薄bó（單薄）

báo（薄紙）著zhuó（著陸）

zháo（著火）

三、近義詞

猜測——推測

發達——先進

起源——發源

提供——供給

適合——適應

足夠——充足

分析——解析

決定——決心

枯萎——干枯

環繞——圍繞

抵御——抵抗

探索——探究

滄海一粟——九牛一毛

四、反義詞

猜測——堅信

發達——落后

吸引——排斥

緊密——疏遠

足夠——缺乏

相似——迥異

相信——懷疑

揭開——遮蓋

干燥——濕潤

稀薄——濃厚

遙遠——鄰近

五、理解詞語

發達：（事物）已有充分發展；（事業）興盛。

有機分子：含碳元素的化合物，組成有機物的分子叫有機分子。

理論：人們由實踐概括出來的關于自然界和社會的知識的有系統的結論。

滄海一粟：意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。

起源：事物發生的根源。

能源：能夠產生能量的物質，如燃料、水力、風力等。

枯萎：干枯萎縮。

稀薄：稀少，淡薄。

抵御：抵擋；抵抗。造句：我們應當團結起來，一致抵御外敵。

考察：細致深刻地觀察。三、信息匹配8、給加點字選擇正確的讀音。

九曲（qūqǔ）黃河萬里沙

浪淘幾簸（bǒbò）自天涯

茅檐長掃凈無苔（táitāi）

南朝（cháozhāo）四百八十寺

花木成畦（qíxí）手自栽

兩山排闥（tàdà）送青來四、現代文閱讀9、課內閱讀。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙推上木橋。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。1．讀文章，用兩個詞語形容“老漢”的形象：___________、___________。

2．“水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。”從這句話中的“躥、舔”中我們能夠感受到__________，這種感受還可以從文中的______________一句中體會出來。

3．文中兩次寫到老漢“吼道”，請你仔細讀讀相關的語句，聯系上下文體會一下老漢當時的心理活動。

當老漢看到一名黨員沒有站在隊伍的最后面時，他會想：______________；當老漢把兒子推上木橋時，他可能會想：_____________。

4．閱讀文中畫線的句子，聯系上下文，想象下，當橋轟然倒塌時，老漢要喊什么？請你寫下來。

__________________五、語言表達10、請你圍繞下面的中心意思，選取不同的事物寫一寫，表現出春天的勃勃生機。

春天來了，萬物復蘇，大自然呈現出一派生機勃