2022-2023學年安徽省阜陽市普通高校對口單招教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列不能說明學習內涵的是（）。

A.學習是一種適應活動

B.學習是通過相應的行為變化得以體現的，而且這種變化是相對持久的

C.學習是主體積累經驗、構建心理結構的過程

D.學習是生理成熟引起行為變化的過程

2.教育史上“新三中心”是指()

A．學生中心、經驗中心、活動中心

B．教材中心、教育中心、課堂中心

C．教師中心、教學中心、課堂中心

D．教材中心、教師中心、學生中心

3.提出教學過程最優化思想的教育家是（）

A．贊科夫

B．巴班斯基

C．布魯納

D．凱洛夫

4.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。A.A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

5.中小學對學生進行德育的特殊途徑是（）

A．各科教學

B．課外活動

C．社會實踐

D．班主任工作

6.決定教育性質的影響因素是()。

A.政治經濟制度B.生產力C.生產關系D.科學知識

7.美國學者孟祿提出的教育起源理論被稱為（）。A.需要起源論B.意識起源論C.生物起源論D.心理起源論

8.人的心理就其產生方式而言，都是腦的（）。A.A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動

9.

第

9

題

在近代教育史上，認為教學的主要任務在于傳授知識而智力訓練無關緊要的理論是（）

10.教學模式的要素主要包括（）。

A.目標、原則、方法、程序B.目標、原則、策略、方法C.主題、目標、原則、策略D.主題、目標、策略、程序11.關心集體，關心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于（）。A.A.性格的態度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征

12.

13.將教學過程分為“明了、聯想、系統、方法”四個階段的教育家是（）。

A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特

14.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）

A．加里寧

B．克魯普斯卡婭

C．凱洛夫

D．馬卡連柯

15.強化、處罰與消退，系統脫敏、厭惡療法等屬于下列哪種心理咨詢技術()。A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法16.舊中國具有半殖民地半封建特點的學制是（）。A.A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

17.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實現的需要

18.—個人典型的、穩定的心理活動的動力特性是指()。

A.性格B.氣質C.能力D.意志

19.

第

4

題

實現人的全面發展的社會條件是（）

20.下列能力中，屬于一般能力的是（）。A.音樂能力B.數學能力C.操縱能力D.觀察能力二、填空題(20題)21.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

22.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

23.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

24.義務教育具有普遍性和_______的特點。

25.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

26.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

30.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

31.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

34.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

37.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

39.培養全面發展人的方法是________。40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(5題)41.簡述人際吸引的因素。

42.簡述教師勞動的特點。

43.簡要說明性格與氣質的關系。

44.簡要說明意志與認識過程的關系。

45.為什么說“教育救國論”是錯誤的。

四、論述題(5題)46.結合思維品質的特性，談談如何培養學生良好的思維品質。47.試述如何促進問題解決。

48.試述我國新課程設置的特點。

49.論美育對促進學生全面發展的意義。

50.教學活動中，教師如何靈活運用直觀教學的方法?

五、辨析題(5題)51.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

52.人對同一個目標同時產生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。

53.教育決定著人的發展。54.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。

55.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

六、(0題)56.實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高______為根本宗旨。

參考答案

1.D

2.AA

[解析]A是由杜威提出的教育史上“新三中心”，B是由赫爾馬特提出的舊“三中心”。C、D與本題無關。

3.B

4.D該題考查的是《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布的時間，是在1985年。

5.D

6.A社會政治經濟制度對教育具有決定作用，它決定教育的性質。一個國家的政治經濟制度屬于什么性質，其教育也就屬于什么性質。

7.D

8.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區別。

9.D

10.D

11.A

12.A

13.D赫爾巴特的最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論。教育要培養學生多方面的興趣，發展學生多方面的潛能。教學可以按照明了、聯想、系統、方法四步去進行，這就是所謂“四段教學法”。

14.D

15.B

16.B該題的選項是按時間順序排列的，第三個學制反映的是資產階級的要求，不可能是正確答案。第一個學制頒布后并沒有實行，所以只有第二個學制是正確答案。

17.D

18.B氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征。現在心理學一般認為，氣質是指一個人典型的、穩定的心理活動的動力特點。

19.C

20.D

21.強化強化22.穩定，統一

23.感知思維認識感知,思維,認識

24.強制性強制性

25.評比操行評定評比，操行評定

26.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

27.社會知識社會知識

28.意義識記機械識記意義識記，機械識記29.識記保持

30.認識

31.獨立性新穎性獨立性,新穎性32.德育內容，德育方法

33.夸美紐斯夸美紐斯34.隨意運動克服內外困難

35.生活化生活化

36.先快后慢先快后慢

37.教學價值取向教學價值取向

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要39.教育與生產勞動相結合40.比較與分類，抽象與概括

41.(1)外貌吸引。

(2)能力吸引。

(3)鄰近吸引。

(4)相似吸引。

42.(1)復雜性、創造性。復雜性表現在教師勞動目的的全面性和勞動任務的多樣性；創造性體現在教師創造性地運用教育教學規律，在復雜多變的教育情境中塑造發展中的人。

(2)連續性、廣域性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。

(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養的周期較長；教師勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。

(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身；教師必須以身作則、為人師表。

43.(1)性格和氣質的聯系。①性格和氣質都屬于穩定的人格特征；②性格和氣質互相滲透，彼此制約，二者相互影響。氣質對性格的影響表現在兩個方面：第一，氣質影響到一個人對事物的態度及其行為方式，因而使性格帶上某種氣質的色彩和具有某種特殊的形式。第二，氣質影響到性格形成和發展，氣質影響性格形成的速度。性格對氣質的影響：性格可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發展，使它服從于生活實踐的要求。

(2)性格與氣質的區別。①氣質受生理影響大，性格受社會影響大；②氣質的穩定性強，性格的可塑性強；③氣質特征表現較早，性格特征出現較晚；④氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

44.意志與認識過程有著密切的聯系。

(1)意志的產生是以認識過程為前提的，離開了認識過程，意志便不可能產生。

(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力，就不可能有認識過程，更不可能使認識過程深入和持久。

45.(1)教育對政治經濟制度不起決定作用，它不能決定政治經濟發展的方向，不能成為社會政治經濟發展的根本動力；(2)“教育救國論”企圖在不觸動社會政治經濟制度的前提下從改造教育人手，產生清明政治，富國強民，實際是行不通的。我國歷史上出現的“教育救國論”皆以失敗而告終。46.良好思維品質的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養學生良好的思維品質應注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓練。(4)發揮定勢的積極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。47.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

48.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

49.美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。

(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進學生智力發展，擴大租加深他們對客觀現實的認識。

(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。

50.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點

在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣

引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

51.錯誤。

目前我國辦學體制改革重點是強調以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。

52.趨避沖突，又稱為接近一回避型沖突，指一個人對同一目標同時產生兩種對立的動機，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內心沖突。53.教育在人的發展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點夸大了教育的作用，忽視了環境等其他因素對人的發展的