第頁小學語文《燕子》教學設計范文小學語文《燕子》教學設計范文1

教學要求：

1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、視察、想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發對大自然的酷愛之情。

3、會用“間或、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題：

1、歌曲觀賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請學生視察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學6、燕子。

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習狀況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節。

提示學生留意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學生齊讀

2、駕馭生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應當留意什么？

學生溝通，并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）學生讀課文。

（2）學生比照要求進行評價。

4、溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學生溝通。

4、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合溝通板書：羽毛烏黑發亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

5、指導朗讀

（1）激發情感

看多媒體：面對這么機智的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

（1）學生說該怎樣背？

（2）看板書練習背誦。

6、說說這一段的意思。

四、指導寫字。

五、作業。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、依據課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

其次課時

一、復習：

１、讀課文第一段。

２、說說從第一段中知道了什么？

３、溝通填空。

二、學習課文其次段：

１、自由讀課文其次段，把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細描述的詞語。

２、學生溝通。

結合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？

4、重點品嘗：（并結合學生提出的問題）

（1）春天是個喧鬧、色調斑斕的季節。

請學生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

學生同桌、全班溝通。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？

（3）出示填空題。

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像（）似的聚集來，形成了（）的春天。

學生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

（４）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增加了朝氣）

讀好最終一句話。

５、有感情朗讀其次段。

（１）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

（２）指名讀，評議。

（３）看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段

６、指導背誦。

（１）請學生說說怎樣來背。

（２）學生試背

（３）齊背

三、學習課文第三段：

１、學生自讀課文，從這段知道了什么？

２、溝通。

３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

４、學生溝通。

５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

６、朗讀有關句子。

７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）

理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈呢？

相機理解“間或”并用“間或”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

８、朗讀有關句子。

９、感情朗讀課文第三段。

１０、指導背誦。

四、學習課文第四段。

１、指名讀第四段。

２、學生質疑。

３、理解詞句：“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的'休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結課文。

１、有感情地朗讀課文。

２、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

六、作業：

１、造句：

間或――－

活潑―――

２、背誦課文。

外形活潑機智

板書：

燕子趕來

飛行輕、快

休息音符

小學語文《燕子》教學設計范文2

教學目標

1、學習本課生字、生詞，留意積累，賞析好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀和想像，理解課文的內容，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發學生對大自然的酷愛之情。

教學打算

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者——燕子（板書課題）就會從南方趕來，你見過嗎？在你的眼中，燕子像什么呢？

2、我們再來看一看我國聞名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1、（老師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學習。

展示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想方法記住每個生字；

（2）畫誕生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組探討，說說它們的意思以及在什么狀況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思索：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜愛的一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點和不足之處。

4、檢查小組合作學習狀況。

三、小組研讀

1、這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它特別美，美在以下四個方面。

（1）展示：外形美春之美飛行美休息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商議研讀專題）

2、展示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組溝通補充；

（4）探討怎樣讀好這一節？練讀。

3、學生研讀，老師巡察并參加研讀。

四、匯報溝通

（一）匯報溝通“外形關”

1、探討外形美的小組匯報。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？

（3）其他組成員補充或質疑。

（4）舉薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

2、練習。

展示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報溝通“春之關”

1、探討“春之美”的小組匯報。

（1）這一節通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最終一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用？

（4）這一節的四句話依次能不能顛倒？為什么？

（5）其他組成員補充或質疑。

（6）舉薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。

2、練習。

展示：這一節描寫了……等景物來表現春天……的特點。

（三）匯報溝通“飛行美”

1、探討“飛行美”的小組匯報。

（1）燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

（2）你們認為這一節是根據什么依次寫景的？

（3）其他組成員補充或質疑。

（4）舉薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。

2、練習。

展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到水紋（）蕩漾開去。

（四）匯報溝通“休息關”

1、探討“休息美”的小組匯報。

（1）你們覺得這一節中哪些詞句寫得特殊美，為什么？

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？

（3）其他組成員補充或質疑。

（4）舉薦一名成員讀，評價。

2、練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

小學語文《燕子》教學設計范文3

教學目標：

1、學生們能夠正確的理解課文中的長句子，并初步駕馭讀懂長句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀全文，會背誦本文的第4自然段。

4、通過對課文中美麗詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較困難的句子。

課前預習：

1、嫻熟地朗讀幾遍課文。

2、詞語：俊美、吹拂、伸展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、帶學生初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。

3、學習單元提示，初步駕馭讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，大家喜愛燕子嗎？今日，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，老師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的的確很美。下面細致讀第一自然段，說說你腦子里出現出來的燕子是什么樣子的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深化體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學相互觀看和介紹一下自己畫的燕子。

3、誰情愿到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家留意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增加、”“間或”造句。

1、理解詞義——說說“增加、”“間或”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業。

作業本1、2、3、4、6題。

其次課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習其次自然段

1、學生默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣）

2、我們先來學習其次句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡潔地說說這句話的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌頌家歌頌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿態，“拂過”這個詞字典里怎么說明的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態美麗。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？