初中音樂教課心得漫筆興趣是最好的老師。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生激烈的需要，踴躍地投入學習。今日給大家整理了初中音樂教課心得漫筆，僅供參照。初中音樂教課心得漫筆篇一這一學年我擔當的是初中部七年級(133—136)和八年級(129—132)八個班的音樂教育教課工作,音樂教育教課每年都反頻頻復，但在每年頻頻教育教課的過程中，我卻有著不一樣的收獲。現將這一學年的教育教課工作總結以下，以便此后更好地展開工作，填補不足，千錘百煉。音樂是最善于表現感情、以感情人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，也許幾分鐘以內使你獲取幾禮拜冥思苦想的東西;或是襯托出一個美好的想象;或是寄托一個美好的寓意;或是抒發一片灼灼的感情這類立意與境界之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的達成教課任務、達到教課目的，培育學生懂得理解，有表情地歌唱和感覺音樂的能力，經過藝術形象，培育學生的美好情操，使他們身心獲取健康的發展。一、堅持以審美教育為核心，著重培育學生對音樂的興趣、喜好及感情。努力做到經過音樂教育陶冶情操、啟示智慧、激發學生對美的喜好與追求。著重以學生為主體，讓學生在快樂的音樂實踐活動(聽、看、唱，議論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去研究，去感覺音樂、理解音樂、表現音樂，并在必定基礎上創立音樂。二、在教課過程中，本著讓學生從"要我學----我想學----我要學"這一過程進行轉變。為了達到這個目的，第一對教材的目標進行了設定。并依據初中學生的基礎和接受能力的不一樣而對教材內容進行合理的棄取，安排了本學年的教課計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教課設計和導教案，配合學校強勢推動教課改革。在詳細的教育教課中，我一方面在教課模式上采納一些合時有效的設問，啟示、指引學生踴躍思慮;另一方面經過大批的實物展現與課件相聯合，吸引學生注意力，充分調換學生學習的踴躍性與學習興趣，進而達到講堂教課實效性。為了使學生能輕松、快樂地上音樂課，多用鼓舞的方式使學生表現出優異的質量。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。關于損壞講堂次序的行為也進行了好心的責備與糾正。在講堂活動中，我會創建同等、民主、歡樂的環境，能夠在講堂中點燃學生的求知火焰。三、本學年除第一單元是唱歌課外，其余單元不是創作就是器樂或賞識，比較乏味難上，學生的興趣也不太高，教課比較難展開。我就勇敢的在教課中加入適合的表演，增添講堂教課的興趣性。學生在講堂上的踴躍性有了提高，講堂教課收到了必定的成效。如：復習四分音符時讓學生用"走"來感知;八分音符讓學生用"跑"來感知，這一下學生很快就記著了。四、配合學校政教處，成功的舉辦我校第二屆"花式年光"藝術節，并成功出演節目——吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術節的文藝演出活動給學生充散發揮自我潛能的時機，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協作的巨鼎力量和重要性，同時也獲取廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界鼎力宣傳了我校的形象。五、努力學習，增強涵養。我常常利用歇息時間去采集各樣音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優異的作品，進而增添見解，并獲取更多美的感悟。假如條件同意的話，還能夠讓學生適合地接觸一下電腦音樂。別的，我還很注意自己的學習。如：練習專業技術;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找相關教育工作站，并精心創立了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和溝通。自然，我在教課工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：1、講堂教課不可以針對8個班學生實質，缺乏"備學生"這一必需環節。2、忽略與個別班級學生的溝通，有待于進一步改良。但我會盡最大的能力和努力更正不足的地方，進一步優化講堂教課，關注第二講堂。初中音樂教課心得漫筆篇二1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內容新教材的內容編排是主題式的，如"世代相傳的民歌"、"歐洲民間歌舞音樂"等，每個主題為一個單元，區分為音樂人文、賞識、歌唱、創作活動、音樂知識等幾大版塊;同時，每學期的單元主題都相互對答允接。教師在辦理教材時，應該以音樂為主線，牢牢環繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串連起來，使整堂課要點突出，構造清楚，情緒流利，進而激發學生激烈的音樂審美動力和審美盼望;同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回首從前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發進一步研究的興趣，讓學生將知識舉一反三。2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教課版塊固然教材中每課都分為聽、唱、表演、知識、研究等多個版塊，但我們在辦理版塊教課中不可以孤立地使用這些音樂手段。比如在賞識教課中，除了聽以外，加入節奏模擬、陣容律動或歌唱;在歌唱環節中重申聽覺先導、動覺切入;用賞識閱讀的方式引出音樂人文或回首小結---實踐證明，在不一樣的教課版塊中綜合運用各樣音樂手段，都能顯然地加深學生對音樂的感覺、對旋律的記憶，進而提高教課成效。3、用音樂的方式進行師生互動與溝通學習講堂上師生溝通的方式有很多種，最多的是語言溝通，而教師應當善于利用音樂學科的特別性，掌握適合的時機，使用音樂的語言進行特別的溝通，使學習和互動的成效事半功倍：比如節奏模擬、歌唱接龍，不需要嘮絮叨叨的說教與講話，讓學生隨著教師拍擊的節奏，進行即興模擬;教師唱上一句、學生接唱下一句;或許學生互相接龍;這些和藹而隨性的方式，能夠鼓舞和帶動學生更踴躍、勇敢地參加到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契作為一名新教師，全部還不過個初步，此后的工作關于我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實質工作中不停地去學習、去觀摩、去實踐，努力培育自己成為一名合格的音樂教師。初中音樂教課心得漫筆篇三在新課改的教課中，講堂察看不單是教師實時獲取教課反應信息、捕獲教課復雜現象，剖析研究教課狀況，以及正確調整教課思路、教課內容和教課方法的一種重要手段;同時它也是充散發揮教師教課智慧，促使教師的專業發展，提高教課效率的重要依照。初中生既不象小學生那樣對自己的主觀感情體驗不深，遇事常常會轉悲為喜，也不象高中生那般干練，遇事有自己的主張，他們常常是既懂得一些事理，又不可以完全認識，缺乏一種感情意志上的自主調控能力，許多地受外界要素的影響和支配，表現出感情和意志的相對柔弱。面對挫折，簡單產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。所以，我感覺以下幾點對我啟示很大：1、創立和睦、輕松、有序的講堂氛圍在講堂上應時刻關注學生學習的情緒變化，用和藹、風趣、風趣、委宛的語言或技巧創立和睦、輕松、有序的講堂氛圍。使學生在踴躍的情緒下，最大限度的獲取知識。2、創新教課應從學生音樂創立本性和實質經驗出發，順序漸進音樂能夠不依靠譜而存在，音樂是生來就有的。關于他們來說，哼唱比寫譜簡單得多。假如要求缺乏感性經驗的創作，必然會抹殺他們的創作興趣，影響教課的實效性。在教課中，從學生出發，依據學生實質的識譜經驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對照學習，較好的落實了"雙基"教課。從整個教課過程來看，從一個學生到每個成功的創作，我們不難看出孩子們的音樂創作能力、音樂感覺能力、音樂表現能力的特別性。3、開放教課過程，實行生成教課講堂教課永久都不是千篇一律的，每位教師在課前都不行能完整展望講堂上所要發生的一些突發事件。這就需要我們教師們有快速捕捉到學生輸出的各樣信息，隨時反省，見機而作,這類能力。傳統教學以教課過程的"程序化"。課改倡議"開放教課"，倡議實行"生成教課"。本事例把定位轉變成"以生成為本位"，不不過忠實的實行課前所擬訂的計劃，而是依據實質需要，隨時對教課目的、教課內容及教課策略進行調整，使教課過程有顯然的變化，有所提高。4、教師要學會寬容、學會賞識學生成長中的學生不免會犯這樣或那樣的錯誤，可是只需不是原則性的錯誤，寬容、體諒、用奇妙的方法加以化解與指引，用鼓舞的